做到“三實”，保障高校輔導員的工作成效

趙陽

摘 要：國家教育部自2006年起先后出臺了《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》等一系列針對高校輔導員的重要政策，“高校輔導員職業(yè)化”成為了一個不可阻擋的時代趨勢。在這樣一個歷史契機下，筆者以輔導員自身業(yè)務為立足點，結(jié)合“三實”精神展開論述。

關鍵詞：高校輔導員職業(yè)化；三實；標準；

“三實”，即謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實?！皩崱?，究極根本，是人格，是力量，是執(zhí)政之要、興業(yè)之道、做人之本。[1]我國的高校輔導員在成為一名輔導員之前，首先要成為一名合格的共產(chǎn)黨員。作為一名高校輔導員，要做到“三實”，這是由我們的工作性質(zhì)和職業(yè)特點決定的。“三實”為我們的工作作風建設提供了強大的理論依據(jù)和實施方法。

一、謀事要實——遵循“計劃可行、落地成行”原則，做好“三步走”

所謂“計劃可行，落地成行”，就是要求我們做任何工作都要事前有計劃，且在制定計劃的過程中充分做好可行性分析，確立任何計劃前都要充分考慮可行性，只有這樣，才能確保計劃得以精確高效的落地。具體到高校輔導員工作，就要求我們在工作中實現(xiàn)“三步走”：第一步，要對本職工作和學生狀況了如指掌，這樣，才能保證我們腦中的“可行性”的信度與效度，這是做好一切工作計劃的重要前提；第二步，要養(yǎng)成善于做工作計劃的習慣，只有這樣，才能確保學生管理井然有序，一切工作有條不紊；最后一步，就是要逐漸摸索出并熟練掌握適合自己的一套做計劃的方式方法。

以一年一度的班級家庭經(jīng)濟困難學生認定工作為例：首先，作為輔導員，要對貧困認定工作本身有足夠的認識，要知道這項工作以“公平、公正、合理地分配資助資源，切實保證國家制定的各項資助政策和措施真正落實到家庭經(jīng)濟困難學生身上”為宗旨，以“實行民主評議和學校評定相結(jié)合”為原則，做工作前，在思想上要保持一顆純潔的心，對本班同學的實際家庭情況要做到“心中有本帳”，尤其對于疑似不符合貧困生標準的同學要多角度多方面了解，避免由于表象或流言蜚語影響我們的正確判斷；其次，要根據(jù)所轄每個班級學生的風格和班委的工作方式，提前考慮周全，確保在開展認定工作前，有自己堅定正確的計劃原則、計劃方向以及備選方案；最后，在進行全班范圍的民主評議前，召開班委會議，認真聽取班委、同學代表反映的班級問題和提出的建議，在堅持評定工作自身原則并充分思考與討論“可行性”的前提下，結(jié)合以往的評定工作經(jīng)驗，制定出新的評定計劃方案，并做好充分準備，確保它的順利施行。

二、創(chuàng)業(yè)要實——準確定位，勇抓機遇，爭做“四核”輔導員

創(chuàng)業(yè)要實，對高校輔導員而言，首先要在思想上對于自身所從事的職業(yè)有一個準確的定位和清晰的認識?！案咝］o導員職業(yè)化”是指高校輔導員成為一種具有普遍原理和專業(yè)技術要求的專門化職業(yè)，具有規(guī)范的從業(yè)標準和職業(yè)標準等制度，有相應的社會地位和經(jīng)濟地位。[2]我們的職業(yè)是一個地位上舉足輕重、業(yè)務上有著極高極強專業(yè)性要求的職業(yè)。新的時代環(huán)境已經(jīng)給這個職業(yè)注入了新的生命力并賦予它嶄新的時代意義，它不再是一個低門檻低標準的“過渡性”職業(yè)，而是一個有著明確的發(fā)展方向、廣闊的發(fā)展空間、有力的政策保障，需要不間斷的理論學習和不斷累積的從業(yè)經(jīng)驗才能勝任的職業(yè)。所以，創(chuàng)業(yè)要實，就要求高校輔導員對自身職業(yè)準確定位，勇于抓住這個時代賦予的發(fā)展契機，積極進取，加強業(yè)務訓練，踏下心來以終身學習的心態(tài)致力于本職工作研究、以畢生事業(yè)的心態(tài)致力于本職崗位奉獻，爭做輔導員工作的專家，推動整個輔導員事業(yè)向前發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)要實，還要求高校輔導員高瞻遠矚，做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，爭做“四核”輔導員。所謂“四核”指的是輔導員的四種核心能力：學生事務管理能力（基礎能力）；思想政治教育能力（中心能力）；服務能力（關鍵能力）；課程講授能力和科研能力（發(fā)展能力）。[3]創(chuàng)業(yè)要實，就是要求我們依據(jù)“四核”輔導員這個總體目標，結(jié)合工作環(huán)境，制定好符合自身發(fā)展特點的長期目標、中期目標以及短期目標，真抓實干，共同將高校輔導員這一職業(yè)推上新的高度。

三、做人要實——誠實做人，以點帶面，爭做新時代教育事業(yè)的奠基人

做人要實，就要求輔導員對自己負責、對學生負責、對學校和黨組織負責，誠實做人，誠信做事。首先，要對得起自己的良心和付出的努力，實實在在做工作，銘記自己的義務和職責，對待工作要保持積極樂觀的心態(tài)，腳踏實地，既不好高騖遠、見異思遷，也不妄自菲薄、自暴自棄。輔導員是整個教育事業(yè)中基礎性很強的環(huán)節(jié)，連這個最基礎的職位都無法勝任的人，其從事教育事業(yè)的動機和自身能力都是值得懷疑的。古人云：“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海?！弊鋈艘獙崳紫纫筝o導員對自己的本職工作負責，也是對自己的職業(yè)生涯負責！

俗話說：“什么樣的老師帶出什么樣的學生?！陛o導員的工作作風和生活作風對學生的影響不言而喻。一個工作上腳踏實地、時刻為學生著想，生活上勤儉節(jié)約、誠實守信的輔導員，首先會對學生干部產(chǎn)生直接正面的影響，進而推動班委會工作作風的純潔和做事效率的提高，再進一步形成以點帶面的效應，帶動整個班級學生的共同進步。班級整體的良好風氣一旦形成，學生們的熱情便會得到有效調(diào)動，進而充分發(fā)揮其豐富的想象力和自主性，以極大的積極性投入到日常學習生活中去，輔導員只須稍加指點，豐富充實的大學生涯便會在大多數(shù)同學身上得以實現(xiàn)，即便班里不可避免存在一些學習、思想上稍顯落后的學生，長期處于這種環(huán)境下，也必將得以有效的帶動，只要輔導員適時給予必要的關注，其學習和思想得到改善的概率也會大大提升，這樣，學生管理工作便形成了良性循環(huán)，輔導員工作的價值就會得到淋漓盡致的體現(xiàn)。

“三實”理念，究其自身，也是互為依存的。欲為事，先為人，做人要實是先決條件，是為人底線；謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實，則為我們提供了正確的思維方式和做事方法。總體而言，“三實”理念為高校輔導員提供了做人做事的準繩，為我們的工作建立了嚴格的標準。

參考文獻：

[1]戎旭.“三嚴”要嚴實“三實”貴落實[J].共產(chǎn)黨員（下半月），2014（4）.

[2]高永祥.高校輔導員職業(yè)化機制研究[D].上海：華東師范大學，2009：9.

[3]莫秋樹，雷明芳.高校輔導員“職業(yè)化”核心能力體系的構(gòu)建研究[J].科教導刊，2015（20）.