《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

高俊玲

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

了解作者，識(shí)記詞語。

能力目標(biāo)：

通過誦讀，品味文中優(yōu)美的語句。

通過仿寫，內(nèi)化情感，用心體會(huì)生活。

情感目標(biāo)：

通過仿寫，內(nèi)化情感，用心體會(huì)生活。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

品味文中優(yōu)美的語句。

仿寫，內(nèi)化情感，用心體會(huì)生活。

三、教學(xué)方法

誦讀法，自主探究，小組合作。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)語

前幾天，石河子下了一場(chǎng)大雪。如果形容那場(chǎng)雪，同學(xué)們會(huì)想到哪些詞呢？（生答）同學(xué)們的詞匯量非常豐富。雪，是冬天的寵兒，是大自然的精靈。古往今來，不知有多少文人墨客用他們的生花妙筆去書寫它。下面，就讓我們?nèi)ジ惺荇斞赶壬摹堆?，相信同學(xué)們會(huì)體會(huì)到雪的別樣魅力。

（二）識(shí)記學(xué)習(xí)目標(biāo)

請(qǐng)同學(xué)們齊讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（多媒體展示），希望同學(xué)們牢記住目標(biāo)，認(rèn)真思考，積極發(fā)言。相信大家都可以達(dá)成目標(biāo)。

（三）誦讀，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們把書打開至56頁(yè)，帶著這三個(gè)任務(wù)（多媒體出示：文章共描繪了幾幅雪景，加以概括。不同的雪景在誦讀時(shí)，怎樣合理把握語氣。畫出你欣賞的語句。讀不準(zhǔn)的字音可與同學(xué)商討，或舉手示意。），用三分鐘的時(shí)間，以自己喜歡的方式自由誦讀文章。

（過渡）好，時(shí)間到。同學(xué)們請(qǐng)坐好。老師見大家都在非常認(rèn)真地誦讀，也很細(xì)心地勾畫。相信這幾個(gè)任務(wù)也都順利解決了。

（依次解決第一個(gè)、第二個(gè)任務(wù)。在解決第二個(gè)任務(wù)時(shí)，使學(xué)生意識(shí)到江南的雪和朔方的雪的不同。）

請(qǐng)同學(xué)們隨老師欣賞幾幅不同的雪景，希望對(duì)大家理解文中不同的雪有幫助。（多媒體出示不同雪景）

不同的雪景，各具風(fēng)采，有著不同的魅力。你喜歡哪一幅呢？請(qǐng)同學(xué)們把你所勾畫的句子按這樣的句式（多媒體出示“我喜歡___的雪，你看____?！钡木涫?。），有感情地朗讀，并說說原因（為下文賞析作準(zhǔn)備）。

看大家讀得這樣火熱，老師心里也很癢癢，想和大家一起誦讀。我們進(jìn)行一下分工：女同學(xué)誦讀全文，三個(gè)大組的男同學(xué)依次在第4、5、6自然段時(shí)加入進(jìn)來。

（四）小組合作，賞析雪景

好，合作愉快。其實(shí)，從同學(xué)們的回答中我們可以提煉出賞析文章的角度（多媒體出示自然合理的想象，巧妙貼切的聯(lián)想，豐富多彩的語言，生動(dòng)精妙的修辭）。

無論是江南的雪還是朔方的雪，都是那么迷人，真想把它們永遠(yuǎn)記錄下來。可惜沒有相機(jī)，不過沒關(guān)系，我們有最好的記錄工具——筆。

下面，請(qǐng)同學(xué)們用10分鐘的時(shí)間，和鄰近的同學(xué)自由組成小組，賞析雪景，并推選出一名代表，用這樣的句式說話。多媒體出示：例如，我們這個(gè)小組拍攝的是江南的雪（對(duì)象），我們定名為“美艷篇”（名稱）。在第1自然段中（段落），作者把江南的雪置身于“血紅、白中隱青、深黃、冷綠”（相應(yīng)詞句）各種顏色之中，顯得五彩繽紛，美艷之至（特點(diǎn)）。

學(xué)生展示。

（五）仿寫，小試牛刀

（過渡）還有一些小組沒有展示，沒關(guān)系，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下再將自己小組的照片加以潤(rùn)色，組織一次攝影比賽，好嗎？

欣賞了這么多美得讓人眼花繚亂的雪景，同學(xué)們是否有些心癢，也想寫上那么幾句描寫雪的句子呢？老師在這里就獻(xiàn)獻(xiàn)丑，拋磚引玉。（多媒體展示透過另一邊的窗戶，只見大片大片的雪乘著勁風(fēng)，打著旋兒飄下來。不時(shí)夾雜著雪粒打在玻璃上，“砰，砰，砰”的，像是在演奏一首交響樂。

那雪花潔白如玉，它是天宮派下的小天將，還是月宮桂樹上落下的玉葉呢？像美麗的玉色蝴蝶，似舞如醉；像吹落的蒲公英，似飄如飛；像天使賞贈(zèng)的小白花兒；忽散忽聚，飄飄悠悠，輕輕盈盈，一會(huì)兒落在屋檐下，一會(huì)落在樹枝上，還不時(shí)飄在行人的臉上。）

下面的三分鐘就交給大家了，開始吧！

好，時(shí)間到。請(qǐng)同學(xué)們坐好。把你們筆下的“寶”亮出來吧！

（學(xué)生展示）

（六）結(jié)語

一切景語皆情語。老師從大家的句子中聽出了你們對(duì)雪的贊美，喜愛。那魯迅先生的雪是否也蘊(yùn)含了他的情思呢？如果是，那又是怎樣的情思呢？帶著這樣的問題，讓我們齊讀這兩節(jié)詩(shī)（多媒體出示）

《魯迅贊·有一個(gè)人》

——江天

有一個(gè)人 有一個(gè)人

是我精神的支柱 當(dāng)我凝望著他

遇上困難與挫折 悲痛化為力量

他給我渾身奮力 懦弱亦變得堅(jiān)強(qiáng)

從中尋找啟示，結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

（出示作業(yè)：1.同學(xué)們，你們心中的雪又是怎樣的呢？請(qǐng)加以整理并記錄。

2.課外閱讀孫玉石的《追求美好理想的心聲（節(jié)選）》，體會(huì)本文中作者的情感。）

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下思考這兩個(gè)問題，完成老師的板書。

謝謝大家！下課！

（七）板書設(shè)計(jì)

雪

魯迅

江南的雪——滋潤(rùn)美艷——？

朔方的雪——升騰閃爍——？

賞析角度

自然合理的想象

巧妙貼切的聯(lián)想

豐富多彩的語言

生動(dòng)精妙的修辭

……

編輯 范昕欣