《經(jīng)濟(jì)預(yù)測與決策》實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)與管理研究

陳高

摘 要：隨著各大高校對實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視程度的提高，《經(jīng)濟(jì)預(yù)測與決策》課程以其可操作性和實(shí)用性的特點(diǎn)，逐漸成為財(cái)經(jīng)類高校培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的核心課程。本文結(jié)合經(jīng)濟(jì)預(yù)測與決策課程的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，從實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)現(xiàn)狀、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段等幾個方面進(jìn)行課程建設(shè)與管理研究，以期更好的開展課程教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：《經(jīng)濟(jì)預(yù)測與決策》；實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)；實(shí)驗(yàn)課程管理

面對瞬息萬變的宏觀經(jīng)濟(jì)形勢和紛繁復(fù)雜的市場環(huán)境，我們需要在不完全觀察資料的基礎(chǔ)上，對不確定的事物抓準(zhǔn)其關(guān)鍵指標(biāo)進(jìn)行可靠估計(jì)，以便做出科學(xué)的預(yù)測和合理的決策?！敖?jīng)濟(jì)預(yù)測與決策”正是處理這些問題的有效工具和手段。該課程能引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論及分析方法，研究和判斷市場經(jīng)濟(jì)中各種不確定現(xiàn)象未來數(shù)值。筆者根據(jù)近年來中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)《經(jīng)濟(jì)預(yù)測與決策》實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)情況進(jìn)行現(xiàn)狀分析，并對該實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)和管理模式總結(jié)出一些心得，期望對推進(jìn)《經(jīng)濟(jì)預(yù)測與決策》實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)和管理提供思路。

一、《經(jīng)濟(jì)預(yù)測與決策》實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)的現(xiàn)狀

（一）實(shí)驗(yàn)對象?！督?jīng)濟(jì)預(yù)測與決策》實(shí)驗(yàn)課程面對的對象為我校經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)專業(yè)的本科生。自2012年，已經(jīng)開展了年4，涉及學(xué)生大約300人。

（二）實(shí)驗(yàn)時間。《經(jīng)濟(jì)預(yù)測與決策》實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)時間一般安排大約16個課時，包含在《經(jīng)濟(jì)預(yù)測與決策》課程的48學(xué)時之內(nèi)。課程通常安排在本科生第5、6學(xué)期，經(jīng)過前幾個學(xué)期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在對統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域知識有所掌握的前提下再對其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課程的講解，大大提高了課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（三）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方式?！督?jīng)濟(jì)預(yù)測與決策》課程中的許多理論和方法比較抽象，再加上目前的課堂教學(xué)方法，使得學(xué)生脫離了經(jīng)濟(jì)社會實(shí)際，使得學(xué)生理解這些知識點(diǎn)的難度大無法將所學(xué)課本知識靈活運(yùn)用到實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題當(dāng)中。

所以應(yīng)當(dāng)通過實(shí)驗(yàn)教材中相關(guān)經(jīng)濟(jì)問題的具體案例，配合統(tǒng)計(jì)軟件來培養(yǎng)學(xué)生動手操作解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的能力，可以更好的服務(wù)于學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)預(yù)測與決策》實(shí)驗(yàn)教學(xué)。目前我校采用具有強(qiáng)大分析功能的R軟件和提供動態(tài)可視化圖示的Mathematica軟件。這兩款統(tǒng)計(jì)軟件的使用不僅可以引起學(xué)生的興趣，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動去探究現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。

（四）實(shí)驗(yàn)課程考核。課程教學(xué)結(jié)束以后對學(xué)生進(jìn)行綜合檢測，來評價(jià)學(xué)生對知識和技能的掌握程度。摒除傳統(tǒng)教學(xué)中僅以課本為主的閉卷考試方式，采取課題研究小組的合作模式進(jìn)行當(dāng)前經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)選擇、調(diào)查研究、建立模型并進(jìn)行分析論證結(jié)論。授課教師適度參與到學(xué)生的教學(xué)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行探討式教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生思路、點(diǎn)評指導(dǎo)為主。根據(jù)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的質(zhì)量、實(shí)驗(yàn)課堂上的表現(xiàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，按相應(yīng)等級進(jìn)行評分，寫出評語并對整體實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，構(gòu)建教評一體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評價(jià)體系。

