新課標(biāo)體系下的初中英語教學(xué)探索

董靈珠

【摘 要】當(dāng)代的學(xué)校都有著“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念。因此“學(xué)困生”這個(gè)話題是每所學(xué)校，每個(gè)教師都必須面對(duì)的話題。尤其是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，在軟件、硬件都比較薄弱的條件下，有效的英語教學(xué)組織迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生資源；轉(zhuǎn)化；學(xué)困生

一、引言

英語新課標(biāo)提出：“學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想”。所以在教學(xué)中要突出以學(xué)生為主體的思想，就必須尊重個(gè)體差異，因地制宜、因人實(shí)施。即強(qiáng)調(diào)在面向全體學(xué)生的同時(shí)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生個(gè)體、尊重個(gè)體差異。在英語教學(xué)中如果我們教師對(duì)所有學(xué)生采用單一的教學(xué)方法，只把目光投向成績(jī)好的學(xué)生，就不能滿足所有學(xué)生的需求，由此就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)班級(jí)中落后的學(xué)生“消化不了”，而加重其學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，使其學(xué)習(xí)的積極性受到打擊而導(dǎo)致學(xué)習(xí)“掉隊(duì)”。這不僅影響大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，而且也會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生的潛力和可塑性在無形之中被摧毀，使英語教學(xué)的實(shí)效性大大地降低。（陳亞紅，2010）

二、運(yùn)用“學(xué)生資源”轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的實(shí)施途徑：

（一）準(zhǔn)備階段

1.查找原因，對(duì)癥下藥

教育心理學(xué)告訴我們，學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步，需要成就感。但他們由于各種因素造成了他們成績(jī)暫時(shí)落后。作為教師對(duì)具體學(xué)生要作具體分析，因材施教。比如父母離異的學(xué)生，大多數(shù)性格比較內(nèi)向、自卑，孤僻。我主動(dòng)給他們關(guān)愛，了解他們的一些情況，并在生活上給予足夠的關(guān)心。（申會(huì)芬，2011）因此，做好家校聯(lián)系溝通也很重要，多跟學(xué)生家長(zhǎng)交談，跟他們強(qiáng)調(diào)初中階段對(duì)人的一生的重要性，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)配合。還要多鼓勵(lì)學(xué)生，尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。利用課余時(shí)間為同學(xué)們講述英語節(jié)日，文化、風(fēng)俗習(xí)慣等；多媒體課上給他們放一些英文動(dòng)畫；課后組織學(xué)生學(xué)唱英文歌。發(fā)掘各種渠道培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有讓學(xué)生樹立信心，克服恐懼心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能使“運(yùn)用學(xué)生資源”轉(zhuǎn)化學(xué)困生的這個(gè)方法取得較好的效果。

（二）實(shí)施階段

1.學(xué)生分檔分組

根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)和考試成績(jī)，把學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)檔次。A檔的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，接受能力較強(qiáng)。B檔的學(xué)生英語基礎(chǔ)不扎實(shí)，但有一定的進(jìn)取心，接受能力不強(qiáng)，若教師給予一定的指導(dǎo)，還存在較大的進(jìn)步空間。C檔的學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺、基礎(chǔ)差，而且思維反映慢，在學(xué)習(xí)上有障礙，需要給予一定的督促和輔導(dǎo)。分檔原則：小組成員至少要有優(yōu)等生或中等程度的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)和幾名學(xué)困生（不超過3人）。學(xué)生分組后的名單交由老師審核并進(jìn)行合理調(diào)整，并嚴(yán)格按照此名單幫輔學(xué)習(xí)。

2.實(shí)施運(yùn)行

分組完成后，就開始運(yùn)行。學(xué)生和老師要做事情看似很小，但我們要明白學(xué)習(xí)就是不斷積累所學(xué)知識(shí)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。具體措施：

（1）日常工作

按照教師的課程安排進(jìn)行互幫互助工作，如組長(zhǎng)督促學(xué)困生讀書，背書，翻譯等，甚至組長(zhǎng)還可以督促那些不自覺的學(xué)生完成家庭作業(yè)或者預(yù)習(xí)作業(yè)，這對(duì)于任課多的教師來說，可以減輕不少負(fù)擔(dān)。

