讓體育理論課走進(jìn)學(xué)生的生活

劉萬(wàn)剛

摘 要：體育課多數(shù)都是戶外活動(dòng)，是一門(mén)活動(dòng)性特別強(qiáng)的課，但體育課并不能離開(kāi)理論。許多理論我們可以在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)穿插講解，但有些理論知識(shí)必須要專(zhuān)門(mén)進(jìn)行授課。如何將體育理論課融入學(xué)生的生活中，為活動(dòng)訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，需要體育教師進(jìn)行鉆研和探討。

關(guān)鍵詞：體育理論；興趣；觀念

在多數(shù)人的眼中，體育課就是一種戶外活動(dòng)，是一種活動(dòng)性特別強(qiáng)的課。體育教師只需在操場(chǎng)上進(jìn)行指導(dǎo)和示范就可以了，體育基本上是自由活動(dòng)，沒(méi)什么大的用處，若需要講課，也只是在操場(chǎng)上介紹一下就可以了。多數(shù)情況下，體育課的確如此，但理論與實(shí)踐相結(jié)合是體育課與其他文化課相比一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)。體育理論是非常重要的，它是經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)人不斷地積累傳下來(lái)的精華，一堂好的體育理論課，可以讓訓(xùn)練事半功倍，一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)員對(duì)體育理論理解得越深，訓(xùn)練效果或訓(xùn)練成績(jī)也就越好，那么作為體育教師該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好體育理論課呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論的興趣

“興趣是最好的老師?！毕鄬?duì)于操場(chǎng)上的自由活動(dòng)，學(xué)生很不愿意上體育理論課，覺(jué)得沒(méi)用、枯燥、乏味，沒(méi)有在操場(chǎng)上活動(dòng)有意思。這時(shí)教師就應(yīng)該想辦法讓體育理論課充滿活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我在理論課堂上，將理論與實(shí)踐有效地結(jié)合起來(lái)，極大地提升了學(xué)生對(duì)理論課的興趣，當(dāng)學(xué)習(xí)興趣提升后，課堂的效果也就自然提高了。比如我在講人體結(jié)構(gòu)時(shí)，單純地講骨頭、肌肉、神經(jīng)，學(xué)生不喜歡聽(tīng)，這時(shí)我讓學(xué)生做游戲。我準(zhǔn)備一個(gè)橡皮錘，讓學(xué)生做膝跳反射活動(dòng)或者讓學(xué)生雙手握拳，左右手的指關(guān)節(jié)第二段兩兩對(duì)齊，然后把無(wú)名指伸出來(lái)對(duì)好，看能不能將他們分開(kāi)。這樣在課堂上的活動(dòng)一下子引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情并且對(duì)所學(xué)知識(shí)有著深刻的印象。初中生的求知欲特別強(qiáng)烈，對(duì)所學(xué)知識(shí)都會(huì)求個(gè)“為什么”，只要作為教師的我們合理地利用好學(xué)生的求知欲，相信他們就會(huì)對(duì)體育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)有興趣。

二、用本學(xué)科的魅力來(lái)打動(dòng)學(xué)生

每一學(xué)科都不是孤立的，學(xué)科之間都具有交叉性，都是相互融合的。我們體育課的理論教學(xué)也可以把其他學(xué)科的知識(shí)引進(jìn)來(lái)，以增加理論課的魅力。比如在上足球課時(shí)，我們可以把歷史知識(shí)引入課堂，講足球的起源，或者可以讓學(xué)生提前在網(wǎng)上查相關(guān)資料，由學(xué)生來(lái)講述。足球其實(shí)起源于中國(guó)古代的蹴鞠，在唐代時(shí)尤其盛行，而近代足球起源于英國(guó)。這樣不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)情懷。如在講足球理論時(shí)，把“蹴鞠當(dāng)場(chǎng)二月天，香風(fēng)吹下兩嬋娟”這句李漁的詩(shī)引入課堂，使學(xué)生體會(huì)到運(yùn)動(dòng)中的那種優(yōu)美。因?yàn)橹袊?guó)古詩(shī)詞意境優(yōu)美，用詞優(yōu)雅，很容易就將學(xué)生引入到詩(shī)的意境中去，進(jìn)而了解蹴鞠這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。我們還可以將體育理論與自然科學(xué)聯(lián)系到一起，比如在講血液循環(huán)理論和運(yùn)動(dòng)理論時(shí)，可以引用物理與生物的知識(shí)來(lái)解釋?zhuān)@樣同學(xué)們會(huì)更容易接受。這樣的授課方式更能引起學(xué)生的興趣，還能讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種崇拜感，覺(jué)得老師知識(shí)的博大與精深。這就需要我們體育教師在課下不斷地充實(shí)自己，提高自己的文化素養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)全面的教師，讓學(xué)生感受到體育教師“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的魅力。

三、利用現(xiàn)代科學(xué)手段吸引學(xué)生

當(dāng)今時(shí)代是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，信息技術(shù)也早已經(jīng)走進(jìn)了課堂，作為體育教師我們更應(yīng)該將這種技術(shù)引進(jìn)到我們的教學(xué)當(dāng)中，這樣就能吸引學(xué)生最大限度地集中注意力與興趣，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。比如在講解籃球時(shí)，讓學(xué)生觀看邁克爾·喬丹的比賽表演，當(dāng)喬丹以優(yōu)美的姿勢(shì)進(jìn)行灌籃時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)出歡呼聲。比如在講武術(shù)時(shí)，讓學(xué)生觀看《八段錦》的片段，演示者那一身武俠式的白衣穿著，在風(fēng)中獵獵飄揚(yáng)，直欲飛升，伴著優(yōu)美的音樂(lè)悠然起舞，再配上朗朗上口的口訣，學(xué)生一定會(huì)非常著迷，你不教他們，他們都會(huì)急著想學(xué)。也可以播放《新少林寺》的片段，讓學(xué)生親眼去欣賞少林武僧的雄風(fēng)，然后告訴學(xué)生，只要你想，也可以使自己達(dá)到他們的身手，這就需要堅(jiān)持，需要鍛煉。但體育的目的并不是誰(shuí)的身手好，以此來(lái)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，而是修身養(yǎng)性，強(qiáng)健體魄。比如很多同學(xué)都看過(guò)或聽(tīng)過(guò)《霍元甲》的影視劇，霍元甲自幼多病，后來(lái)卻通過(guò)習(xí)武，成為一代大俠。所以我們?cè)趯?shí)際生活與學(xué)習(xí)中要積極鍛煉以增強(qiáng)我們的體魄，使我們成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。教師在講體育的理論知識(shí)時(shí)，運(yùn)用多媒體課件給學(xué)生以視覺(jué)和心理上的沖擊，既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又陶冶了他們的情操，培養(yǎng)了學(xué)生正確的人生觀與價(jià)值觀。

一個(gè)有責(zé)任心的體育教師，在體育教學(xué)和訓(xùn)練中，決不能是一個(gè)因循守舊，故步自封的人，而應(yīng)是好學(xué)不厭，誨人不倦，并具有豐富知識(shí)儲(chǔ)備的人。不僅要精于專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)，還要具有先進(jìn)的觀念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，樹(shù)立博采眾家之長(zhǎng)的理念。體育教師要具備創(chuàng)新精神，將體育教學(xué)融入學(xué)生的生活中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)的興趣，并投入大量熱情，讓他們深深體會(huì)到體育學(xué)科的魅力所在。只有這樣我們才能為祖國(guó)、為社會(huì)培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬拧?/p>

編輯 姚曉媛