淺析體育游戲在體育教學(xué)中的運(yùn)用研究

謝采真

【摘要】體育課是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，鍛煉學(xué)生體魄，培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)，提高學(xué)生生理心理的一門學(xué)科。而體育游戲可以讓單調(diào)枯燥的體育課變得有趣，讓學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，也可以幫助體育老師更好的完成教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】體育游戲 體育教學(xué) 運(yùn)用

體育課可以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，體育游戲則可以讓學(xué)生更好的投入到課堂學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。體育游戲能讓體育老師更好的完成教學(xué)任務(wù)，目前很多老師把體育游戲教學(xué)運(yùn)用到體育課中，也帶來(lái)了較為良好的教學(xué)效果，但在玩游戲中，教師需要注意，確保學(xué)生的人身安全。

一、體育游戲運(yùn)用特點(diǎn)和功能

體育教育具有健身功能、促進(jìn)個(gè)體心理發(fā)展功能以及娛樂(lè)功能等，同時(shí)又具有變通性、競(jìng)爭(zhēng)性和趣味性等特點(diǎn)，因此各界對(duì)體育教學(xué)越來(lái)越重視，對(duì)其教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用研究也越來(lái)越多[1]。

（一）特點(diǎn)

1.具有變通性。體育游戲的內(nèi)容豐富，并且不受年齡、場(chǎng)地、性別體能等條件的影響，游戲規(guī)則不嚴(yán)格，只要有主要規(guī)則就可以，游戲可隨意開(kāi)展。

2.競(jìng)爭(zhēng)性。同體育活動(dòng)一樣，體育游戲也具有競(jìng)爭(zhēng)性，但體育游戲不像體育活動(dòng)要求嚴(yán)格，體育游戲要想獲勝，需要多方面的能力，不單靠體力，專業(yè)能力，更多需要的是技巧，智力，和同伴的合作等，這樣充滿了不確定性，使弱者也可以獲勝，給強(qiáng)者提出新的挑戰(zhàn)。只要努力，所有人都有獲勝的可能，能讓參與者的潛力得到提升。

3.趣味性。體育游戲自愿參與，沒(méi)有壓力，在學(xué)生放松的情況下參加游戲，學(xué)生會(huì)更投入其中，心境愉快，游戲具有的不確定性，往往能達(dá)到不一樣的結(jié)果，更加吸引人，滿足學(xué)生情感上的需求，產(chǎn)生快樂(lè)的情緒。

（二）功能

1.健身功能。體育游戲最基本的就是能夠鍛煉人的身體，經(jīng)常參加體育游戲，通過(guò)各種練習(xí)，使肌肉和器官得到鍛煉，能夠健康成長(zhǎng)。通過(guò)競(jìng)賽游戲等，也可以鍛煉學(xué)生的速度、力量和耐力等。好的體育游戲不但可以鍛煉身體還可以提高心理素質(zhì)，在增強(qiáng)身體素質(zhì)，改善身體情況的同時(shí)，又滿足了的學(xué)生的心理需求、提高智力。

2.促進(jìn)個(gè)體心理發(fā)展功能。很多青少年心理發(fā)展不健全，遇到一點(diǎn)困難就沒(méi)有自信，不敢競(jìng)爭(zhēng)，害怕失敗。而體育游戲可以讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，游戲是拉近距離的最好辦法，在游戲中獲得生理，可以讓學(xué)生感到滿足和自信。即使失敗，經(jīng)過(guò)多次獲勝和失敗的磨礪，能夠提高學(xué)生的抗挫折能力，發(fā)揮自身的潛力，在失敗中成長(zhǎng)，在成功中接受新的挑戰(zhàn)。體育游戲還能提高智力，體育游戲是需要體力和智力的結(jié)合來(lái)完成的，想取得生理，還要多動(dòng)腦，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.娛樂(lè)功能?，F(xiàn)代社會(huì)，人們的壓力普遍很大，學(xué)生的壓力也是存在的，而游戲也是釋放壓力最好的辦法之一，學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余能通過(guò)體育游戲得到休息，在游戲的過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感，娛樂(lè)身心的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚品格。

二、體育游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)及注意事項(xiàng)

