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      分析項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用

      2016-07-04 19:14:04羅薇娜
      亞太教育 2016年20期
      關(guān)鍵詞:中職會(huì)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用策略

      羅薇娜

      摘 要:中職會(huì)計(jì)專業(yè)在中職教育中已經(jīng)發(fā)展了數(shù)十年,在社會(huì)中的貢獻(xiàn)也很大,雖然這一專業(yè)在中職院校中磨礪多年,但隨著社會(huì)更新?lián)Q代變化越來越大的情況出現(xiàn),之前的中職會(huì)計(jì)教學(xué)已經(jīng)不能趕上步伐,無法滿足現(xiàn)代新社會(huì)所需要的會(huì)計(jì)專業(yè)人員。所以,在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)引入項(xiàng)目教學(xué)法就可以超越傳統(tǒng)方法,提升中職院校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出更能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的會(huì)計(jì)人才類型。

      關(guān)鍵詞:項(xiàng)目教學(xué)法;中職會(huì)計(jì)教學(xué);應(yīng)用策略;作用

      一、引言

      隨著社會(huì)迅猛發(fā)展,科技創(chuàng)新,全球信息化、經(jīng)濟(jì)化時(shí)代到來,會(huì)計(jì)專業(yè)在這個(gè)社會(huì)中的應(yīng)用變得范圍變得越來越廣泛,也變得十分重要,幾乎在各行各業(yè)中都要有會(huì)計(jì)人員的存在。中職會(huì)計(jì)教學(xué)在會(huì)計(jì)教育中奠定很好的基礎(chǔ),但是,在這個(gè)競爭激烈的教育事業(yè)中,中職院校要想培養(yǎng)出更為專業(yè)更高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才,就必須對(duì)以前的理論教學(xué)方式進(jìn)行改革,此時(shí)項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中就變得十分重要了。

      二、項(xiàng)目教學(xué)的概述

      項(xiàng)目教學(xué)法,就是模擬一個(gè)項(xiàng)目,由學(xué)生進(jìn)行角色扮演而完成的一種教學(xué)方法。具體說來,就是由老師根據(jù)要交給學(xué)生們的理論專業(yè)知識(shí)而設(shè)定相應(yīng)的項(xiàng)目情景,將這一項(xiàng)目分配給學(xué)生們,讓他們自己對(duì)這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分析數(shù)據(jù),整理資料,收集各種信息,最終老師根據(jù)學(xué)生們手機(jī)到的各種信息的數(shù)量以及相關(guān)度來進(jìn)行判斷評(píng)價(jià)。

      在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中,項(xiàng)目教學(xué)法主要就是老師給學(xué)生一個(gè)項(xiàng)目,并且給學(xué)生賦予不同的角色,比如出納人員、會(huì)計(jì)員人員等,然后由他們一起結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)對(duì)這個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分析整理,展示填制完成的記賬憑證、日記賬、余額調(diào)節(jié)表等相應(yīng)的會(huì)計(jì)成果,最終由老師對(duì)他們的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過這種教學(xué)方法,學(xué)生們可以將自己所學(xué)的理論專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中他們能更好的理解消化。

      三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略

      (一)確定項(xiàng)目目標(biāo)

      在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法,就先要由老師根據(jù)同學(xué)們當(dāng)時(shí)所學(xué)章節(jié)內(nèi)容選定合適的項(xiàng)目,并且對(duì)處理這個(gè)項(xiàng)目所需要達(dá)到的目標(biāo)必須有一個(gè)很明確的界定。這一目標(biāo)必須能緊密結(jié)合學(xué)生們現(xiàn)階段所學(xué)的專業(yè)知識(shí),同時(shí)也要保證這個(gè)項(xiàng)目是完整的,并不只是為了達(dá)到教學(xué)任務(wù)。所以,該項(xiàng)目的選取既要能夠被學(xué)生們認(rèn)可同時(shí)也要在學(xué)生們現(xiàn)階段所學(xué)專業(yè)知識(shí)范圍內(nèi),項(xiàng)目難易程度應(yīng)該合適,不能太簡單就像做一個(gè)簡答題一樣,同時(shí)也不能花費(fèi)學(xué)生太多時(shí)間而給了他們太大的學(xué)習(xí)壓力。

