淺談如何實現初中英語效率教學

陳艷玲

【摘要】初中是一個學生們成長與學習知識的一個極為重要的階段，初中英語的學習就很大程度上的決定了學生們未來對英語的掌握程度。但就目前來說，初中英語的學習效果依舊是很不理想的，主要問題也就出現在英語教學的課堂之上，英語教學的課堂效率難以得到有效的提高。本文以【淺談如何實現初中英語效率教學】為題，找出目前初中英語課堂上存在的問題，并提出解決方法，以求使得初中英語的課堂效率得到有效提高。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學 效率教學

隨著時代的進步，英語的學習已經越來越受到人們的重視，在這種情況之下，新課程標準的頒布就更加的奠定了英語在所有學科之中的重要地位。在初中英語的教學中，總會有很多的不可預知的問題出現，我們要想讓學生的英語成績得到提高，就必須要去解決這些問題，并找出更好的教學方法，從而且提高教學效率。初中英語的教學主要就是在課堂之上，課堂效率的提高就成為了教學效率提高的主要途徑。下面我們就找出目前初中英語教學中所存在的一些問題，并找到提高課堂效率及教學效率的有效方法。

一、初中英語教學中存在的問題及解決方法

在初中英語的教學之中，層出不窮的教學問題時常搞的老師們焦頭爛額，一些問題甚至難以找到合適的解決方法，不僅僅讓老師們操心，還很大程度上影響了學生們的學習。其實，在英語教學之中遇到一些問題的時候，只要老師們能夠找到合適的解決方法就能夠很容易的去解決掉所出現的問題。下面，我們就初中英語教學之中所可能出現的一些問題進行探討，并尋求一些可行的解決方案。

1.教學方法及教學模式的陳舊。就目前來說，在我國的初中英語教學之中，諸多的老師依舊采用的是極為傳統的教學方法，就只是讓學生們去聽，或是毫無目的去讀寫，這樣的教學方法就只是填鴨式的教學，難以取得理想的教學效果。在傳統的教學方法中，并沒有將學生們作為主體，只是盲目的灌輸知識，并不能夠讓學生們掌握多少，難以有效的去提高學生們的英語能力。

就例如：be used to這項知識點的掌握和運用，它的兩種含義老師們不應當只是去告知同學們，還應當去舉例如Im used to English food及Rice may be used to make wine去讓學生們從實際中理解這兩種用法的區(qū)別及含義。

2.學生缺乏學習的積極性。學生們在初中英語的學習之中，總會顯得不夠積極與主動，只是為了應付考試而去學習的，甚至有的學生會出現厭學的情緒，這些情況都會導致同學們不能夠更好地在課堂上聽課，初中英語的教學效率也就隨之下降。還有些學生們的學習方法并不是很有效，他們只是對英語不斷的讀與寫，不會去掌握和理解，這就導致這些學生理解能力的降低，不能夠很好的去聽懂老師的講解，只會去死記硬背，達不到理想的教學效果。

例如would like/should like這兩個短語的區(qū)別，不要死板的去對學生們直接的講解，要讓同學們自己去感受它們的用法，及在語句中的語氣及含義，比如在疑問句中常用would like而不用should like，同學們就會在這些感悟中找到對英語的興趣，從而更加積極的去進行學習。

3.教學目標的模糊。在實際的教學過程中，老師們所制定的教學目標較為單一，這樣就很難去提高學生的整體素質，老師們只是為了學生們英語成績的高低，就在很大程度上忽略的了情感的教育。同時老師們在課堂中角色定位不清晰，導致許多英語教師只重視知識點的講解和練習，往往忽視了英語的交流和運用，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。例如：一些老師們的講授只是局限于教材之中，這樣一來學生們所掌握的知識就很有局限性。還有一些老師，會讓學生們去學習及閱讀一些課本之外的知識，并為同學們進行講解，這樣一來學生們就能夠掌握更多的英語知識，也就會更加的擁有創(chuàng)造性。

二、如何實現初中英語效率教學

想要使得初中英語的效率教學得到更好的發(fā)展，只是解決問題是遠遠不夠的，我們要尋求積極有效的英語教學策略去運用到學生的學習中去，這樣才能夠更好的去提高學生的英語學習效率，使得初中英語效率教學得到更好的進步和發(fā)展。下面我們就來找出一些能夠提高初中英語教學效率的策略方法，以求得初中英語教學能夠更好的進行。

首先，老師們應當去創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，并激發(fā)學生的學習興趣。在實際的教學之中，學生多多少少都會有著一些厭學的情緒，使得初中英語的教學效率并不能達到理想的效果。其實，老師們只要能夠去創(chuàng)建足夠輕松愉快的情境與氛圍，就能夠讓學生在這種輕松愉快的心態(tài)下去進行初中英語的學習，從而去激發(fā)學生對英語的學習興趣，讓同學們產生學習的動力，使得同學們有學習的動力及欲望，這樣就能夠讓同學們更好的去利用課堂時間去學習英語，使得課堂效率的到提高。

其次，為了保證英語的教學效果，老師就要在初中英語教學過程中，加強對學生的引導。因此，老師們要根據學生個人的水平以及學習能力，去建立和諧民主的教學氛圍，以學生為本，為學生去提供積極交流的機會和平臺。老師要轉變以往對學生評判的方式，去幫助學生們進行自我評價，從而提升初中英語教學的生機及活力。例如：老師們可以去建立學生小組，并在小組內部建立起相互評價體系，這樣一來就可以提高學生們相互合作的能力，充分調動學生的積極性和主動性，不僅僅可以去活躍初中英語課堂氣氛，也能夠提高教學效率，并且還保證了教學的質量。就例如對于too…to結構的運用，老師們就可以去讓同學們分組討論，找出其不表示否定的一些例子，讓同學們自主的去學習，并對他們的學習成果進行評價。

參考文獻：

[1]胡敏.提高初中英語課堂教學效率的策略[J].英語廣場（學術研究），2014，01：130-131.