淺談韓國職業(yè)技術(shù)教育

喻蓉

摘 要：自古以來，由于中韓兩國的地理位置相鄰，所以在地域、文化、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面都有著諸多相近之處，分析研究韓國的職業(yè)技術(shù)教育模式和特色，有助于我們借鑒其相關(guān)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：課程綜合化；信息發(fā)展化；積極開發(fā)人力資源

韓國的山地面積占國土面積的75%，在不可再生的礦產(chǎn)資源上面相當(dāng)?shù)膮T乏，像是石油、煤炭、天然氣等，只有在海洋資源上面還算比較豐富，因此，要想維持本國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，只能依靠其他國家的出口貿(mào)易，這對韓國的發(fā)展與建設(shè)是非常不利的。但是，從上個(gè)世紀(jì)70年代開始，韓國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有了突飛猛進(jìn)的進(jìn)展，甚至在短短的30年的時(shí)間就發(fā)展成為了亞洲第三大經(jīng)濟(jì)體，邁向了國際的大舞臺(tái)，并在國際上面開始嶄露頭角。韓國之所以會(huì)發(fā)展的如此迅速，主要是因?yàn)轫n國不斷深化對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略體系的改革與創(chuàng)新，最重要的就是對于韓國職業(yè)技術(shù)教育的重視，在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出了大量的專業(yè)技術(shù)型高級人才，推動(dòng)了韓國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的蓬勃發(fā)展。

一、對于韓國基本國情的教育非常重視

由于韓國本身在占地面積上面就比較少，在不可再生資源方面也不像中國一樣豐富，因此，韓國對于本國發(fā)展情況的憂患意識(shí)非常的強(qiáng)，并且會(huì)把這種憂患意識(shí)從小就灌輸給孩子們，讓韓國的學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己國家的發(fā)展情況，從小就開始培養(yǎng)他們積極向上的思想，教育韓國的學(xué)生如果不努力的學(xué)習(xí)專業(yè)技能，提高本國的經(jīng)濟(jì)水平，就無法與其他國家展開競爭，更不用說在國際上占據(jù)一席之地了。通過韓國對于本國國情的深刻認(rèn)識(shí)，并將這種危機(jī)意識(shí)積極的傳授給韓國學(xué)生的教育方式，促進(jìn)對于韓國學(xué)生人格的培養(yǎng)，增強(qiáng)韓國學(xué)生的責(zé)任感與使命感。

二、韓國職業(yè)技術(shù)教育在本國的社會(huì)為很高

在我國教育事業(yè)的發(fā)展上面，比較重視的是對于普通高中學(xué)生的培養(yǎng)，其次才是職業(yè)高中的教育，在社會(huì)地位上面普通高中也比職業(yè)高中要高很多，家長以及社會(huì)單位也比較認(rèn)可普通高中的學(xué)生，這就造成了我國對于職業(yè)高中的重視程度相對較差。但是在韓國則恰恰相反，韓國對于職業(yè)技術(shù)的教育要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通高中的教育，根據(jù)韓國的基本國情，大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)才是首要目標(biāo)，既然在本國的資源以及地理面積上面都無法與其他國家相媲美，那就只能積極的提升本國的綜合實(shí)力，提高對于職業(yè)技術(shù)教育的重視程度，并且還會(huì)提高職業(yè)技術(shù)學(xué)院的考試標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能保證吸納到高質(zhì)量的生源，另外，韓國還在不斷深化對于職業(yè)技術(shù)學(xué)院的改革與創(chuàng)新，國家制定了一系列的激勵(lì)制度與優(yōu)惠政策，像是減免學(xué)費(fèi)、獎(jiǎng)學(xué)金制度等，讓韓國人看到國家對于職業(yè)技術(shù)教育的重視程度，從根本上提高了韓國職業(yè)技術(shù)教育的社會(huì)地位。

