近五年生物高考全國卷與福建卷必修三選擇題部分的對(duì)比研究

楊新梅

文件編號(hào)： 1003 - 7586（2016）06 - 0058 - 03

2016年福建省將重新使用全國卷，分析近五年高考生物全國卷Ⅰ與福建卷必修三選擇題部分的共性和不同之處，從“教”的角度，有利于教師優(yōu)化課堂，提高課堂效率，適應(yīng)高考試題的變革；從“學(xué)”的角度，有助于學(xué)生了解高考形勢(shì)，更好地掌握生物學(xué)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)備考的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)的有效性。

1 兩卷必修三選擇題部分的共性

1.1 兩卷難度均設(shè)置為中等偏易

近五年全國生物卷和福建生物卷中關(guān)于必修三選擇題的考查內(nèi)容及難度設(shè)置見表1。

從表1可以看出全國卷和福建卷近五年必修三選擇題的題量偏多，難度設(shè)置在0.60～0.70的居多，少數(shù)題目的難度設(shè)置在0.50，考查難度屬于中等偏易。

1.2 均關(guān)注學(xué)科思想、學(xué)科方法與學(xué)科理念的考查

對(duì)比近五年的福建卷和全國卷可以看到：兩卷均注重考查學(xué)科思想、學(xué)科方法與學(xué)科理念等方面的內(nèi)容。學(xué)科方法有：實(shí)驗(yàn)觀察法、比較歸納法、建立模型法、類比推理法、假說演繹法、問題探究法等；學(xué)科思想有：協(xié)調(diào)統(tǒng)一、穩(wěn)態(tài)平衡等；學(xué)科理念有：關(guān)注社會(huì)、生產(chǎn)應(yīng)用、生態(tài)保護(hù)等。

（1） 有關(guān)學(xué)科方法的考查：

【例1】 （2012·福建卷）“方法與結(jié)果”和“結(jié)論或觀點(diǎn)”能相匹配的內(nèi)容是（ ）

【例2】 （2013·全國卷）4.示意圖甲、乙、丙、丁為某實(shí)驗(yàn)動(dòng)物感染HIV后的情況，下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 從圖甲可以看出，HIV感染過程中存在逆轉(zhuǎn)錄現(xiàn)象

B. 從圖乙可以看出，HIV侵入后機(jī)體能產(chǎn)生體液免疫

C. 從圖丙可以推測(cè)，HIV可能對(duì)實(shí)驗(yàn)藥物a敏感

D. 從圖丁可以看出，HIV對(duì)試驗(yàn)藥物b敏感

以上試題均是對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察法的考查，通過考查提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力和實(shí)驗(yàn)分析能力，達(dá)到提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的目的。

（2） 有關(guān)學(xué)科思想的考查。

分析近五年的高考試卷，無論是全國卷還是福建卷，均注重考查協(xié)調(diào)統(tǒng)一、穩(wěn)態(tài)平衡的學(xué)科思想，考查的知識(shí)點(diǎn)落在內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)和生態(tài)平衡等高頻考點(diǎn)上。例如：全國卷2011年第5題，2012年第3題，2013年第5題，2014年第3題，2015年第3題和福建卷2011年第4題，2013年第3題，2014年第2題，2015年第4題，都涉及這些高頻考點(diǎn)的考查。

（3） 有關(guān)學(xué)科理念的考查。

高中生物課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中深入理解核心概念。這種關(guān)注社會(huì)、生產(chǎn)應(yīng)用、生態(tài)保護(hù)的學(xué)科理念在生物高考全國卷和福建必修三部分選擇題中都有很好的體現(xiàn)。例如：全國卷2013年第4題，2014年第6題，2015年第2題和3題和福建卷2012年第3題，2013年第4題，2015年第2題和4題，都涉及學(xué)科理念的考查。

1.3 考查的知識(shí)點(diǎn)均集中在若干高頻考點(diǎn)上

對(duì)比分析近五年的全國卷和福建卷可以發(fā)現(xiàn)，試卷必修三選擇題考查的內(nèi)容大多落在一些知識(shí)點(diǎn)，如內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)、水鹽平衡調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、動(dòng)物激素調(diào)節(jié)、植物激素調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)、種群特征、種群數(shù)量變化、群落演替、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能。

五年來上述高頻考點(diǎn)部分選擇題考查的分值見表2。

2 兩卷必修三選擇題部分的差異

2.1 試題呈現(xiàn)形式不同

兩份試卷必修三選擇題的呈現(xiàn)形式，即采用的情境有很大的不同。

（1） 福建卷通常弱化知識(shí)內(nèi)容的記憶，而強(qiáng)調(diào)考查科學(xué)方法、學(xué)科思維、信息獲取能力，所以在呈現(xiàn)方式上，題干部分文字量大，蘊(yùn)藏著豐富的信息，或者以曲線、表格、圖形的形式呈現(xiàn)，如2014年福建卷第2、3題。

