淺論班主任如何在學(xué)生活動(dòng)中尋找教育契機(jī)

趙艷艷

教育是人的教育，作為教育工作者，不僅要關(guān)注學(xué)生成績(jī)，助他們圓夢(mèng)，更要關(guān)注學(xué)生的身心健康，助他們成人。遵義四中一向秉承開(kāi)放辦學(xué)的理念，推行素質(zhì)教育，每一學(xué)期活動(dòng)豐富，特別是春夏兩季，有讀書(shū)比賽、演講比賽、籃球賽、藝術(shù)節(jié)話劇表演、集體舞、十佳歌手等活動(dòng)。作為班主任，要懂得因地制宜、因時(shí)制利，抓住活動(dòng)中的教育契機(jī)，以學(xué)生喜愛(ài)參與的活動(dòng)作為切入點(diǎn)，解決他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，有利于他們身心的健康發(fā)展，讓教育更有說(shuō)服力。下面以班級(jí)實(shí)例淺談如何在學(xué)生活動(dòng)中尋找教育契機(jī)。

一、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，認(rèn)真解決問(wèn)題

學(xué)生活動(dòng)大多是以比賽形式進(jìn)行的，有一些學(xué)生好勝心強(qiáng)，受挫能力差，在參與活動(dòng)的過(guò)程中難免遇到無(wú)法接受或無(wú)法解決的問(wèn)題。對(duì)于一些像籃球賽這種團(tuán)體競(jìng)賽項(xiàng)目，班主任一定不能缺席，且要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這些問(wèn)題就是教育的契機(jī)。

比如在籃球賽過(guò)程中，學(xué)生輸球情緒不好，將憤怒遷移到裁判身上，認(rèn)為是裁判故意吹“黑哨”才導(dǎo)致輸球，沖動(dòng)易怒者更是揚(yáng)言要打裁判，全班同學(xué)也因輸球傷心難過(guò)。這就是一個(gè)教育的契機(jī)。

發(fā)現(xiàn)了教育契機(jī)，一定不能急于解決。很多班主任只是當(dāng)時(shí)安撫一下則罷，更有甚者不聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，一味批評(píng)，導(dǎo)致學(xué)生不服，師生關(guān)系有了隔閡，今后再開(kāi)展教育工作便是難上加難。所以發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題還要認(rèn)真解決問(wèn)題。

還是拿籃球賽這件事打比方，在發(fā)現(xiàn)了上述問(wèn)題后，班主任首先要做的絕不是批評(píng)說(shuō)教，而是通過(guò)一下午或者是晚自習(xí)時(shí)間讓他們各自冷靜，只對(duì)個(gè)別球員進(jìn)行安撫，私下了解他們所謂的“黑哨”情況，等到學(xué)生情緒穩(wěn)定，再在最后一節(jié)晚自習(xí)或者第二天抽空來(lái)進(jìn)行教育。教育時(shí)首先要肯定隊(duì)員的實(shí)力和付出，以及全班同學(xué)對(duì)班級(jí)集體榮譽(yù)的熱情，其次再來(lái)說(shuō)在球賽中遇到的問(wèn)題。這時(shí)候肯定會(huì)有同學(xué)要將責(zé)任全部推到裁判身上，班主任就要以自己掌握的情況，實(shí)事求是地進(jìn)行教育。不能一味地否定學(xué)生的意見(jiàn)，既要尊重他們又要讓他們明白不能偏激地看待事情，更不能以暴力的方式解決問(wèn)題。再次提出解決問(wèn)題的方案——對(duì)裁判的意見(jiàn)可以合理地訴求，比如下一場(chǎng)讓同學(xué)錄像，如果確有不公，就向上反映。如此一來(lái)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)也激發(fā)了他們下一場(chǎng)比賽的斗志，全班同學(xué)也團(tuán)結(jié)一心，期待下一場(chǎng)比賽。最后時(shí)機(jī)成熟，再以心理學(xué)上的“歸因理論”作結(jié)，教育學(xué)生不管遇到什么問(wèn)題首先從自己身上找原因，并且應(yīng)該在每一件事情的解決過(guò)程中不斷成熟不斷進(jìn)步。

通過(guò)這樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生坦言在每一次的籃球賽中都會(huì)逐漸成熟，會(huì)冷靜看待問(wèn)題，從自身找原因，用更合理的方式去解決問(wèn)題。這就是從活動(dòng)中找準(zhǔn)教育契機(jī)達(dá)到的效果。

二、通過(guò)個(gè)人活動(dòng)教導(dǎo)全班學(xué)生

有些活動(dòng)是全班集體參與，這樣的活動(dòng)利于增強(qiáng)全班的集體榮譽(yù)感，也有的活動(dòng)是個(gè)人單獨(dú)參與，單人活動(dòng)同樣可以利用教導(dǎo)全班學(xué)生。

比如個(gè)人參與的十佳歌手比賽，可以組織全班同學(xué)成立后援團(tuán)，發(fā)揚(yáng)互助友愛(ài)的精神，同時(shí)學(xué)習(xí)別人敢于上臺(tái)的勇氣。又比如今年遵義市舉辦了一場(chǎng)以“書(shū)香遵義”為主題的讀書(shū)演講活動(dòng)，我班有一位同學(xué)一路過(guò)關(guān)斬將殺入決賽，同來(lái)自各個(gè)縣區(qū)的共十名成年參賽者一比高低，同學(xué)們都為這名同學(xué)感到驕傲和自豪，看到他們的熱情，我不禁想到這也是一個(gè)良好的教育契機(jī)——帶全班同學(xué)去觀看決賽。

本次比賽屬于市級(jí)，決賽在紅花崗劇院舉行，參賽的是16到40歲各個(gè)行業(yè)的代表，規(guī)模宏大。文科學(xué)生很少參加學(xué)校以外的活動(dòng)，不像理科學(xué)生有各種各樣的比賽，所以借這次比賽的機(jī)會(huì)，向?qū)W校申請(qǐng)帶領(lǐng)全班同學(xué)去觀戰(zhàn)決賽，一方面是為了給本班同學(xué)加油打氣，另一方面讓他們感受一下學(xué)校外面的世界，天外有天人外有人，哪怕只是一個(gè)市區(qū)里，借以教育他們明白優(yōu)秀的大有人在，不能妄自尊大。同時(shí)也激勵(lì)他們除了努力學(xué)習(xí)之外，還要不斷鍛煉自己，使自己變得更強(qiáng)大更優(yōu)秀。通過(guò)這次比賽，全班學(xué)生不僅增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，懂得關(guān)心他人，為他人的成就鼓掌，而且開(kāi)拓了眼界，明白了差距，更加努力奮斗。

在活動(dòng)中尋找契機(jī)教育學(xué)生，既能擺脫書(shū)本一成不變的內(nèi)容，又能遠(yuǎn)離學(xué)生厭煩的日常啰嗦的說(shuō)教，真正地將教育落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。同時(shí)，班主任在活動(dòng)中以一位朋友的身份和學(xué)生相處，拉近了師生之間的距離，更有利于今后班主任管理工作的開(kāi)展。

編輯 孫彥君