論網絡音樂在中學音樂教育中的價值

沈易辰

摘 要：網絡音樂的出現(xiàn)豐富了音樂創(chuàng)作的內容和創(chuàng)作的形式，是音樂發(fā)展與時代發(fā)相融合的產物，在一定程度是對社會生活中真實感受的反饋。同時網絡音樂的產生也對中學音樂教育產生一定影響，使學生和教師對音樂的導向性產生新的思考，加強對網絡音樂在中學音樂教育中的研究，引導網絡音樂向著積極方向發(fā)展。

關鍵詞：網絡音樂；中學音樂教育；引導與發(fā)展

網絡音樂作為音樂發(fā)展中重要的外延形式是音樂發(fā)展的新方向。隨著網絡技術的進一步發(fā)展與應用，網絡音樂對人們的影響程度越來越深。網絡音樂與傳統(tǒng)音樂之間在創(chuàng)作形式、創(chuàng)作內容上產生撞擊，從而對中學音樂教育中的音樂導向引起思考，積極對網絡音樂的發(fā)展做正確引導，使網絡音樂發(fā)展促進中學音樂教育的深入發(fā)展。

一、網絡音樂概述

（一）網絡音樂概念及特點。網絡音樂是依托計算機發(fā)展而形成一種音樂發(fā)展新形式，網絡音樂通常作為一種宣泄青年人心境變化，思想意識等歌曲，網絡音樂的主要傳播手段是依靠網絡媒體進行傳播，是現(xiàn)代音樂發(fā)展的一種新形勢[1]。網絡歌曲的特點有：其一，原創(chuàng)性。網絡歌曲是青年人表達情感的重要窗口，具有原創(chuàng)性特點，學生通過原創(chuàng)歌曲的學習能夠促進為學生運用所學到的音樂知識進行音樂創(chuàng)作提供靈感。例如，教師通過《水墨丹青》的網絡音樂教學促進引導學生進行自我音樂創(chuàng)作探究，并且能將學生創(chuàng)作的作品進行課堂表演，激發(fā)了學生的創(chuàng)作意識，培養(yǎng)了學生的音樂創(chuàng)作靈感。其二，容易引起共鳴。網絡歌曲通俗易懂，語言表達形式大眾化，使創(chuàng)作者和聽眾之間產生情感共鳴，例如：王強《秋天不回來》歌曲音調和歌詞為聽眾內心情感的宣泄提供了表達途徑。其三，形式和內容新穎，有特色。網絡歌曲的創(chuàng)作形式是在傳統(tǒng)音樂的形式下演變而來，并且依據(jù)音樂的節(jié)奏和歌詞中表達的情感綜合演變，創(chuàng)造出大眾喜聞樂見的音樂形式。例如：《甩蔥歌》。歌詞的形式和內容上更具有靈活多變性，這與中學學生的身心發(fā)展特點存在相同之處，教師將歡快的歌曲引入到課堂教學中，能夠激發(fā)學生的音樂創(chuàng)作才能，促進學生上音樂創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。

（二）網絡音樂的價值。網絡音樂的發(fā)展是社會生活的側面反映，因此網絡音樂的產生具有一定的價值。首先，網絡音樂的出現(xiàn)豐富了現(xiàn)代音樂創(chuàng)作的形式，為現(xiàn)代音樂的創(chuàng)新和發(fā)展提供了新的發(fā)展方向，促進現(xiàn)代音樂對音樂精神的進一步探索與音樂內涵的豐富，通過中學音樂課堂教學教師能夠引導學生在進行音樂欣賞過程中善于將網絡音樂創(chuàng)作的手法遷移到自我音樂創(chuàng)作中，例如《老鼠愛大米》歌詞全篇運用比喻的形式將生活中常見的生活現(xiàn)象“小老鼠偷吃糧食”的生活現(xiàn)象轉化為一首意義深遠的網絡流行歌曲，教師引導學生利用《老鼠愛大米》的曲調進行填寫歌詞訓練，開拓了學生的音樂創(chuàng)作能力，也使學生熟悉了教學內容；其次，網絡歌曲也成為人們抒發(fā)內心情感，釋放精神壓力的渠道[2]，為人們提供了一種良好的情感宣泄渠道，為社會的和諧發(fā)展，為人與人的交流提供新的交流渠道。

