農(nóng)村小學管理方面存在的問題及對策分析B

莫中川

摘 要：隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，教育改革的重心也實現(xiàn)了由城市向農(nóng)村的延伸。由于農(nóng)村地區(qū)信息閉塞、經(jīng)濟落后，在學校管理方面仍然存在諸多問題，限制了農(nóng)村小學的生存與發(fā)展。圍繞農(nóng)村小學管理的問題展開論述，并提出了相應的解決對策，旨在提高農(nóng)村小學的管理效率。

關鍵詞：農(nóng)村小學；管理；問題；對策

農(nóng)村地區(qū)由于管理觀念落后、管理水平低下，導致小學管理問題層出不窮，嚴重制約了農(nóng)村小學的健康發(fā)展，降低了小學的教育水平和教育質量。農(nóng)村小學管理問題涉及教師的管理觀念、管理手段、師生關系等方面，只有提高農(nóng)村小學管理效率，才能夠營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高學生的學習水平。

一、農(nóng)村小學管理方面存在的問題

1.錯誤的管理觀念

教師作為課堂的主導，課堂管理觀念是其教育水平的真實體現(xiàn)。由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟落后、信息閉塞，無法留住年輕、優(yōu)秀的教師，因此教師資源相對落后。大部分教師深受傳統(tǒng)觀念的制約，一味地追求課堂的秩序，而忽略了學生個性的發(fā)展；過度注重理論知識的傳授，而忽略了實際能力的培養(yǎng)。

2.師生關系惡劣

傳統(tǒng)課堂管理的方法主要依靠教師懲罰、命令等強制性措施，從而造成了學生對教師產(chǎn)生畏懼、抵觸的心理，拉長了師生之間的距離，導致師生關系迅速惡化。此外，惡劣的師生關系容易導致學生逃避問題、推卸責任以規(guī)避處罰，不利于學生的身心發(fā)展。

二、解決農(nóng)村小學管理問題的對策

1.轉變管理觀念

學生作為課堂的主體，一切學習活動都圍繞學生而展開，這就要求學校積極轉變管理觀念，堅持“以人為本”的管理原則?；诖耍瑢W校應當結合自身的實際情況以及實際需求，從工作、生活、學習等各個方面深入了解教師與學生的需要，為教師與學生排解困難，盡可能地滿足教師和學生的基本需求，掌握教師和學生的心理動態(tài)變化，獲取他們的信任，增進師生之間的有效溝通與交流，構建良好的學習氛圍，樹立良好的社會風氣。

2.構建和諧的師生關系

和諧的師生關系是構建愉悅課堂氣氛、提高教師教學效率、提升學生學習成績的關鍵?；诖耍覀儽仨毤訌妿熒g的有效溝通與交流，充分尊重學生的主體地位，全面了解學生的需求，尊重并利用學生之間的個體差異，注重學生的個性發(fā)展，從而激發(fā)學生的學習熱情，讓學生感受到來自教師的尊重與關愛。

綜上所述，只有加強對農(nóng)村小學科學、合理的管理，才能夠提高農(nóng)村小學的教學質量。

參考文獻：

嚴建文.農(nóng)村小學管理中的問題與對策[J].學周刊，2011.

編輯 孫彥君