三、制定能夠有效的推動(dòng)職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的措施

（一）根據(jù)基本國情自由的對課程進(jìn)行調(diào)整。在中國，我們在入學(xué)之前都會(huì)進(jìn)行嚴(yán)格的基礎(chǔ)教育的考試，對于成績不達(dá)標(biāo)的學(xué)生可能就無法繼續(xù)他們的教育生涯了，但是在學(xué)生畢業(yè)的要求上面卻有些松散，這種現(xiàn)象就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在走出校門之后無法適應(yīng)社會(huì)的壓力，應(yīng)變能力差，也就是我們一般說的“嚴(yán)進(jìn)寬出”。但是在韓國則于中國恰恰相反，韓國的所有大學(xué)都是采用“寬進(jìn)嚴(yán)出”的基本政策。由于韓國的占地面積較小，因此在人口數(shù)量上面也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于中國，因此，韓國的教育工作者不會(huì)放過每一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)會(huì)，爭取讓每一個(gè)學(xué)生都能受到平等的教育，但是在最后畢業(yè)的基本準(zhǔn)則上面是非常嚴(yán)格的，不達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)是不允許在離開的，這就為韓國學(xué)生的就業(yè)率提供了保障。韓國職業(yè)技術(shù)類學(xué)校按照學(xué)校設(shè)置的專業(yè)類別可以分為農(nóng)業(yè)類、技術(shù)類、漁業(yè)類、商業(yè)類、經(jīng)濟(jì)類、海洋地理類等多種類別，教育年限是3年，在目標(biāo)和課程方面，注重靈活性。一般來說在3年的學(xué)習(xí)期間內(nèi)，一個(gè)學(xué)生要學(xué)完所規(guī)定開設(shè)的全部課程。但是，韓國政府也給予校長自由安排課程的權(quán)力，校長可以自由的調(diào)整學(xué)校的教育情況以及畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與有關(guān)制度，通過對于近幾年經(jīng)濟(jì)狀況的研究，以及對于市場需求的分析，極大程度的保證了學(xué)生的就業(yè)情況。靈活的課程安排，使得職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教學(xué)能夠更好的適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的要求。一般普通文化課程的教學(xué)時(shí)間在40%至60%之間，而職業(yè)教育課程的教學(xué)時(shí)間則與之相對應(yīng)的在60%至40%之間來回?cái)[動(dòng)。學(xué)校盡量壓低學(xué)生的必修課程比率而擴(kuò)大選修課程和實(shí)踐課程比率，值得一提的是，50%的職業(yè)教育課時(shí)是實(shí)地培訓(xùn)課程，可見，韓國職業(yè)教育非常重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（二）綜合性的課程設(shè)置。韓國職業(yè)技術(shù)教育一般具備三個(gè)特色，第一就是韓國的職業(yè)技術(shù)教育將專業(yè)課程劃分的非常的細(xì)致，覆蓋范圍也非常的廣，具有韓國職業(yè)技術(shù)教育自己的特色。把每一個(gè)領(lǐng)域都劃分成很多小的專業(yè)，體現(xiàn)了“小而專”的特點(diǎn)，以農(nóng)業(yè)為例，單單農(nóng)業(yè)這一個(gè)領(lǐng)域就劃分出了11個(gè)專業(yè)，由此可見韓國職業(yè)技術(shù)教育在?？普n程的設(shè)置上面的面面俱到。第二就是韓國職業(yè)技術(shù)教育的選修課與必修課的地位是一樣重要的，這種教學(xué)模式就極大的拓寬了韓國學(xué)生對于知識(shí)面了解的深度與廣度，促進(jìn)了韓國學(xué)生的教育發(fā)展。第三就是對于實(shí)踐教學(xué)的重視，如果僅僅是依靠教師傳授的知識(shí)來應(yīng)對社會(huì)的壓力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是對于韓國隨時(shí)隨地面臨各方挑戰(zhàn)的國家，實(shí)踐教學(xué)可以完善學(xué)生對于社會(huì)的適應(yīng)能力，以及提高學(xué)生的應(yīng)變能力，由此可見，實(shí)踐教學(xué)在課程設(shè)置中還是非常必要的。

