把愛(ài)灑向每個(gè)孩子的心田B

周萍

曾經(jīng)讀過(guò)這樣一首詩(shī)：“因?yàn)橛辛藧?ài)，故事里的大灰狼變得不再可怕；因?yàn)橛辛藧?ài)，游戲里的小白兔蹦跳的更加可愛(ài)；因?yàn)橛辛藧?ài)，琴聲與童音才會(huì)奏出更美妙的音符；因?yàn)橛辛藧?ài)，每個(gè)美妙的瞬間才會(huì)永刻我心；因?yàn)橛辛藧?ài)，我們的生活變得神圣而多彩；因?yàn)橛辛藧?ài)，天地變得如此廣闊；因?yàn)橛辛藧?ài)，世間的一切變得更加美好！”

一、樹(shù)立良好的師德形象——成為幼兒的楷模

人們常說(shuō)：學(xué)高為師，身正為范。教師只有具備了良好的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。幼兒教師是生活在“鏡子”里的，時(shí)時(shí)刻刻都有孩子在注視并模仿著我們，我們是每個(gè)孩子的榜樣，應(yīng)該做一個(gè)有理有節(jié)的人。教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì)對(duì)年幼純潔的孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。那些打罵并侮辱學(xué)生的老師，自己為師不尊，又怎能教育好學(xué)生呢？

二、關(guān)愛(ài)每位學(xué)生——愛(ài)的教育是教育成功的原動(dòng)力

冬冬是個(gè)內(nèi)向的孩子，老師和他交談時(shí)他也只是用點(diǎn)頭、搖頭來(lái)表示。從家長(zhǎng)那兒了解到平時(shí)在家都是由奶奶帶的，很少與小朋友一起游戲。孩子膽子較小，性格內(nèi)向，平時(shí)話就不太多，現(xiàn)在到了一個(gè)陌生的環(huán)境就更加不肯說(shuō)話了。為讓冬冬打開(kāi)“金口”，我盡可能地給他創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，比如平時(shí)多和他聊天。聊天內(nèi)容包羅萬(wàn)象，“寶貝，今天早飯吃了什么？”“這件新衣服是誰(shuí)給你買的？”通過(guò)聊天讓他說(shuō)話，慢慢地他開(kāi)始變得愿意跟人交往了。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，冬冬開(kāi)朗了許多。

三、具有雙重身份——母親、伙伴

記得有一年我?guī)е邪?，班上?lái)了個(gè)行動(dòng)不太方便的女孩子，當(dāng)時(shí)我很擔(dān)心，擔(dān)心她能不能和小朋友們和睦相處，擔(dān)心她會(huì)不會(huì)拖我們班的后腿?？墒?，作為一位老師，我還是從她媽媽手上接下了她。從那天起，她便成了我們班的一員，我開(kāi)始默默地觀察她，發(fā)現(xiàn)她不喜歡和人接近，我就多和她聊天，慢慢打開(kāi)她的心扉；發(fā)現(xiàn)她自理能力很差，我就幫助她多鍛煉，鼓勵(lì)她表?yè)P(yáng)她；發(fā)現(xiàn)她有不好的習(xí)慣，我就和她媽媽交流，家園配合，幫助她改正。慢慢地，她開(kāi)始主動(dòng)和我說(shuō)話，臉上的笑容也越來(lái)越多。經(jīng)過(guò)不懈努力，終于讓我走進(jìn)了她的內(nèi)心世界。

幼兒教育是一種對(duì)孩子的保護(hù)，一種喚醒，一種激勵(lì)，一種發(fā)現(xiàn)，一種寬容。我愿意做兒童世界的守護(hù)者！用我的愛(ài)去呵護(hù)每一個(gè)孩子，用我的愛(ài)去收獲每一個(gè)孩子對(duì)我的愛(ài)！

編輯 孫彥君