當(dāng)代大學(xué)生誠(chéng)信教育體系研究

王維

【摘 要】當(dāng)代大學(xué)生受到社會(huì)、教育體系、家庭等因素的影響，表現(xiàn)出一些誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象。通過(guò)發(fā)揮社會(huì)的保障作用、高校的主體作用以及家庭的基礎(chǔ)作用，共同引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生建立正確的誠(chéng)信觀具有重要的發(fā)展意義。

誠(chéng)信，作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容之一，不僅僅是道德標(biāo)準(zhǔn)也是社會(huì)活動(dòng)的基本原則。大學(xué)生正處在他們世界觀、價(jià)值觀和人生觀穩(wěn)固的重要時(shí)期，正確引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信觀，對(duì)未來(lái)社會(huì)的誠(chéng)信發(fā)展具有重要的作用和深遠(yuǎn)的意義。

1 誠(chéng)信的內(nèi)涵及相關(guān)研究基礎(chǔ)

所謂誠(chéng)信，是指誠(chéng)實(shí)、無(wú)欺、信任、重諾、守信、信用。作為禮儀之邦的中國(guó)，誠(chéng)信是一項(xiàng)基本的傳統(tǒng)美德。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)社會(huì)也出現(xiàn)了一些誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象，假冒偽劣商品泛濫、金融欺詐、食品安全問(wèn)題頻發(fā)，甚至中國(guó)被認(rèn)為出現(xiàn)“誠(chéng)信危機(jī)”。而在被譽(yù)為象牙塔的高校，大學(xué)生考試作弊、上課代替簽到、代替晨跑等行為頻現(xiàn)，甚至這些現(xiàn)象被很多學(xué)生表示習(xí)以為常。

大學(xué)生群體當(dāng)中的出現(xiàn)的誠(chéng)信缺失現(xiàn)象也引起了廣泛的重視。學(xué)者們紛紛對(duì)高校誠(chéng)信建設(shè)的必要性、大學(xué)生誠(chéng)信狀況缺失的表現(xiàn)及成因、高校誠(chéng)信建設(shè)的途徑等方面進(jìn)行了分析。國(guó)外的學(xué)者對(duì)于誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)往往歸納到道德或者價(jià)值教育的范疇，對(duì)于誠(chéng)信教育的重視程度往往高于學(xué)習(xí)，而瑞士則將誠(chéng)信放入法律中。

2 大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀及影響因素

2.1 大學(xué)生誠(chéng)信現(xiàn)狀

當(dāng)代大學(xué)生中，誠(chéng)信缺失狀況在不同方面有不同的體現(xiàn)。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、思想、學(xué)生活動(dòng)、獎(jiǎng)勵(lì)懲處等幾個(gè)方面：

2.1.1 學(xué)習(xí)方面

從高中緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境到大學(xué)較為寬松的環(huán)境，一些同學(xué)自制力的缺失導(dǎo)致了學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)更多的問(wèn)題。日常學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我意識(shí)和主動(dòng)性，盡管高校制定了各種行為規(guī)范和懲處措施，但是曠課、抄襲作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象頻現(xiàn)。在抽樣調(diào)查中，從未曠課的學(xué)生的學(xué)生比例僅為1.95%，而這部分人群主要集中在大一年級(jí)。

2.1.2 思想方面

在大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之前，社會(huì)、家庭、學(xué)校對(duì)于學(xué)生的教育往往集中在文化課程的學(xué)習(xí)上面，對(duì)于道德觀和誠(chéng)信意識(shí)的教育較為欠缺。另一方面，青少年往往缺乏對(duì)社會(huì)上見(jiàn)利忘義、金錢(qián)至上現(xiàn)象的判斷，受到這些現(xiàn)象的影響，他們往往也會(huì)在一些是非判斷過(guò)程中讓誠(chéng)信為利益讓路。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有說(shuō)過(guò)謊話的群體僅為1.49%，同時(shí)，對(duì)于這一問(wèn)題的看法，大部分同學(xué)也往往會(huì)覺(jué)得“老實(shí)人吃虧”、“達(dá)到目的才是硬道理”。

2.1.3 學(xué)生工作方面

在大學(xué)階段，各類(lèi)學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生活中不可或缺的一部分。學(xué)生會(huì)或者是學(xué)生社團(tuán)、班干部、黨員的目的是為了培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高的大學(xué)生，而現(xiàn)實(shí)情況卻往往事與愿違，甚至成為誠(chéng)信缺失的重災(zāi)區(qū)。

在黨員和干部的選拔過(guò)程中，拉選票等現(xiàn)象頻現(xiàn)，甚至有些學(xué)生為了獲得班干部或者黨員，在老師和同學(xué)面前表現(xiàn)不一、入黨前后表現(xiàn)不一。有些學(xué)生干部利用手中的“權(quán)利”拉幫結(jié)派，在競(jìng)選、推優(yōu)、活動(dòng)機(jī)會(huì)的創(chuàng)立方面存在“因遠(yuǎn)近而異”的政策。