（三）信息化發(fā)展。職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展影響著韓國社會(huì)各個(gè)方面的發(fā)展，職業(yè)高中和職業(yè)學(xué)院通過向社會(huì)各部門培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)技術(shù)人才為韓國經(jīng)濟(jì)的工業(yè)化發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。但近年來一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校由于生源的減少和信息化社會(huì)的沖擊受到了不利影響，所以他們正在按照信息社會(huì)的需要對自己的角色進(jìn)行重新定位。一般來說，職業(yè)技術(shù)學(xué)校在電腦等硬件設(shè)施的建設(shè)上要比一般普通學(xué)校做的好。為了適應(yīng)信息時(shí)代的要求以及越來越快的知識(shí)更新速度，韓國各職業(yè)技術(shù)學(xué)校除了加強(qiáng)了硬件設(shè)施外還將努力靈活的調(diào)整教育制度，根據(jù)工業(yè)企業(yè)的需求設(shè)置課程，在教學(xué)中加強(qiáng)信息交流技術(shù)內(nèi)容以及加強(qiáng)與企業(yè)單位的合作。

（四）校企合作。企業(yè)是職業(yè)教育的重要陣地，只要把企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性調(diào)動(dòng)起來，職業(yè)教育就會(huì)迅速壯大起來。因此韓國政府通過各種措施，把職業(yè)教育與企業(yè)緊密聯(lián)系在一起。自20世紀(jì)70年代起韓國政府先后頒布了《職業(yè)培訓(xùn)特別措施法》等一系列法規(guī)，讓絕大部分企業(yè)都有自己的職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練制度，通過這種立法的方式讓企業(yè)承擔(dān)起職業(yè)技術(shù)教育中培訓(xùn)的義務(wù)來。韓國的《產(chǎn)業(yè)教育振興法》中，還制定了“產(chǎn)校協(xié)作”政策，要求企業(yè)為職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生提供實(shí)習(xí)的方便，韓國政府開始在各地區(qū)組織“產(chǎn)學(xué)合作教育協(xié)會(huì)”，以規(guī)劃、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)該地區(qū)的“產(chǎn)學(xué)合作”。為了加強(qiáng)和提高職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)場實(shí)習(xí)的質(zhì)量，韓國教育當(dāng)局還選定示范學(xué)校，指定與之相關(guān)的企業(yè)作為現(xiàn)場實(shí)習(xí)單位，配備專門人員進(jìn)行學(xué)生現(xiàn)場實(shí)習(xí)課程的開發(fā)、指導(dǎo)和監(jiān)督，由政府對該企業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)支援，以使現(xiàn)場實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。學(xué)校也對學(xué)生放寬了畢業(yè)的時(shí)間，學(xué)生可以辦理休學(xué)先進(jìn)入公司上班，一年兩年或者更長時(shí)間之后，學(xué)生可根據(jù)上班實(shí)踐中的欠缺再返回學(xué)校進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和結(jié)業(yè)。綜上可見，韓國政府扶持職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育的措施是多方位的。從手段上看，既有立法又有一定的制度，還成立了管理機(jī)構(gòu)。從形式上看，既有企業(yè)內(nèi)職業(yè)訓(xùn)練又有產(chǎn)業(yè)體附設(shè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還有“產(chǎn)學(xué)合作”的制度。這些措施將職業(yè)技術(shù)學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系在一起，不僅為企業(yè)帶來的生機(jī)，也為職業(yè)教育注入了活力。

四、結(jié)語

隨著社會(huì)的發(fā)展，韓國政府正采取種種措施推動(dòng)韓國最主要的資源——人力資源的發(fā)展。韓國職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展中的種種措施有不少方面是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的，諸如推動(dòng)職業(yè)教育信息化，給予職業(yè)高中和職業(yè)學(xué)院招生的優(yōu)先權(quán)等等。我們需要在實(shí)際工作中善于創(chuàng)新，在充分了解中國國情的基礎(chǔ)上，積極汲取國外職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的有益經(jīng)驗(yàn)，為我國培養(yǎng)出以熟練的技能和良好的道德品質(zhì)為核心的具有較高綜合素質(zhì)的人力資源以適應(yīng)越來越強(qiáng)的國際競爭，從而推動(dòng)我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)更為快速的、健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐雅娜.韓國高院校校企合作的特點(diǎn)及啟示[J].遼寧省交通高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011.8.

[2]湯璇芷.當(dāng)代韓國職業(yè)教育體系與特色[J].課程教育研究（上），2014.11.