高職院校職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定內(nèi)容銜接研究

呂文龍

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和社會(huì)分工的深化，職業(yè)（工種）分類也越來越細(xì)化，進(jìn)而要求職業(yè)（工種）技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)也要隨之變化，對職業(yè)（工種）技能培訓(xùn)提出了更高的要求，要求職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定內(nèi)容要有效銜接起來。但是，國家相關(guān)的培訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)沒有及時(shí)有效發(fā)展，導(dǎo)致一些通用工種的培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、試題庫等滯后，已經(jīng)不適合發(fā)展的要求。我們依托通遼職業(yè)學(xué)院國家職業(yè)技能鑒定所，探討如何注重加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)，使職業(yè)技能鑒定與職業(yè)能力培養(yǎng)進(jìn)行有效銜接，建立完善的學(xué)員培訓(xùn)內(nèi)容、形式，進(jìn)而通過職業(yè)技能鑒定獲得相應(yīng)的職業(yè)資格，對于國家通用培訓(xùn)工種已制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的，根據(jù)職業(yè)技能培訓(xùn)實(shí)踐進(jìn)行完善，對于國家通用培訓(xùn)工種還未建立相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的，進(jìn)行職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)的建立。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能；培訓(xùn)；鑒定；銜接；高職院校

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2016）01-0175-01

前言

高職院校的專業(yè)建設(shè)要明顯突出職業(yè)教育特色，暨圍繞社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高素質(zhì)、技能型人才的需求，以適應(yīng)實(shí)際崗位需求為培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)與技能訓(xùn)練融通合一、能力培養(yǎng)與工作崗位對接合一，這就要求加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)。通遼職業(yè)學(xué)院國家職業(yè)技能鑒定所成立于2006年，已經(jīng)完成汽車維修工、高級物流師、月嫂、藥物檢驗(yàn)工、醫(yī)藥商品購銷員、育嬰員、家政服務(wù)員等50余個(gè)工種（項(xiàng)目）的50000余人次的職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定工作，職業(yè)技能鑒定過關(guān)率達(dá)到百分之九十以上，同時(shí)還面向全市企業(yè)職工在職提高、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，社會(huì)其他人員培訓(xùn)、待崗人員再就業(yè)培訓(xùn)和農(nóng)民工勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，積累了大量的實(shí)際培訓(xùn)和鑒定經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將我院在職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定中的主要做法，特別是在職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定內(nèi)容銜接上的經(jīng)驗(yàn)作一闡述。

一、加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)基地硬件建設(shè)研究

2007年學(xué)院黨委明確提出一手抓高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)，一手抓職業(yè)技能培訓(xùn)的“雙輪驅(qū)動(dòng)”戰(zhàn)略，為我院職業(yè)技能培訓(xùn)基地的建設(shè)提供了政策支持和保障。我院是國家職業(yè)技能鑒定站所在地，擁有大規(guī)模的培訓(xùn)場所、完備的基礎(chǔ)設(shè)施、先進(jìn)的儀器設(shè)備。為促進(jìn)家庭服務(wù)業(yè)的發(fā)展，我院新建家庭服務(wù)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建筑面積4200平方米，并成立蒙東情家政服務(wù)總公司。除了滿足我校學(xué)生上崗前的高技能培訓(xùn)外，還面向我市企業(yè)職工在職提高、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，社會(huì)其他人員培訓(xùn)、待崗人員再就業(yè)培訓(xùn)和農(nóng)民工勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等，為我市經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送高層次、綜合技能型人才。在職業(yè)技能培訓(xùn)基地的建設(shè)過程中，使職業(yè)技能培訓(xùn)基地真正達(dá)到“培訓(xùn)如上崗”的仿真培訓(xùn)環(huán)境，將培訓(xùn)基地建成為一個(gè)既滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)需要，又兼顧社會(huì)培訓(xùn)功能，建成資源共享和示范作用的培訓(xùn)基地，打造成“崗位、職業(yè)、環(huán)境”相一致的培訓(xùn)基地。

