淺談珠心算教學(xué)設(shè)計(jì)的策略

李愛勝

珠心算教學(xué)是枯燥無味的，如何能讓學(xué)生對(duì)珠心算產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，是一線珠心算教師面臨的新課題。我在近幾年珠心算教學(xué)中逐步嘗試幾種教學(xué)策略，收到了良好的預(yù)期效果。

一、策略之一

游戲化教學(xué)。珠心算教學(xué)的原則是要遵循寓教于樂的原則：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)決定孩子是以游戲的形式為基本活動(dòng)，在玩中玩，在做做中來學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中我們要把握好這根主線，讓孩子在玩的游戲過程中來學(xué)習(xí)，絕對(duì)要避免枯燥的教學(xué)模式。這就需要寬泛的、多形式的珠心算游戲化來支持這一原則。

根據(jù)多年的珠心算教學(xué)，創(chuàng)編和改編了大量符合兒童年齡特點(diǎn)的、有趣的游戲，使學(xué)生積極、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。如：游戲“趣味鑰匙”、“水果寶寶”等可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字；“母雞生蛋”、“多功能小屋”等是認(rèn)識(shí)珠象圖的游戲；“給小動(dòng)物喂食”、“拍照”等是數(shù)、珠、物對(duì)應(yīng)的游戲；“福利彩票”、“小兔采蘑菇”等是數(shù)珠互譯，看記數(shù)、珠的游戲；“小袋鼠蹺蹺板”可以認(rèn)識(shí)運(yùn)算符號(hào)；“打電話”、“小刺猬背果子”等是直加直減的游戲；湊數(shù)、補(bǔ)數(shù)的游戲有“搖搖樂”、“找瓶蓋”“小搖魚”等；滿5加、破5減與進(jìn)退位加減的游戲則有“探寶”、“孔雀開屏”“采果子”等等；“小魚吐泡泡”可以玩同數(shù)連加連減；自編自算、綜合運(yùn)算練習(xí)的游戲有“種樹”、“找鴨媽媽”、“蝴蝶找翅膀”等等。這些游戲涉及了課堂教學(xué)、區(qū)域活動(dòng)、親子游戲等各方面，通過游戲，能讓學(xué)生的視覺、聽覺、語言、書寫等重要中樞建立起聯(lián)系，提高綜合心理能力，發(fā)揮右腦形象思維的作用，推動(dòng)左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展，在腦海中形成珠映像，有效地培養(yǎng)學(xué)生的注意力，記憶力，觀察力，想象力和思維能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。在編制游戲時(shí)，老師們還設(shè)計(jì)了各種形式的游戲，如個(gè)別玩、結(jié)伴玩、小組玩及集體進(jìn)行的游戲等，能適合不同個(gè)性、不同發(fā)展水平兒童的需要。在游戲中，老師應(yīng)盡量把選擇的權(quán)利交給學(xué)生，這樣才能使學(xué)生兒獲得滿足感和愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。過多的主宰和干預(yù)，會(huì)約束學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了他們兒的思維。多讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，給他們留有充足的思維空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)。特別是要利用智力游戲?qū)λ麄冞M(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們自己創(chuàng)編新的游戲，哪怕是點(diǎn)滴創(chuàng)造，也要給予充分的鼓勵(lì)，使其體現(xiàn)成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的思維能力與思維方式。

珠心算教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融于各種游戲之中，在游戲中調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官活動(dòng)，眼看、耳聽、腦想、口念和雙手操作，相互配合，讓學(xué)生“在娛樂中學(xué)習(xí)珠心算，在游戲中開發(fā)腦功能”。不僅提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還達(dá)到了鞏固與練習(xí)的目的。

二、策略之二：創(chuàng)設(shè)生活情景，使知識(shí)生活化

情境教學(xué)注重“情感”，又提倡“學(xué)以致用”，努力使二者有機(jī)地統(tǒng)一起來，在特定的情境中和熱烈的情感驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，同時(shí)還通過實(shí)際應(yīng)用來強(qiáng)化學(xué)習(xí)成功所帶來的快樂。珠心算教學(xué)也應(yīng)以訓(xùn)練學(xué)生能力為手段，貫穿實(shí)踐性，把現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來，并注重學(xué)生的應(yīng)用操作和能力的培養(yǎng)。我們充分利用情境教學(xué)特有的功能，在拓展的寬闊的珠心算教學(xué)空間里，創(chuàng)設(shè)既帶有情感色彩，又富有實(shí)際價(jià)值的操作情境。

