問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化

周新芳

問題學(xué)生的基本信息

姓名：小超（化名） 性別：男 年齡：十一歲 就讀學(xué)校：?？谀承W(xué)

年級：五年級 家庭類型：完整（但屬老來得子）

問題學(xué)生的表現(xiàn)

小學(xué)低中年級成績較好，尤其對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣較高，是家人眼中的好孩子，老師眼中的好學(xué)生，同學(xué)眼中的佼佼者，但進(jìn)入高年級，成績嚴(yán)重下滑，語文生字詞生疏，書寫常常缺胳膊少腿；數(shù)學(xué)公式混亂，計算粗心大意；英語只靠灌輸耳音，自己從來都不會主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒有一點動力。每天會做一些簡單的計劃，但實際只會完成關(guān)于玩耍的那部分。但他的動手能力很強，喜歡擺積木模型。

問題分析

小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)趣味性較強，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也較簡單，玩中學(xué)讓他有很強的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)效果就會好；而進(jìn)入高年級，學(xué)習(xí)壓力不斷變大，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度也不斷加大，趣味性也開始下降，慢慢進(jìn)入知識性學(xué)習(xí)，如果學(xué)習(xí)動機強，但學(xué)習(xí)行為不對，或許不會有個好成績來反饋之前的努力，這樣就會打擊到他。慢慢地不會的知識越積越多從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)費勁開始出現(xiàn)厭煩學(xué)習(xí)。就上述表現(xiàn)，做出以下分析：

1.個人原因。（1）學(xué)生“自主意識”不健全。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，會主動去想辦法或向老師父母尋求幫助，不聽老師和家長的意見，認(rèn)為自己能解決，這似乎是自主意識增強了，其實不然，這是一種不健康的自主意識，但當(dāng)他要真正遇到需要自己決定或獨立完成的事時，他就會猶豫不決，徘徊不前，表現(xiàn)出他對他人有較強的依賴性，或者會有原則的聽從他人的安排，完全處于一種被動狀態(tài)。特別是在遇到困難和挫折時，意志力就會極為脆弱。（2）學(xué)習(xí)動力不足。只要提到讓他學(xué)習(xí)，就會出現(xiàn)煩躁的表情，做作業(yè)無精打采，要么走神，要么打瞌睡，或者干脆看一些其他的課外書。（3）缺乏刻苦學(xué)習(xí)的意志力。家庭條件較好，父母都是退休雙職工，兩個姐姐都已出嫁有了各自的家庭，父母的錢都給他一個人花。認(rèn)為自己未來的一切父母可以用錢來幫他解決，自己根本沒必要刻苦努力。（4）馬虎，草率，對學(xué)習(xí)敷衍了事。家庭作業(yè)常常會出現(xiàn)丟題或者直接忘記作業(yè)；做作業(yè)經(jīng)常想著其他的事，作業(yè)字跡潦草；趕作業(yè)，一口氣寫幾天的作業(yè)，不求質(zhì)量，也不求效果。

2.家庭原因。（1）父母不能創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。父母經(jīng)常在孩子學(xué)習(xí)的時候看電視，看戲，導(dǎo)致孩子根本靜不下心來學(xué)習(xí)。（2）教育方式有偏差。父母為了讓孩子完成作業(yè)，就會坐在他身邊，一看到出錯就會立馬指出來并直接告訴正確的應(yīng)該是怎樣的。孩子的作業(yè)由父母檢查，讓孩子就產(chǎn)生了依賴心理。（3）父母與孩子的年齡差距大，溝通和教育方式有障礙。父母認(rèn)為孩子不孝順不能體諒父母。孩子認(rèn)為父母老了，思想觀念太陳舊，他的世界他們更不懂。

3.學(xué)校原因。（1）以分?jǐn)?shù)論英雄。長期以來，受應(yīng)試教育的影響，在殘酷的升學(xué)壓力之下，人人跟著分?jǐn)?shù)這根指揮棒在走，迫于壓力學(xué)校名為素質(zhì)教育實際上還是在搞應(yīng)試教育，甚至有過之而不及，這給學(xué)生造成了相當(dāng)大的精神壓力。（2）獎優(yōu)罰差、成績排名，過渡比較。我國的傳統(tǒng)教育認(rèn)為，公布學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，一方面可以激勵學(xué)習(xí)差的學(xué)生向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)；另一方面對學(xué)習(xí)差的學(xué)生也是一種批評，或者是讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生有挫折感，讓其知恥而奮起。

4.社會原因。（1）中國傳統(tǒng)文化的熏陶使父母把所以的希望都寄托在孩子的身上，太注重于上大學(xué)或出成果，并將其視為最終目的。在中國，家長“望子成龍，望女成鳳”，社會競爭激烈的殘酷現(xiàn)實導(dǎo)致父母這種急功近利的心態(tài)，而這種心態(tài)又不自覺的傳染到了孩子身上，使得孩子不得不一出生就面臨著學(xué)習(xí)成績和考大學(xué)的恐懼，背負(fù)著汲取知識、只許成功，不許失敗的巨大壓力，孩子們別無選擇，只能為了學(xué)習(xí)放下一切，成為沒有個性，沒有創(chuàng)造性、沒有靈性的考試機器。（2）敏感的輿論風(fēng)氣緊緊地束縛著教師的手腳，使大部分教師產(chǎn)生畏縮不前、求安穩(wěn)，少創(chuàng)新的心理?，F(xiàn)在，很多傳統(tǒng)觀念已經(jīng)被打破，教師已經(jīng)走下神壇，不再像以前那樣受人尊敬和膜拜了。“嚴(yán)師出高徒”也已不再適應(yīng)這個社會。

應(yīng)對策略

1.引導(dǎo)他形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在指定的時間內(nèi)完成一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)，保質(zhì)保量，不懂不會的自己翻書查字典，自己檢查作業(yè)。

2.克服粗心、馬虎、注意力不集中。要求無論是平時做作業(yè)還是考試，都要求用手指認(rèn)真的指讀題目，抄數(shù)子要核對。

3.培養(yǎng)受挫意識。每個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓他自己復(fù)習(xí)，找一些較難較偏的題目打擊他的士氣，讓他明白他的努力還不夠。單元測試時就以知識點為主，他的調(diào)理框架都很清楚，成績明顯提高。

4.與父母溝通談話。在教育轉(zhuǎn)化的過程中，家長積極配合教師的要求。

5.父母和孩子互相寫信，真實的表達(dá)自己的內(nèi)心世界，讓雙方都感覺到對彼此的愛和付出。

6.孩子擁抱父母，親吻父母，向父母說對不起，請求父母原諒。對于孩子的沖動，讓他盡量控制或打拳擊發(fā)泄。

策略效果

一年的教育轉(zhuǎn)化，我覺得他的變化很大。他與父母溝通有障礙，但他愿意和我說，我了解了他的想法，然后我再去和他的父母溝通。他會經(jīng)常和我說起自己什么沒做好，什么時候又讓父母生氣了讓他很后悔等等。由于英語基礎(chǔ)太差，進(jìn)步很小之外，其他功課進(jìn)步特別大。他也學(xué)會了克制自己的脾氣，會在母親節(jié)給媽媽買一束康乃馨，在雨天幫爸爸疏通院子里的水路，也會在國慶去農(nóng)家樂玩了之后摘水果給我送到學(xué)校。我覺得這就是一個成長，他的進(jìn)步讓我很高興，讓我看到了希望。雖然現(xiàn)在我們兩個學(xué)習(xí)都很忙，我相信他是個好孩子，他會有更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉春.問題學(xué)生診療手冊[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.