淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性B

蔡明洋

摘 要：在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要想提高課堂有效性，就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的簡(jiǎn)單，樹(shù)立信心，更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。立足于小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)課堂；課堂教學(xué)；有效性；綜合評(píng)價(jià)

教學(xué)的有效性主要是指有效率，有效果，有效益，教師在預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容時(shí)就需要明確好教學(xué)目標(biāo)，之后采用科學(xué)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，這就是課堂教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何能充分利用課堂僅有的四十五分鐘，是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。研究發(fā)現(xiàn)，采用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)可以有效提高課堂教學(xué)有效性。這時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以開(kāi)展創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)傳授課堂知識(shí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，教師可以先拿出一個(gè)黑板擦，問(wèn)學(xué)生這是什么圖形，學(xué)生根據(jù)書(shū)本中的概念就會(huì)輕松地回答出是長(zhǎng)方形，這樣就有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生直觀地看到物體后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解答發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提高數(shù)學(xué)思維能力。

二、小組合作教學(xué)

提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還可以采用小組合作教學(xué)方法，不僅能有效提高課堂教學(xué)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在小組合作教學(xué)中，給學(xué)生之間的互相交流和溝通創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生之間互相探討，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，在互動(dòng)中彌補(bǔ)不足，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。例如在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干小組，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生拿出幾張人民幣出來(lái)，讓學(xué)生準(zhǔn)確喊出人民幣的面值，當(dāng)學(xué)生不會(huì)時(shí)可以讓學(xué)生互相探討，會(huì)的學(xué)生帶領(lǐng)不會(huì)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

三、課堂綜合評(píng)價(jià)

小學(xué)生處于特殊的年齡階段，渴望得到教師和同學(xué)的贊美，這時(shí)教師就需要開(kāi)展有效的課堂綜合評(píng)價(jià)，為學(xué)生鼓勵(lì)打氣，鼓舞學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，教師需要因材施教，單獨(dú)給這個(gè)學(xué)生進(jìn)行講課，直至學(xué)生真正吃透數(shù)學(xué)知識(shí)，之后再鼓勵(lì)該學(xué)生勇于探究，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)班級(jí)的共同進(jìn)步。

總之，要想提高小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，離不開(kāi)創(chuàng)新教學(xué)方法的運(yùn)用，開(kāi)展小組合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 范昕欣