淺談小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)

周澤超 周曉倡 黃艷萍

作為一個(gè)在小學(xué)一線崗位工作的教師，我深切的感受到接受啟蒙教育時(shí)識(shí)字?jǐn)?shù)量多少、質(zhì)量高低會(huì)對(duì)他今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。所以識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)低段語文教學(xué)的重中之重。

新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)語文低年級(jí)識(shí)字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望；認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)。然而識(shí)字過程是一件十分枯燥的工作，那么，怎樣提高孩子們的識(shí)字質(zhì)量呢？由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小有意注意時(shí)間短，在一堂課中我們只有采用不同的方法激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，才能使枯燥的識(shí)字課變得生動(dòng)有趣。因?yàn)閻垡蛩固拐f過：“對(duì)于一切來說，只有興趣，才是最好的老師。然而在教學(xué)中一個(gè)合格的老師我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)孩子們的識(shí)字興趣，重要的還要教給他們識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。所以我們兒童時(shí)代那種單一的教師講，學(xué)生學(xué)；教師寫，學(xué)生抄的識(shí)字方法已經(jīng)不再適應(yīng)新課程的教學(xué)，也滿足不了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。那么如何進(jìn)行小學(xué)低段識(shí)字教學(xué)呢？下面就以我?guī)啄甑墓ぷ鹘?jīng)驗(yàn)談?wù)勎业膸c(diǎn)看法。

一、課堂中教學(xué)生識(shí)字。

1、充分利用直觀手段識(shí)字。

興趣是我們學(xué)習(xí)最好的老師，小學(xué)低段的孩子容易對(duì)一些形象的圖片、動(dòng)畫記憶猶新。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)巧用合適的教具可以誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，利于生字的教學(xué)。比如“休”就可以用簡筆畫畫一個(gè)人靠著一顆大叔正在休息，讓學(xué)生既記住了字形也理解了字義。教"大"和"小"時(shí)，可以出示實(shí)物讓學(xué)生觀察區(qū)別一個(gè)籃球，一個(gè)皮球。讓他們感受這兩個(gè)物體是同一類，但有大小之別，籃球大，皮球小，理解"大"和"小"是一對(duì)意思相反的詞。

2、利用換部首的方法識(shí)字。

漢字中形聲字比較多，最常見的類型有：左形右聲、右形左聲、上形下聲、下形上聲。還有內(nèi)形外聲、外形內(nèi)聲、形占一角、聲占一角等。在教學(xué)中用換偏旁的方法探究學(xué)習(xí)新字，也會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂趣，比如“請(qǐng)”換部首以后可以組成“情、清、晴、蜻、睛、精、靜、靖”等。在課堂上用這種方法識(shí)字既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還能起到鞏固生字學(xué)習(xí)新字的作用。

3、猜謎語、編順口溜識(shí)字

猜謎語和編順口溜，能提高學(xué)生識(shí)字的興趣，也能讓學(xué)生長知識(shí)，開闊眼界，是培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成求知欲和良好的思想品德的好渠道。字謎和順口溜描述著某個(gè)漢字所表事物的特征，瑯瑯上口，易學(xué)易記。在學(xué)習(xí)“聰”的時(shí)候我就編了一個(gè)謎語：一只耳朵兩條眉，有口有心沒有鼻。這樣學(xué)生很快的就記住了這個(gè)字。如“午”也可采取類似的方法：遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛無頭，時(shí)間正是日當(dāng)頭。學(xué)習(xí)“告”時(shí)我編了這樣一個(gè)順口溜：大字咬掉牛尾巴。學(xué)生印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識(shí)字效果。

4、合作識(shí)字

在一個(gè)班集體中，由于家長知識(shí)水平的提高，他們對(duì)孩子的學(xué)前教育加強(qiáng)了，一部分孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多字，所以孩子們的識(shí)字量參差不齊。針對(duì)這個(gè)優(yōu)勢(shì)，我在班級(jí)中采用合作識(shí)字法，每天合作認(rèn)識(shí)至少兩個(gè)字，把他收集在本子中，兩個(gè)星期集中時(shí)間讀一讀、比一比。剛?cè)雽W(xué)的孩子我要求每一個(gè)孩子用一張紙條工工整整的寫上自己的名字，把他貼在自己桌子的右上角，課余時(shí)間教其他同學(xué)認(rèn)一認(rèn)自己的名字，這也是識(shí)字不錯(cuò)的方法。另外從一年級(jí)下學(xué)期開始我就不再點(diǎn)名發(fā)作業(yè)本，而把這個(gè)艱巨的任務(wù)交孩子當(dāng)遇到不會(huì)讀的可以問老師、同學(xué)，讓他們從中認(rèn)識(shí)小朋友，也認(rèn)識(shí)字。

5、游戲識(shí)字

每個(gè)孩子都愛玩，也可以通過各種孩子們喜聞樂見的玩樂方式幫助他們?cè)诓恢挥X中識(shí)記漢字。如“抓特務(wù)”、“放大法”、“猜認(rèn)生字”、 “送字回家”、 “玩玩字卡”、“找找朋友”、 “眼明手快”、“郵差送信” “打地鼠”等。

6、用自己喜歡的方法識(shí)字

孩子們年齡雖然小，但是他們很樂意成為一個(gè)創(chuàng)新者和發(fā)現(xiàn)這，利用這一心理特征我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)外用自己的方法去認(rèn)識(shí)字，以讓他們獲得心靈上的滿足，激起更高的學(xué)習(xí)熱情。

二、生活中識(shí)字

1、課外閱讀識(shí)字

孩子的識(shí)字是開放的不能僅僅局限于課堂內(nèi)，還要走近生活這個(gè)大舞臺(tái)。我們可以鼓勵(lì)家長帶領(lǐng)孩子們主動(dòng)認(rèn)識(shí)出現(xiàn)在身邊的字，因?yàn)楦改覆攀呛⒆拥牡谝蝗卫蠋?。家長帶領(lǐng)閱讀就是非常好的方法，那么閱讀可以是看課外書也可以是讀標(biāo)語、廣告牌、食品名稱等既擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富字詞積累，又培養(yǎng)了孩子的口頭表達(dá)能力。和大家分享一個(gè)小事例：有一次我去書店，看到一個(gè)家長帶著他剛上一年級(jí)的孩子在書店看書，很好奇就湊過去問：“你的孩子剛上一年級(jí)能看這些書嗎？”家長說：“只能認(rèn)一部分，不過不認(rèn)識(shí)的字他會(huì)拼讀或者問我，在這個(gè)環(huán)境里他不懂也不還意思裝懂?！彼杂袟l件的可以建議家長多帶孩子逛逛書店，即使不喜歡也為自己的孩子裝一裝模樣，那也是一個(gè)善意的謊言。。

2、卡片識(shí)字

在課堂中我們經(jīng)常用卡片來識(shí)字，生活中也可以用上卡片。生活中我們認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的事物很多，可以鼓勵(lì)孩子給認(rèn)識(shí)的東西寫上相應(yīng)漢子貼在物品上，擔(dān)當(dāng)管理員。他們看著自己的小作品會(huì)大大地提高學(xué)習(xí)的興趣。

三、及時(shí)的鞏固

根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，低年級(jí)孩子的識(shí)字記得快，但遺忘的也很快，所以及時(shí)有效的鞏固也是必不可少的。

所以在識(shí)字教學(xué)中，教師如能以滿腔的熱情為孩子鋪路搭橋，幫助孩子尋找出隱含在漢字中的童趣，讓識(shí)字教學(xué)百花齊放，那么識(shí)字將不再是他們的負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種樂趣。