2.1.4 學(xué)生生活方面

大學(xué)生生活中，說(shuō)大話、空話、假話的現(xiàn)象也普遍存在。在困難生申請(qǐng)、獎(jiǎng)學(xué)金申請(qǐng)等環(huán)節(jié)中，調(diào)查者中有50.24%的受訪者認(rèn)為，他們身邊的困難生在行為上存在不節(jié)儉的情況；有20.17%的受訪者認(rèn)為他們身邊的同學(xué)在困難生的申請(qǐng)過(guò)程中可能存在造假行為。

另外，在就業(yè)崗位申請(qǐng)、實(shí)習(xí)崗位申請(qǐng)的過(guò)程中，學(xué)生們往往采取夸大成績(jī)的辦法吸引招聘者，甚至有20%的同學(xué)認(rèn)為在簡(jiǎn)歷的制作過(guò)程中可以“適當(dāng)夸大”。

大學(xué)生群體中，誠(chéng)信缺失現(xiàn)象頻現(xiàn)。同時(shí)，大學(xué)生對(duì)于同學(xué)之間的信任也持一種懷疑態(tài)度，認(rèn)為同學(xué)之間也會(huì)出現(xiàn)利益高于誠(chéng)信的現(xiàn)象。

2.2 大學(xué)生誠(chéng)信的影響因素分析

對(duì)于大學(xué)生的誠(chéng)信缺失問(wèn)題，需要從社會(huì)、家庭、學(xué)校以及學(xué)生自身幾個(gè)方面進(jìn)行綜合分析。

2.2.1 社會(huì)因素

大學(xué)生作為社會(huì)的一部分，在誠(chéng)信觀形成的過(guò)程中，社會(huì)上一些官員腐敗、唯利是圖、急功近利的現(xiàn)象頻現(xiàn)，對(duì)于價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成、缺乏判斷能力的青少年來(lái)說(shuō)，這些社會(huì)現(xiàn)象給青少年強(qiáng)烈的沖擊，對(duì)于誠(chéng)信觀的形成具有嚴(yán)重的影響。

2.2.2 家庭因素

對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信觀、價(jià)值觀影響最深的是家庭成員，在進(jìn)入大學(xué)之前，青少年往往每天都與家長(zhǎng)進(jìn)行交流。家長(zhǎng)的行為、家長(zhǎng)的價(jià)值觀和誠(chéng)信觀潛移默化地影響著大學(xué)生誠(chéng)信觀的形成。只有良好的誠(chéng)信環(huán)境才能促進(jìn)大學(xué)生誠(chéng)信觀的確立。

2.2.3 學(xué)校因素

對(duì)青少年誠(chéng)信具有直接引導(dǎo)作用的教育體系也存在一些不利影響。一方面，在教育的過(guò)程中，重成績(jī)輕品行的現(xiàn)象一直存在，一切向高分看齊；另一方面，對(duì)于誠(chéng)信缺失的行為往往是以懲罰為主，正確的教育和榜樣的引導(dǎo)較為欠缺。

2.3.4 個(gè)人因素

大學(xué)生群體中，思想不成熟、自律性差等因素導(dǎo)致了大學(xué)生對(duì)于誠(chéng)信問(wèn)題較為忽略甚至是判斷標(biāo)準(zhǔn)扭曲。

3 大學(xué)生誠(chéng)信教育體系構(gòu)建

大學(xué)生的誠(chéng)信教育體系的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)性問(wèn)題，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在體系的構(gòu)建過(guò)程中需要注意科學(xué)性、可操作性與可復(fù)制性等問(wèn)題。

3.1 優(yōu)化社會(huì)誠(chéng)信的保障制度

社會(huì)作為大學(xué)生生存的必不可少環(huán)境，社會(huì)價(jià)值取向直接作用于學(xué)生，學(xué)生在社會(huì)中生存，必須適應(yīng)社會(huì)的價(jià)值取向。作為大學(xué)生誠(chéng)信教育的重要陣地，社會(huì)應(yīng)該從經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)、法律制度、評(píng)價(jià)提醒等方面為大學(xué)生誠(chéng)信觀的形成做足保障。

3.2 強(qiáng)化高校誠(chéng)信教育的主導(dǎo)地位

在大學(xué)生的誠(chéng)信教育體系中，高校應(yīng)該承擔(dān)起教育者主體地位，在強(qiáng)化意識(shí)、加強(qiáng)宣傳等方面發(fā)揮作用。在教育的過(guò)程中應(yīng)對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信狀況建立考核標(biāo)準(zhǔn)并做好記錄工作，提高大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。同時(shí)，對(duì)于教育手段和途徑，應(yīng)該針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)采取有效措施，以正面引導(dǎo)為主，發(fā)揮榜樣作用。

3.3 發(fā)揮家庭誠(chéng)信教育的基礎(chǔ)地位

家庭作為誠(chéng)信教育的基礎(chǔ)，是誠(chéng)信教育的最重要陣地。在家庭范圍內(nèi)，父母應(yīng)當(dāng)為孩子樹(shù)立正確的模范示范，通過(guò)與孩子的溝通，幫助孩子建立正確的誠(chéng)信觀。

大學(xué)生誠(chéng)信狀況的好壞將在社會(huì)的下一個(gè)階段在整個(gè)社會(huì)層面得以體現(xiàn)。如何引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的誠(chéng)信觀具有重要意義。通過(guò)社會(huì)、學(xué)校以及家庭三方共同合作，直接作用于大學(xué)生，保障大學(xué)生誠(chéng)信觀的正確。

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