初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

劉彬

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，素質(zhì)教育的教育理念越來(lái)越深入人心，在具體的教學(xué)活動(dòng)中，采用合理的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生綜合全面的發(fā)展，成為廣大教師主要的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)分析初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，指出相應(yīng)的解決對(duì)策，以期為廣大教師提供參考。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；閱讀教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

目前，英語(yǔ)教學(xué)成為我國(guó)教育課程中的一部分。作為一門外來(lái)語(yǔ)言，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)遇到許多不同的困難，所以，英語(yǔ)教師需要采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的發(fā)展。初中英語(yǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，對(duì)于初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著相當(dāng)大的影響，這就要求初中英語(yǔ)教師針對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題，找出合適的解決對(duì)策，以提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

一、初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.閱讀教學(xué)方式單一

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，大部分英語(yǔ)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，通過(guò)認(rèn)識(shí)單詞、背記單詞、翻譯課文、課后習(xí)題練習(xí)和核對(duì)習(xí)題答案幾個(gè)步驟，來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動(dòng)的地位，學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性不強(qiáng)，抱著為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)的態(tài)度，大大降低了英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性。

2.不注重傳授閱讀技巧

進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，而許多英語(yǔ)教師只傾向于完成教學(xué)任務(wù)，忽視了教學(xué)效果，沒(méi)有讓學(xué)生掌握基本的閱讀技巧。例如，在閱讀教學(xué)中，英語(yǔ)教師沒(méi)有讓學(xué)生自己結(jié)合上下文，去猜測(cè)生詞或者陌生詞組的含義，教導(dǎo)學(xué)生略讀或者跳讀不重要的部分，仔細(xì)研讀重點(diǎn)部分，從而把握文章的大意，使得學(xué)生在閱讀教學(xué)中，沒(méi)有學(xué)習(xí)到閱讀技巧和閱讀方法。

3.回避復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

在閱讀教學(xué)中，有些英語(yǔ)教師可能會(huì)回避復(fù)雜的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，沒(méi)有及時(shí)、正確地講解語(yǔ)法，引導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)理解長(zhǎng)難語(yǔ)句、省略語(yǔ)句等句型，給學(xué)生以后的英語(yǔ)閱讀造成負(fù)面的影響。這種回避復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)方式，給學(xué)生以后的英語(yǔ)閱讀帶來(lái)極大的困擾，不利于提高學(xué)生的閱讀能力，甚至有可能降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

4.學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)不豐富

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的對(duì)象。而初中生處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，詞匯量不足，閱讀能力不強(qiáng)。同時(shí)，許多初中生缺乏良好的閱讀方法，只靠反復(fù)閱讀來(lái)了解文章，降低了閱讀速度，再加上初中生的心理發(fā)展不成熟，遇到問(wèn)題或者困難時(shí)，可能會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，逃避問(wèn)題甚至對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平較低。

二、解決初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中問(wèn)題的策略

1.實(shí)行多樣化的閱讀教學(xué)方式

英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)不是單純地讓學(xué)生了解文章，而是在此基礎(chǔ)上體會(huì)文章的主旨，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生的閱讀能力。因此，在閱讀教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)該采用多樣化的閱讀教學(xué)方式，提高教學(xué)的效果；英語(yǔ)教師可以采取師生互動(dòng)，或者學(xué)生之間互動(dòng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到閱讀教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，比如，在閱讀教學(xué)時(shí)，英語(yǔ)教師可以讓學(xué)生分組討論，讓小組代表來(lái)講解和總結(jié)文章大意，通過(guò)各組的回答，有針對(duì)性地進(jìn)行閱讀教學(xué)，既可以提高學(xué)生閱讀的興趣，又可以提高教學(xué)效果。

2.傳授閱讀方法和閱讀技巧

英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)時(shí)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀方式，促使掌握閱讀方法和閱讀技巧，可以讓學(xué)生做到舉一反三，從而提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。在具體的閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)文章的重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的意愿，有目的、有針對(duì)性地講解有用或者重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，從而提高學(xué)生的閱讀能力。

3.正確地對(duì)待語(yǔ)法

對(duì)于閱讀教學(xué)中的復(fù)雜語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，英語(yǔ)教師不應(yīng)該刻意采取回避的方式，而是應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生了解和掌握語(yǔ)法，為學(xué)生以后的閱讀打下基礎(chǔ)。因此，在英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該正確地對(duì)待語(yǔ)法知識(shí)結(jié)構(gòu)，采用合理的講解方式，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握語(yǔ)法，豐富學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)積累，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

4.養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

閱讀能力受到限制跟學(xué)生自身也有很大的關(guān)系，因此，初中生應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，豐富自己的詞匯量，根據(jù)教師教授的閱讀方式和閱讀技巧，結(jié)合自己的閱讀習(xí)慣，形成良好的閱讀習(xí)慣；在進(jìn)行閱讀中，遇到困難時(shí)應(yīng)該積極主動(dòng)地向教師或者同學(xué)請(qǐng)教，養(yǎng)成虛心好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，采取先進(jìn)的閱讀教學(xué)方式，提高閱讀教學(xué)的有效性，引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法和閱讀技巧，從而提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

參考文獻(xiàn)：

張慶敏.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)對(duì)策[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2015（4）：38.

編輯 魯翠紅