如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

韋黔櫻

【摘 要】課堂是教師傳授知識的主陣地，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主陣地，是教與學(xué)雙向活動的過程。按新課改要求，我們英語教師一直不斷探索有效的教學(xué)模式。A good beginning is half way to success. 良好的開始是成功的一半，興趣是最好的老師。現(xiàn)代心理學(xué)家之父皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”英國語言學(xué)家?？怂估–.E.Eckersley）也認(rèn)為，英語教學(xué)中“趣味性”問題是一門不小的學(xué)問。興趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動力。

【關(guān)鍵詞】初中英語；教學(xué)；課堂；興趣

一、自主參與

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，加強學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，采用直接講解、間接滲透、學(xué)生相互交流等方式，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生逐步形成符合個人學(xué)習(xí)風(fēng)格和需要并能有效提高學(xué)習(xí)效率的英語學(xué)習(xí)策略。所以，課堂教學(xué)應(yīng)有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。

英語課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。教師設(shè)計不同的教學(xué)任務(wù)，向45分鐘要質(zhì)量。學(xué)生應(yīng)積極主動地參與課堂教學(xué)活動，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，9A Unit 2 第一課時學(xué)習(xí)，上課教師先呈現(xiàn)關(guān)于顏色的圖片，引出學(xué)生感興趣的顏色話題。學(xué)生主動歸納各種顏色，補充學(xué)習(xí)新單詞indigo、pink、violet等。根據(jù)所列顏色，學(xué)生積極表演對話： Whats your favourite colour？/What colour do you like best？ Do you know how many colours there are in a rainbow？ 由呈現(xiàn)——歸納——表演——創(chuàng)新這個自主參與過程，學(xué)生思維得到訓(xùn)練，共享交流成果。在歡快愉悅的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不知不覺完成Welcome to the unit的學(xué)習(xí)，并且激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)colour 的興趣，為Reading學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入話題

1.還原生活，創(chuàng)設(shè)情景

生活是語言的唯一源泉，一切語言都是彼時彼地對生活反映的產(chǎn)物。情景教學(xué)中往往可以結(jié)合教材中有關(guān)日常生活內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，如教室、操場、郵局、商店、電影院等典型的生活場景，引導(dǎo)學(xué)生進行“現(xiàn)場實況轉(zhuǎn)播”、“模擬現(xiàn)場”、等形式的英語交際活動。如教《新目標(biāo)》七年級下M8 Unit 1 I was born in a small village. 這一課時，模擬見面情景，用英語問答自己，家人，朋友等的出生日期，地點等進行情景會話練習(xí)。教《新目標(biāo)》七年級下M 2 Unit 1 Were getting ready for Spring Festival .時，課前準(zhǔn)備大量學(xué)生感興趣的這個話題的內(nèi)容，在課上用英語向?qū)W生介紹，激發(fā)學(xué)生的興趣，隨后開展 “work in pair”的活動，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的英語知識運用到交際活動中去。

2.利用圖畫，創(chuàng)設(shè)情景

如八年級下M2 Unit 2 No one knew who I was .時，掛上這一課的掛圖，指導(dǎo)學(xué)生對這一掛圖的人物進行描述，進而對自己好朋友的描述，怎樣認(rèn)識，怎樣建立友誼，讓課堂教學(xué)變得更形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

3.音樂渲染，創(chuàng)設(shè)情境

英語八年級上M5 Unit 1 You like western classical music ，dont you ？先播放了一首著名的歌曲 “The Blue Danuble ”，這時學(xué)生被輕松優(yōu)雅的樂曲所吸引，會唱的學(xué)生還跟著節(jié)奏輕輕的哼了起來，之后我說：We all enjoyed this music. Its so nice and some of us can even sing， but do you know who sang this song？ 有些知道的學(xué)生就說Strauss. 接著教師問： Where did he come from？ 知道的同學(xué)爭先恐后的回答，然后再播放幾首曲子，問他們是屬于那種類型的音樂，西方的還是傳統(tǒng)的，各種類型音樂的特點是什么？自然而然的將學(xué)生進入了新的課程的學(xué)習(xí)。

三、建立良好的師生關(guān)系、和諧的課堂關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境

受初中學(xué)生特殊年齡階段性格特點影響，情感與性格在啟動學(xué)生認(rèn)知過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，只有在課堂上實施情感化教學(xué)，建立起融洽的師生關(guān)系，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。良好的師生關(guān)系能夠有效打破師生之間存在的心理隔閡，形成一種教師愛護學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，教師才能夠更加深入了解學(xué)生，摸透學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢與不足，學(xué)生對老師的尊敬、對學(xué)習(xí)的努力才會逐步遷移到實際學(xué)習(xí)行動中來；對于學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，教師尤其是要予以足夠重視，幫助學(xué)生從厭學(xué)、倦學(xué)、缺乏自信的情感中脫離出來。堅持個性化差異，還要突出建立和諧的課堂關(guān)系，對于學(xué)生提問的問題、表達的不同見解，教師在課堂上要予以尊重和理解，不能打消學(xué)生的積極性；建立和諧的課堂關(guān)系，教師還要鼓勵學(xué)生自我提高、自我約束，盡最大努力為學(xué)生營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、結(jié)束語

德國的教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，呼喚，鼓舞?！苯處熢诮虒W(xué)中的主導(dǎo)情緒應(yīng)是快樂的，能通過情感所具有的感染功能，以教師的快樂情緒來影響和引發(fā)學(xué)生的快樂情緒。教師還應(yīng)運用情景，來烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛。英語要在情境中教，在情景中學(xué)。沒有情景的英語教學(xué)，既難以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不利于使學(xué)生實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。因此，在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)想盡一切辦法激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)校興趣。有效提高初中英語課堂教學(xué)的效率。

參考文獻

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[2] 英語新課程教學(xué)模式與教學(xué)策略[M]. 上海：上海教育出版社， 2004（10）