初中物理教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討

王思華

摘 要：物理學(xué)科與人們的生活息息相關(guān)。物理對(duì)于初中生是學(xué)習(xí)的開(kāi)始，物理處于一個(gè)萌芽的狀態(tài)，在學(xué)生接觸新的課程的同時(shí)要注重學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科興趣的培養(yǎng)，教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行正確引導(dǎo)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用和思考能力，從而使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理。

關(guān)鍵詞：初中；物理；學(xué)習(xí)；有效

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育知識(shí)的改革，提高學(xué)生的綜合能力是現(xiàn)階段的首要問(wèn)題。而物理學(xué)科來(lái)源于生活，同時(shí)也應(yīng)用于生活中，學(xué)習(xí)好物理可以了解生活中一些現(xiàn)象的原因。物理屬于理性學(xué)科，是初中階段的重點(diǎn)學(xué)科之一。因此，教師要改變教學(xué)方法讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決問(wèn)題的能力。

一、物理學(xué)科在初中教學(xué)的意義

物理學(xué)科是初中新開(kāi)設(shè)的學(xué)科，初中物理學(xué)科的開(kāi)設(shè)是學(xué)生接觸物理的萌芽期。物理在初中教學(xué)中處于重要的地位，是初中的必修學(xué)科之一。所以，初中階段的物理學(xué)科老師要引領(lǐng)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)物理、了解物理，為將來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)有效學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行掌握，并且合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去研究、探索生活中的現(xiàn)象。

二、初中物理教學(xué)存在問(wèn)題

1.過(guò)于重視理論而忽視實(shí)際應(yīng)用

現(xiàn)階段物理學(xué)科的教學(xué)主要依靠教材，內(nèi)容雖然也貼近日常生活，但在實(shí)際的講課過(guò)程中，教師常常忽略實(shí)際生活與運(yùn)用，更加重視理論知識(shí)的傳授。比如，注重基本規(guī)律的講述以及公式的套用，從而忽視了物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，減少實(shí)際例子的講解。這樣不利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用和觀(guān)察中缺乏動(dòng)力和激情，讓學(xué)生只知道死學(xué)書(shū)本，忽視觀(guān)察和理解實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。

2.教學(xué)模式和方法落后

在新課改的背景下，對(duì)教學(xué)的模式也提出了相應(yīng)的要求。但是教師長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)慣的教學(xué)模式很難快速轉(zhuǎn)變，依舊用陳舊的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，使課堂缺少了吸引力。只專(zhuān)注于講授教材內(nèi)的學(xué)科知識(shí)，缺乏延伸和擴(kuò)展。

3.教學(xué)忽視實(shí)驗(yàn)室環(huán)境

物理教學(xué)應(yīng)該更加注重學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，但是在教學(xué)過(guò)程中往往重視理論，而缺少實(shí)際的操作，不能使學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的缺少致使學(xué)生對(duì)于物理的理解仍處于死記硬背的狀態(tài)。學(xué)習(xí)物理知識(shí)最好的方法就是實(shí)驗(yàn)，只有多實(shí)踐，多做實(shí)驗(yàn)，才能提升學(xué)生的觀(guān)察能力，才能使知識(shí)記憶更加深刻，從而提高物理學(xué)習(xí)的有效性。

三、中學(xué)物理教學(xué)中有效學(xué)習(xí)的方法

1.結(jié)合實(shí)際

隨著教育改革的不斷深入，整體教育水平的不斷提高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已被新型的教育理念所代替。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在物理教學(xué)中遇到的問(wèn)題要結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生可以有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該進(jìn)行生動(dòng)形象的講述，使學(xué)生更加熱愛(ài)物理，提升對(duì)物理學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。所以，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合實(shí)際，設(shè)置問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如：在講八年級(jí)教材中“聲音的產(chǎn)生與傳播”時(shí)，可以讓學(xué)生把手指放在喉嚨上說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生自己感受說(shuō)話(huà)時(shí)喉嚨是什么樣的感覺(jué)。然后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察，把筆放在桌子，然后拍打桌子，這時(shí)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。再對(duì)“振動(dòng)”進(jìn)行總結(jié)，最后由上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)引出聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，聲音停止振動(dòng)停止這一結(jié)論。通過(guò)結(jié)合這種實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己理解，而不是直接把定義敘述出來(lái)讓學(xué)生死記硬背，這種方法更加靈活和切合實(shí)際。

2.結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)有效性

在物理學(xué)科的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)占有很大的比重，在教學(xué)的過(guò)程中，要注重實(shí)驗(yàn)部分，采取實(shí)驗(yàn)和理論相結(jié)合的教學(xué)模式。通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)興趣從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不僅能夠提高學(xué)生的文化知識(shí)，還能使學(xué)生的動(dòng)手能力得到加強(qiáng)。例如：在講述壓力與受力面積時(shí)，教師可以攜帶兩顆生雞蛋和一個(gè)碗。在課堂上用手來(lái)捏，雞蛋是無(wú)法變碎的，同時(shí)，也讓學(xué)生親自感受一下。然后將同一顆雞蛋磕在碗邊，發(fā)現(xiàn)雞蛋碎了。運(yùn)用此實(shí)驗(yàn)來(lái)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，然后引入正題，了解壓力與受力的面積有關(guān)。當(dāng)學(xué)生掌握知識(shí)后，讓學(xué)生以小組為單位利用生活中的其他事物來(lái)進(jìn)行試驗(yàn)，證明這一結(jié)論。通過(guò)這種實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合的方式，不但可以使學(xué)生的記憶更加深刻，而且還能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有物理知識(shí)，并且在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中合理地運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

綜上所述，初中物理教學(xué)中要采用創(chuàng)新的教學(xué)方式，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念。通過(guò)開(kāi)展有效學(xué)習(xí)策略來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中掌握物理知識(shí)，提升學(xué)習(xí)物理知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，使初中物理學(xué)科教學(xué)高效發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馬莉.小議初中物理教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2014（3）：23-24.

編輯 趙海宏