珠心算教學(xué)注重新、舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，教師應(yīng)當(dāng)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，去主動(dòng)探求新的知識(shí)，利用類比遷移規(guī)律促進(jìn)珠心算學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中，如果能重視創(chuàng)設(shè)生活情景，激勵(lì)學(xué)生展開積極的思維活動(dòng)，會(huì)使學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)習(xí)新知、鞏固新知，能夠使珠心算學(xué)習(xí)事半功倍。例如“45+9”的珠算教學(xué)，因?yàn)?加9滿10，9的補(bǔ)數(shù)是1，補(bǔ)進(jìn)1須破5進(jìn)上l。在教學(xué)過程中，如果學(xué)生能突破形式，并掌握“減補(bǔ)進(jìn)一”的珠算破五進(jìn)位加的計(jì)算規(guī)律，教師就要大大贊揚(yáng)學(xué)生一番，繼而順?biāo)浦?，引?dǎo)練習(xí)隔格撥人“5+9”的全盤練、二檔練55+99、55+88、55+77，三檔練、四檔練……直至直接上盤，大大加快珠像互譯活動(dòng)速度，使學(xué)生在積極愉快的情感中順流而下，學(xué)得輕松，使知識(shí)生活化。

三、策略之三：引入激勵(lì)競(jìng)賽，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的的認(rèn)知活動(dòng)，只有經(jīng)過學(xué)生自己主動(dòng)參與，才能真正被學(xué)生接納。因此我在教學(xué)中就根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)競(jìng)賽活動(dòng)。我把在課前設(shè)計(jì)好的題，在課堂中讓學(xué)生搶答競(jìng)賽，搶答規(guī)則是：舉手快，回答正確加星，錯(cuò)則減星，有時(shí)班里舉手人數(shù)多，舉手速度相當(dāng)，就看本小組舉手人數(shù)數(shù)量。此時(shí)，學(xué)生們躍躍欲試，人人爭(zhēng)得多星，表現(xiàn)出不甘示弱的精神風(fēng)貌，這樣做，激發(fā)了學(xué)生主體參與的意識(shí)，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極思考，完全投入到學(xué)習(xí)中去，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

在學(xué)生進(jìn)步的不同階段，教師會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行珠心算表演及比賽讓孩子有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，在競(jìng)爭(zhēng)中不斷加強(qiáng)孩子的自信心。

根據(jù)孩子的情況，采取分段式教學(xué)，分別是基礎(chǔ)口訣、珠算練習(xí)、心算練習(xí)、打定數(shù)練習(xí)、乘除法練習(xí)、用心算學(xué)數(shù)學(xué)。為防止孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)三心二意等現(xiàn)象。教學(xué)中，我們以符合兒童認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，采用趣味性教學(xué)，讓孩子愛上珠心算，愛上學(xué)習(xí)。

利用競(jìng)賽激勵(lì)志趣。公平合理的競(jìng)賽，總是能夠促進(jìn)學(xué)生鞏固前一階段的學(xué)習(xí)。他們喜歡競(jìng)賽，品嘗成功的喜悅感，但又常常因?yàn)槭《鄲?，甚至有時(shí)還會(huì)哭鼻子。所以在課堂上，有時(shí)安排了一些讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，又有競(jìng)技性的題型讓學(xué)生練習(xí)，如：讀題目，報(bào)數(shù)、寫數(shù)，比比誰最快，聽珠算、看珠算，看誰算得準(zhǔn)、算得快。設(shè)計(jì)了一些小組競(jìng)賽項(xiàng)目，各種競(jìng)賽的練習(xí)形式交替進(jìn)行，不但使學(xué)生消除了被動(dòng)聽講的煩燥和疲勞，而且通過競(jìng)賽，教育學(xué)生不害怕與別人比賽，敢于向強(qiáng)者挑戰(zhàn)，向自我挑戰(zhàn)，慢慢地養(yǎng)成不甘落后的強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和自強(qiáng)不息的心理狀態(tài)。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，獲得非智力因素與智力計(jì)算能力的同步發(fā)展，樹立刻苦頑強(qiáng)作風(fēng)，樹立學(xué)好珠心算的志向，都可以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

誠然，枯燥單調(diào)的撥珠、計(jì)算訓(xùn)練、思維訓(xùn)練是孩子不情愿的，也是不接受的。所以在個(gè)性化發(fā)展的今天，我們要更多地關(guān)注少兒的發(fā)展；關(guān)注的是創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；關(guān)注的是人際的交流與合作，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)讓更多的學(xué)生在珠心算學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的人生快樂。