（2）堅(jiān)持實(shí)施

接著就是制定計(jì)劃，如一星期或一個(gè)月內(nèi)，小組共同的目標(biāo)是什么？具體的做法什么？都一條一條記下來，每天去對(duì)一對(duì)，是否做到，做到的在相應(yīng)欄中打★。

（3）引導(dǎo)學(xué)生

如何傳授學(xué)困生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是極其重要的一項(xiàng)工作?？鬃诱f：“工欲善其事，必先利其器?！币愫脤W(xué)習(xí)，必須先學(xué)會(huì)一定的學(xué)習(xí)方法。在英語教學(xué)中，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法是十分必要與重要的。

（三）實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)

學(xué)生分檔分組后，我著重于實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法傳授給其它同學(xué)。同學(xué)之間需要進(jìn)行學(xué)科間的互相幫助，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。教師要深入到同學(xué)們之間，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，以教師帶動(dòng)A檔學(xué)生，A檔學(xué)生帶動(dòng)B、C檔學(xué)生，最后達(dá)成全班的共同進(jìn)步，形成一個(gè)良性循環(huán)。

1.發(fā)揮組長(zhǎng)的積極作用

組長(zhǎng)是以師者的身份教會(huì)并督促組員學(xué)習(xí)。組長(zhǎng)每天的職責(zé)：一是檢查當(dāng)天學(xué)習(xí)的情況，即聽對(duì)方朗讀句型和課文并且翻譯，有錯(cuò)誤的指正，不會(huì)的教會(huì)。做到每天所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天接受。夜自修結(jié)束還要檢查家庭作業(yè)的完成情況，不會(huì)做或是不會(huì)讀的在午休或課余時(shí)間認(rèn)真、耐心地教對(duì)方。

2.調(diào)動(dòng)組員的學(xué)習(xí)積極性

組員若是消極怠慢，再好的學(xué)習(xí)方法也是徒勞。因此調(diào)動(dòng)組員即學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性非常關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)困生的自信心，為轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作順利開展打下基礎(chǔ)。組員每天都要完成一定量的任務(wù)：有不懂的英語單詞、句型或?qū)υ?，一定要及時(shí)主動(dòng)向組長(zhǎng)提問。同時(shí)要認(rèn)真閱讀、書寫關(guān)于英語的各種作業(yè)如：朗讀對(duì)話、拼讀單詞、聽寫單詞、句子等。

3.發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師的義務(wù)：在“運(yùn)用學(xué)生資源”的實(shí)施過程中，教師除了完成基本課教授外，還要給予學(xué)生們適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助，這樣有利于增強(qiáng)實(shí)施效果。例如：在進(jìn)行口語交際時(shí)，先讓程度好點(diǎn)的學(xué)生對(duì)話操練，作報(bào)告等起到示范作用，同時(shí)給予程度差點(diǎn)的學(xué)生足夠的準(zhǔn)備時(shí)間，從而帶動(dòng)“學(xué)困生”?？傊處熞浞终{(diào)動(dòng)“學(xué)困生”的積極性，學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步都要及時(shí)的鼓勵(lì)。同時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生組長(zhǎng)也根據(jù)組員的現(xiàn)有水平降低要求，循序漸進(jìn)，以免挫傷”學(xué)困生”的自信心。老師要定期對(duì)各小組檢查一次，看看他們是否很認(rèn)真的在執(zhí)行。期間有可能會(huì)出現(xiàn)各式各樣的情況和問題，一定要具體問題具體分析，力求圓滿解決。教師還可根據(jù)檢查情況進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)如：評(píng)出最佳小組獎(jiǎng)（每月或每學(xué)期均可）。

三、結(jié)束語

“行動(dòng)，就有收獲”。運(yùn)用學(xué)生資源轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略正改變著師生的行走方式，在影響一批學(xué)困生的同時(shí)，更帶動(dòng)了其他的學(xué)生的共同發(fā)展。當(dāng)然也存在著諸多不足，我們尚停留在較為淺顯的層面；從教師層面的考慮還有待于更多地向?qū)W生層面拓展深入；學(xué)困生的人數(shù)較多，在一位教師帶多班的現(xiàn)實(shí)下，怎樣進(jìn)行研究，提高實(shí)效等等。

參考文獻(xiàn)

[1]陳亞紅.中職英語分層教學(xué)初探[J].管理觀察，2010，21（1）：56

[2]申會(huì)芬.掌握學(xué)生心理提高教學(xué)效率[J].試題與研究（新課程論壇），2011（1）：32