（一）能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

通常體育課都會(huì)以熱身操或者慢跑的形式讓學(xué)生熱身，但長(zhǎng)期如此，學(xué)生會(huì)對(duì)這樣的熱身活動(dòng)失去興致，甚至產(chǎn)生抗拒心理。所以，如果在熱身的時(shí)候運(yùn)用體育游戲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生快速活躍起來(lái)，達(dá)到較好的熱身效果，通過(guò)游戲，也讓學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生更大的興趣，積極的參與課堂活動(dòng)，教師也容易完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）方便教師教學(xué)

每堂體育課都會(huì)有技術(shù)教學(xué)，學(xué)生需要經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)才能掌握，但學(xué)生對(duì)這種規(guī)律性的技術(shù)教學(xué)容易產(chǎn)生厭煩情緒，長(zhǎng)時(shí)間的動(dòng)作練習(xí)也讓學(xué)生對(duì)課堂逐漸失去興趣，學(xué)習(xí)時(shí)積極性下降，技術(shù)動(dòng)作必然也做不好，老師就完不成教學(xué)任務(wù)。而體育教師如果將單調(diào)的動(dòng)作編成游戲，既能方便教師教學(xué)，又能提高學(xué)生的情緒。好之者不如樂(lè)之者，學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人求知的起點(diǎn)，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)感興趣了，學(xué)習(xí)動(dòng)作的效率就提升了，課堂教學(xué)目標(biāo)很容易達(dá)成[2]。例如：學(xué)習(xí)籃球技能時(shí)，如果能用“投籃晉級(jí)”“活動(dòng)籃筐”這樣的游戲來(lái)讓學(xué)生在游戲中練習(xí)籃球技術(shù)，靈活了教學(xué)方法，增加了趣味性，學(xué)生也會(huì)全身心投入，也能更好的掌握動(dòng)作技能。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力

研究表明，人的心理狀況和大腦的發(fā)育程度是相互作用的。體育游戲是一種復(fù)雜的條件反射過(guò)程，它的開(kāi)展是以人的大腦皮層對(duì)內(nèi)外感受器官所產(chǎn)生的多種信號(hào)進(jìn)行分析、綜合為基礎(chǔ)的。學(xué)生在體育游戲中，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感覺(jué)都是相互結(jié)合的，加上學(xué)生已知的體育知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，這些都在游戲中有所體現(xiàn)，從而使得學(xué)生的抽象和形象思維能力得到發(fā)展，開(kāi)發(fā)學(xué)生大腦皮層的潛能，讓學(xué)生的智力得到提高。

（四）提高學(xué)生的身體素質(zhì)

身體素質(zhì)練習(xí)通常很單調(diào)，乏味，如果采用體育游戲，例如“立定跳比遠(yuǎn)”、“推人出圈”、“扔沙包”等游戲，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，應(yīng)用在素質(zhì)練習(xí)時(shí)，可以獲得良好的教學(xué)成果。但教師需要注意控制學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量，注意安全。

（五）體育游戲在體育教學(xué)中應(yīng)用的注意事項(xiàng)

1.選用游戲符合學(xué)生的特點(diǎn)

體育歷史在選擇游戲時(shí)要多方面的考慮，適合的才是最好的，符合學(xué)生身心特點(diǎn)的體育游戲，才能更切實(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，吸引學(xué)生注意力，提高課堂教學(xué)效率。

2.選用的體育游戲必須安全，要具有競(jìng)爭(zhēng)性

玩游戲，安全最重要，體育老師在選擇體育游戲時(shí)，既要考慮到游戲的安全性，又要兼顧游戲的競(jìng)爭(zhēng)性，將一切不安因素排除，體育游戲本是為寫了增強(qiáng)學(xué)生體制的，如果發(fā)生安全問(wèn)題，則得不償失。具有競(jìng)爭(zhēng)性的游戲更能吸引學(xué)生，也有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，提高身體素質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)：體育游戲在體育教學(xué)中有著不可替代的作用，體育教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，教學(xué)目標(biāo)等選擇適合學(xué)生的游戲，更好的對(duì)學(xué)生實(shí)施健身教育，讓學(xué)生擁有健康的體魄，放松的身心，更好地投入到學(xué)習(xí)中。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉福林.體育游戲[M].北京體育大學(xué)出版社.2011

[2]徐宏俠.體育游戲在身體教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].2011（3）：29.