二、《經(jīng)濟(jì)預(yù)測與決策》實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)和管理的基本內(nèi)容

（一）構(gòu)建完善的實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)體系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)整體優(yōu)化的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)課程體系的涉及要素在增多，層次在增加，各部分關(guān)聯(lián)復(fù)雜。一套完整的實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)不僅涉及到配套的課程教學(xué)大綱、完備的教學(xué)案例庫更得落實(shí)到硬件資源和師資資源上。各專業(yè)之間互相配合，將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容合理整合，并做到有效銜接。課程設(shè)置要在咨詢國內(nèi)該課程專家的基礎(chǔ)上，將學(xué)科發(fā)展前沿的研究成果和教學(xué)資料及時運(yùn)用，不斷改進(jìn)和完善課程教學(xué)體系，從而形成框架齊全且具有財(cái)經(jīng)類高校特色的《經(jīng)濟(jì)預(yù)測與決策》實(shí)驗(yàn)課程體系。

（二）科學(xué)的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)整體優(yōu)化的前提條件。遵循現(xiàn)代教育規(guī)律采用科學(xué)的教學(xué)，對學(xué)生實(shí)行啟發(fā)式、互動式教學(xué)。在課程講授之前，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)環(huán)節(jié)，將知識的傳授與探索相結(jié)合，引導(dǎo)啟發(fā)創(chuàng)新思維，提高教學(xué)質(zhì)量；在課程講授時，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)社會問題的案例分析教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例開展課堂、小組討論；在課題訓(xùn)練時，讓學(xué)生做到自主選擇感興趣的研究領(lǐng)域并進(jìn)行調(diào)查分析、查找文獻(xiàn)、實(shí)證探究，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力；在課程考核時，不以單一的閉卷考試方式進(jìn)行檢測，采用課題論文、小組為單位進(jìn)行答辯匯報(bào)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等多種方式對學(xué)生進(jìn)行課程考量。

（三）濃厚的學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)教學(xué)整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生主動去求知、探索、實(shí)踐的能力是由“填鴨式”教學(xué)向“研究型”教學(xué)轉(zhuǎn)變的初衷。在師生一起的探究過程中逐漸激發(fā)學(xué)生對該課程的興趣，鼓勵學(xué)生自行設(shè)計(jì)并掌控學(xué)習(xí)過程，積極參與到解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)社會中的相關(guān)問題中來。在解決問題的過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)新思維將理論知識與實(shí)際問題相結(jié)合。同時運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，鍛煉學(xué)生的上機(jī)操作能力為實(shí)際問題的解決提供技術(shù)支持。學(xué)生提交的操作結(jié)果會得到授課老師的及時指導(dǎo)，以便加以修正。在教學(xué)中，一個個數(shù)據(jù)結(jié)果的輸出也會使學(xué)生獲得驚喜帶來成就感，從而提高學(xué)習(xí)積極性，對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣。

（四）實(shí)驗(yàn)教材、講義及案例庫的及時更新是實(shí)現(xiàn)教學(xué)整體優(yōu)化的重要保證。以實(shí)驗(yàn)授課老師為主，分工負(fù)責(zé)開發(fā)本課程相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教材、講義和案例庫，解決實(shí)驗(yàn)教材編寫滯后的問題，培養(yǎng)學(xué)生對此課程的興趣，并提供學(xué)生更多能夠?qū)嶋H操作的機(jī)會，提高學(xué)生的運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行經(jīng)濟(jì)預(yù)測與決策的實(shí)際操作能力?！督?jīng)濟(jì)預(yù)測與決策》的教材編制必須緊跟社會時代發(fā)展潮流、緊抓財(cái)經(jīng)熱點(diǎn)問題，將真實(shí)的案例進(jìn)行改變反映到教學(xué)中來，不斷完善教學(xué)資料更新教學(xué)內(nèi)容。老課本雖經(jīng)典但也無法適應(yīng)日新月異的現(xiàn)代社會，授課老師應(yīng)該不斷搜集最新的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)資料、運(yùn)用最新的經(jīng)濟(jì)計(jì)量方法，給學(xué)生傳遞最新的科研成果才能與時俱進(jìn)，推動經(jīng)濟(jì)預(yù)測與決策的不斷發(fā)展。

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