      (二)選擇項(xiàng)目任務(wù),分組合作

      在會(huì)計(jì)項(xiàng)目中,有著很多種的項(xiàng)目劃分,因?yàn)闀?huì)計(jì)工作比較廣泛,可以進(jìn)行成本核算、工資核算、出納、固定資產(chǎn)核算、報(bào)表編制等多種工作,所以,我們可以讓學(xué)生輪流選擇不同的會(huì)計(jì)工作類別進(jìn)行不同的分組,然后每組人員根據(jù)自身的性格、特長等進(jìn)行分工合作,擔(dān)任不同的角色,一起合作完成對(duì)這一個(gè)項(xiàng)目的某一個(gè)工作。同時(shí)在進(jìn)行角色分配時(shí)應(yīng)該確保每一個(gè)人都能參與到該項(xiàng)目任務(wù)中來,同時(shí),每一個(gè)人之間又應(yīng)該相互聯(lián)系著。

      (三)老師評(píng)價(jià)

      學(xué)生們?cè)趯?duì)各自組別中的項(xiàng)目進(jìn)行分析整理完成任務(wù)后,將自己組員的成果結(jié)合起來,整理成最終的任務(wù)成果,然后將成果展示給老師。老師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的成果進(jìn)行仔細(xì)判斷,對(duì)成果中的不足老師應(yīng)該提出來,給予學(xué)生改正的機(jī)會(huì),在學(xué)生們困惑時(shí),應(yīng)該悉心為他們進(jìn)行解答,讓他們都能明白。最后,老師們可以對(duì)每組的表現(xiàn)做一個(gè)評(píng)價(jià)打分,讓學(xué)生們更有激情參與并投入到這種任務(wù)中來。

      四、項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的作用

      (一)學(xué)生們能有更強(qiáng)烈的合作意識(shí)

      項(xiàng)目教學(xué)法通過將理論與實(shí)際相結(jié)合,通過在實(shí)踐中促使學(xué)生去學(xué)習(xí)理論知識(shí),而且在此過程中,學(xué)生經(jīng)常需要與他人合作完成學(xué)習(xí)任務(wù),所以在久而久之就使得學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在日常的學(xué)習(xí)中都會(huì)注重合作意識(shí),面對(duì)一些需要合作完成,都會(huì)很主動(dòng)去尋找隊(duì)友,并積極的完成,而不是獨(dú)自一個(gè)人想辦法。所以項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是非常有幫助的。

      (二)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      項(xiàng)目教學(xué)法相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,其更加的生動(dòng)有趣,經(jīng)常需要做一些實(shí)踐活動(dòng),所以學(xué)生是非常愿意去參加的,這樣就可以使得學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)了理論知識(shí),而且對(duì)理論知識(shí)會(huì)有更加深入的思考,所以這樣是非常有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),與此同時(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的很愉快,這樣學(xué)生就愿意去學(xué)習(xí),所以這樣在不知不覺中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以主動(dòng)的姿態(tài)去學(xué)習(xí)。這樣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的更加輕松,同時(shí)也是他們的學(xué)習(xí)效率更高。

      (三)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力

      通過項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,所以在面對(duì)問題的時(shí)候,能夠自己獨(dú)立去解決,而不是等待老師來幫助其學(xué)習(xí),同時(shí)在教學(xué)過程中會(huì)教授學(xué)生一些解決問題的辦法,這樣就是使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力有較大的提升。與其同時(shí),學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中,遇到問題就能從多方面去思考,不斷地去尋找新的思路,不斷地有新的想法,所以項(xiàng)目教學(xué)法在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

      五、結(jié)語

      隨著教育改革的而不斷推行,教學(xué)方式的改變是非常重要的,本文通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)中的應(yīng)用進(jìn)行簡要的探討,我們可以看出啊,項(xiàng)目教學(xué)法是非常好的一種教學(xué)方法,所以在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該注意推行。

      參考文獻(xiàn):

      [1]鄭靜嫦.項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].課程教育研究,2012,19:124-125.

      [2]陸鶯.項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中小企業(yè)管理與科技(中旬刊),2015,03:217-218.

      [3]黨曉磊.項(xiàng)目教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用[J].考試周刊,2015,84:159.

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