（2） 全國卷通常依托教材，注重識(shí)記、考查考生對(duì)生物學(xué)概念原理的掌握情況，在呈現(xiàn)方式上，題干簡(jiǎn)潔，文字量少，出現(xiàn)的曲線、表格、圖形也相對(duì)簡(jiǎn)單，選擇題部分難度不大，例如2015年新課標(biāo)Ⅰ卷第2、3、4題。

2.2 試題考查內(nèi)容與能力要求上的不同

（1） 與福建卷相比，在考查內(nèi)容上，全國卷更加重視對(duì)重要概念的考查。

（2） 全國卷對(duì)考生能力的考查以理解能力為首， 獲取信息、推理、判斷、分析問題的能力為輔，福建卷則全面考查學(xué)生能力，包括理解能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、獲取信息能力和綜合運(yùn)用能力等（表3）。

2.3 試題素材的來源不同

（1） 全國卷的命題素材有相當(dāng)一部分源于教材內(nèi)容原句或有簡(jiǎn)單加工，試題的情境及測(cè)量方式與學(xué)生平常學(xué)習(xí)的材料非常相似，其測(cè)量的認(rèn)知水平基本屬于識(shí)記水平，考生一般可通過辨認(rèn)或回憶作答。另一部分試題則重視考查學(xué)生理解核心概念的較高層次認(rèn)知水平。測(cè)量高層次認(rèn)知水平要求的試題情境必須是“新材料”，以保證考生不能以記憶來答題。所謂的新材料是指教學(xué)過程中沒有使用過的材料。

（2） 福建卷命題素材則來源于大學(xué)教材或科技論文等，試題提供適宜且新穎的試題情境，關(guān)注考生利用題干提供的新信息與已有知識(shí)整合加工、重組認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面的思維表現(xiàn)，測(cè)量其思維能力，確保試題能對(duì)學(xué)生的發(fā)展?jié)撡|(zhì)即創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力進(jìn)行測(cè)量。試題往往也以現(xiàn)實(shí)生活中的有關(guān)理論和實(shí)際問題進(jìn)行立意命題，力求比較真實(shí)和全面的模擬現(xiàn)實(shí)。

3 應(yīng)對(duì)全國卷必修三選擇題部分的復(fù)習(xí)建議

3.1 重視大綱、教材，而不是教輔，真正回歸教材

針對(duì)高考新課標(biāo)卷選擇題的命題特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)應(yīng)做到：

（1） 研讀大綱，把握方向，復(fù)習(xí)過程中一定要注意復(fù)習(xí)的深度，對(duì)《考試大綱》中沒有的內(nèi)容，不能無意義的拓展和延伸。

（2） 真正做到回歸教材，分析近幾年生物高考必修三選擇題特點(diǎn)，很多是教材知識(shí)，甚至是教材原文在考卷上的重現(xiàn)。

高三復(fù)習(xí)過程中，教師一定要緊扣教材，讀透教材，注重基礎(chǔ)，切不可用教輔替代教材，建議教師整理出高中生物教學(xué)內(nèi)容的核心知識(shí)點(diǎn)，督促學(xué)生背誦。

3.2 重視重要概念的理解，而不是簡(jiǎn)單背誦

高考新課標(biāo)卷中的選擇題特別重視概念考查，通常以知識(shí)內(nèi)容，特別是重要概念為平臺(tái)，著重考查考生對(duì)生物學(xué)概念和原理的識(shí)記、理解和運(yùn)用，以考查學(xué)生的思維能力。在復(fù)習(xí)重要概念時(shí)，許多教師引導(dǎo)學(xué)生讀一讀教材，進(jìn)行類似語文課堂教學(xué)的閱讀、簡(jiǎn)單記憶，這種做法收效甚微，建議讓學(xué)生全面掌握概念的內(nèi)涵、外延和舉例應(yīng)用。教師做到親自動(dòng)手編制有關(guān)概念的內(nèi)涵、外延和舉例應(yīng)用的習(xí)題以及變式訓(xùn)練題，讓學(xué)生練習(xí)，只有這樣在遇到形式多變的考題時(shí)，學(xué)生才能游刃有余，以不變應(yīng)萬變。

3.3 重視知識(shí)的歸納總結(jié)以及網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建

縱觀近幾年的全國卷必修三選擇題，試題數(shù)量不少于兩道題，試題基本落在高頻考點(diǎn)“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)”“生態(tài)系統(tǒng)”“種群、群落”等部分。因此在復(fù)習(xí)時(shí)，教師有必要對(duì)該部分內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)、概念辨析，同時(shí)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，這樣學(xué)生掌握的知識(shí)不再是碎片化的，而是整體、系統(tǒng)的。教師也應(yīng)該注意到全國卷該部分選擇題基本是容易題，所以在篩選習(xí)題時(shí)不宜選擇難度過大的題目。