愛(ài)生者人恒愛(ài)之B

王勝群

“十年樹木，百年樹人”，教師的手中操著幼年人的命運(yùn)，操著民族和人類的命運(yùn)，教師是社會(huì)改造的領(lǐng)導(dǎo)者，推而廣之，教師起著至關(guān)重要的作用。教師首先要做到“愛(ài)生”。

“愛(ài)生”是一門很深的學(xué)問(wèn)，更是師德之魂。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報(bào)，無(wú)私、廣泛且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)，那到底應(yīng)該如何愛(ài)？

一、尊重的愛(ài)

教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教與學(xué)互為關(guān)聯(lián)，互為依存，即所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”。聯(lián)系到我們幼兒教師自身，當(dāng)幼兒回答出一些比你預(yù)期答案要離譜得多，但又看得出是幼兒經(jīng)過(guò)思考想象的，就應(yīng)該給予他鼓勵(lì)，夸獎(jiǎng)他想到了老師都沒(méi)有想到的東西，并引導(dǎo)他繼續(xù)思考。

二、平等的愛(ài)

教育是平等的，每一個(gè)人都應(yīng)有受教育的機(jī)會(huì)；在受教育的過(guò)程中，教師應(yīng)給予每一位學(xué)生平等的對(duì)待。作為教師必須記住自己的職位，你不是選秀評(píng)委，而是一名教師，不以家庭門第、衣著面貌及個(gè)人好惡取人，無(wú)論學(xué)生有什么不優(yōu)秀的地方，都應(yīng)普度大愛(ài)。

三、理智的愛(ài)

愛(ài)生除了要尊重學(xué)生，平等地愛(ài)，還應(yīng)理智地愛(ài)。追溯到我們幼兒教師本身，特別是小班幼兒教師，新入園幼兒自理能力較差，若教師因?yàn)樾奶塾變憾霈F(xiàn)包辦代替的行為，必定會(huì)使幼兒行為發(fā)展滯后。你認(rèn)為的愛(ài)有時(shí)候確實(shí)是不理智的，是需要衡量的。

高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子。”結(jié)合我作為一名幼兒教師來(lái)說(shuō)，愛(ài)更是不可或缺的。學(xué)前期幼兒剛剛離開家庭這個(gè)溫床，來(lái)到幼兒園這個(gè)溫馨而又陌生的大家庭，有著各種不適，如果我們幼兒教師能夠全身心地呵護(hù)、照顧和培育，以愛(ài)育愛(ài)，那幼兒一定會(huì)更加信任教師，更加喜歡上幼兒園。幼兒園教師是孩子認(rèn)識(shí)世界的啟蒙者和引領(lǐng)者，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色，我們一定要秉持愛(ài)生的心，為了孩子的一切，我們?nèi)孕枧Α?/p>

當(dāng)我看到孩子們天真的笑容、活潑的身姿；當(dāng)我聽到孩子們爽朗的笑聲、美妙的歌聲；當(dāng)我感受到孩子們?cè)谖覀兘處煹呐ο乱稽c(diǎn)一滴地進(jìn)步……當(dāng)我在孩子們的成長(zhǎng)中成長(zhǎng)，我由衷地感受到師愛(ài)的偉大。

熱愛(ài)學(xué)生對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一種主觀情感體驗(yàn)，它決定著教師的行為選擇和趨向，只有愛(ài)了才能開啟教育之路，共育祖國(guó)明天的花朵，讓我們共同辛勤耕耘為教育，春風(fēng)化雨潤(rùn)春田。

編輯 孫彥君