二、加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)院重視培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高“一體化教師比例，要求教師具備從事教育工作理論水平和能力的同時(shí)，又要有技師（工程師）的實(shí)踐技能，使專業(yè)理論課教師技能化，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師理論化，同時(shí)可以對專職培訓(xùn)教師進(jìn)行國家職業(yè)技能內(nèi)容培訓(xùn)。堅(jiān)持“培養(yǎng)”與“引進(jìn)”相結(jié)合、“專職”與“兼職”相結(jié)合，引進(jìn)來自于生產(chǎn)一線的工程技術(shù)人員，聘用行業(yè)專家、企業(yè)家、專業(yè)技術(shù)人員等，逐步形成結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定、充滿活力、專兼結(jié)合的一體化教師隊(duì)伍。

三、建立所研究工種的試題庫及培訓(xùn)項(xiàng)目操作指導(dǎo)

加強(qiáng)培訓(xùn)課程改革，突破以往以教學(xué)為主的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)校企合作共建，工學(xué)結(jié)合課程體系。與用人單位合作如通遼市超越家政服務(wù)公司、峰琢物業(yè)、盛天物業(yè)等，以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)來設(shè)計(jì)培訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、方法。使培訓(xùn)內(nèi)容能夠切實(shí)提高培訓(xùn)人員職業(yè)能力、符合企業(yè)需求、與國家職業(yè)技能鑒定內(nèi)容接軌。

四、對所進(jìn)行研究內(nèi)容細(xì)化研究

1.對國家通用培訓(xùn)工種已制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行研究完善，如《家政服務(wù)員》、《化學(xué)檢驗(yàn)工》、《食品檢驗(yàn)工》、《育嬰師》等工種的培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)雖然已經(jīng)具備，但是隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步和對服務(wù)業(yè)要求的不斷提高，其標(biāo)準(zhǔn)就相對滯后不符合目前的培訓(xùn)和鑒定要求。

2.為國家通用培訓(xùn)工種未建立相應(yīng)培訓(xùn)及職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)的進(jìn)行研究，如《藥物檢驗(yàn)工》、《醫(yī)藥商品購銷員》、《月嫂》、《老年護(hù)理員》制定培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)建立健全國家通用培訓(xùn)工種的試題庫、相適應(yīng)的培訓(xùn)教材和實(shí)訓(xùn)操作標(biāo)準(zhǔn)。

3.制定所研究工種的職業(yè)技能培訓(xùn)課程體系；使培訓(xùn)內(nèi)容能夠切實(shí)提高培訓(xùn)人員職業(yè)能力、符合企業(yè)需求、與國家職業(yè)技能鑒定內(nèi)容接軌。

4.對所建立的職業(yè)技能培訓(xùn)課程體系、職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能培訓(xùn)教材及培訓(xùn)試題庫，進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)與鑒定。依據(jù)我院的實(shí)際結(jié)合職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定的實(shí)踐過程，構(gòu)建職業(yè)技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、課程體系，明確各崗位職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容，確定職業(yè)技能培訓(xùn)評價(jià)體系，建立完善崗位職業(yè)技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，使二者有效銜接。

五、總結(jié)

我院通過深入研究通遼職業(yè)學(xué)院技能鑒定站的部分國家通用培訓(xùn)工種和職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，探討相應(yīng)工種的崗位市場實(shí)際需求，結(jié)合不同學(xué)歷層次工人的實(shí)際水平和操作能力，整合培訓(xùn)資源，建立與職業(yè)技能培訓(xùn)相適應(yīng)的培訓(xùn)課程體系和培訓(xùn)教材；通過明確相應(yīng)工種的職業(yè)技能培訓(xùn)內(nèi)容，確定職業(yè)技能培訓(xùn)評價(jià)體系，建立部分工種的職業(yè)技能培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建一支專兼結(jié)合的理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)技能強(qiáng)的職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定師資隊(duì)伍。以職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)作為職業(yè)技能培訓(xùn)的依據(jù)，使二者有機(jī)結(jié)合為最終目標(biāo)。

（作者單位：通遼職業(yè)學(xué)院）

基金項(xiàng)目：2015年度內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱：高職院校職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定內(nèi)容銜接研究；項(xiàng)目編號：NJZY355）。