二、網絡音樂在中學音樂教育中的應用價值

（一）網絡音樂豐富了中學音樂教育的音樂教學形式。網絡音樂豐富了中學音樂教育的音樂教學形式，網絡音樂的發(fā)展主要依托網絡發(fā)展技術實現(xiàn)網絡音樂資源共享，將網絡音樂教學應用到中學音樂教學中，使中學音樂和教學形式從單一的教師教，學生學的教學模式，轉化為師生互動音樂交流，利用網絡歌曲進行“歌曲演唱會”[3]等等，提升了學生的學習興趣，促進學生能夠主動參與到中學音樂教學中來，促進良好師生關系的形成，同時也達到了對學生藝術欣賞和藝術能力培養(yǎng)的目的，促進學生的發(fā)展。例1：教師在音樂課堂教學中引用《甩蔥歌》來活躍課堂氣氛，這種獨特的音樂形式能夠激發(fā)學生的興趣，促進學生積極參與的課堂活動中，起到調節(jié)課堂氣氛的作用。

（二）節(jié)約了音樂教學的教學成本。將網絡音樂引用到中學音樂教學中為中學音樂課程的發(fā)展提供了良好的音樂創(chuàng)作空間，同時也為中學音樂的教學節(jié)約了成本，中學音樂教學內容不需要進行音樂相關書籍的購買，網絡歌曲作為音樂發(fā)展中新的表現(xiàn)形式，是中學音樂教育重要的數(shù)據(jù)資源庫，豐富了音樂教學內容。例1：教師通過網絡歌曲《水墨丹青》這歌詞創(chuàng)作具有濃郁的中國傳統(tǒng)文化特色，使學生在學習音樂的同時，也促進學生的文化底蘊的增長，中學音樂教學中采用網絡歌曲教學能夠實現(xiàn)中學音樂教學雙重性收獲的教學效果，為中學音樂教學和節(jié)約了教學成本，教學效果逐步實現(xiàn)合理化，高效化教學。此外，網絡音樂在中學教學中的應用也為傳統(tǒng)文化的進一步傳承發(fā)展提供了新的表現(xiàn)形式。

（三）音樂教學具有時代性。音樂作為上層建筑是社會經濟發(fā)展的重要反映，將網絡音樂應用在中學音樂教學中，能夠使我國教育發(fā)展與時代發(fā)展相吻合，使中學音樂教學內容具有時代特色，并且隨著網絡音樂在中學音樂教學中的應用也能夠培養(yǎng)學生形成“雅俗共賞”的藝術欣賞觀念，促進我國藝術形式的多樣化發(fā)展和時代性發(fā)展，實現(xiàn)中學音樂教學與時俱進。例如：教師進行網絡歌曲《2002年的第一場雪》，以時間為開篇，具有明顯的時間性，這種新型的音樂創(chuàng)作手法能夠打破學生受到傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作形式的思想禁錮，啟發(fā)學生能夠利用生活中一切創(chuàng)作手法進行音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的音樂思維逐步更新，同時也實現(xiàn)了校園音樂教學與社會發(fā)展同步，促進中學音樂教學發(fā)展能夠與時俱進，促進中學音樂教學體系的進一步完善。

三、結論

網絡音樂是音樂發(fā)展與時代發(fā)展相融合的重要表現(xiàn)形式，這種表現(xiàn)手法在音樂內容、音樂形式以及音樂構思上都是對現(xiàn)代音樂發(fā)展的一種創(chuàng)新，將網絡音樂應用到中學音樂教學中能夠豐富中學音樂教學的課堂氛圍，激發(fā)學生對音樂的創(chuàng)作靈感，促進學生形成正確的音樂欣賞觀念，促進我國中學音樂教學的進一步發(fā)展，同時，也促進我國現(xiàn)代音樂領域的進一步創(chuàng)新，促進我國文化事業(yè)的進一步發(fā)展。

參考文獻：

[1]常靜.淺談流行音樂對中學音樂教學的影響[D].內蒙古師范大學，2014.

[2]樂康.南京本土音樂在初中音樂課程中實踐的可行性研究[D].華東師范大學，2008.

[3]彭靜瑤.流行音樂在高中課堂教學的現(xiàn)狀分析和實踐研究[D].貴州師范大學，2015.