讓英語作業(yè)生活化

危曉丹

義務(wù)教育階段英語課程的目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹立自信心，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生掌握一定的語言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，建立初步的語感，獲得初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。要改革機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流和合作的能力。要促進(jìn)學(xué)生這些方面的發(fā)展，這就要求教師改變傳統(tǒng)的“一抄、二背、三練習(xí)”的作業(yè)模式，選擇大部分學(xué)生樂意做的生活化的作業(yè)，從而提高英語作業(yè)的有效性。本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勗谛抡n標(biāo)下作業(yè)布置的生活化。

一、交流性作業(yè)

課外，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容同伴之間進(jìn)行表演，請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)觀眾，并對(duì)他們的表現(xiàn)提出寶貴的意見。

二、習(xí)得性作業(yè)

讓學(xué)生每天堅(jiān)持聽讀課文，模仿課文錄音，并把自己認(rèn)為模仿得最好的錄下來，和同學(xué)們一起欣賞或進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出“最佳配音員”。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語故事、欣賞兒童英語歌曲。

三、操作性作業(yè)

布置學(xué)生做有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的手抄報(bào)、學(xué)習(xí)用品標(biāo)簽、生活用品標(biāo)簽，這樣的作業(yè)既可以讓學(xué)生在不知不覺中記憶了單詞，并且培養(yǎng)了他們認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

四、探究性作業(yè)

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生可以布置一些簡單一點(diǎn)的作業(yè)，讓他們?nèi)ビ^察探究“What color is the rainbow？”或者 “What color is yellow and blue？”等等。高年級(jí)的學(xué)生可以布置一些稍有難度的作業(yè)，如哪些是可數(shù)名詞，哪些是不可數(shù)名詞。讓他們?nèi)atch butterflies并探究它的生活習(xí)性等。

五、創(chuàng)造性作業(yè)

教師可以讓學(xué)生自由組合成合作小組，讓學(xué)生創(chuàng)造性地改編對(duì)話或表演故事，老師則對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

但是，無論作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容多么新穎，形式多么有趣，如果在評(píng)價(jià)方面如故，新內(nèi)容和新方式的價(jià)值就難以體現(xiàn)。因此，除了這些生活化的作業(yè)布置外，還要有好的作業(yè)評(píng)價(jià)體制才行。每次作業(yè)后，我都會(huì)及時(shí)地給予他們肯定的評(píng)價(jià)，哪怕是得到老師口頭上的表揚(yáng)和稱贊，學(xué)生都會(huì)很高興，以至于下次更加樂意表現(xiàn)自己。實(shí)踐證明，改變傳統(tǒng)的作業(yè)模式，在新課程下實(shí)施全新的生活化的英語作業(yè)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性提高了，變得喜歡做英語作業(yè)了。

編輯 姚曉媛