新時期下中學(xué)語文的作文教學(xué)新模式分析

郭長花

作文作為中學(xué)語文的教學(xué)重點，能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在新時期下的中學(xué)語文作文教學(xué)新模式中，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、提高學(xué)生的寫作能力是十分重要的，因此教師應(yīng)該充分展現(xiàn)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生將自己的實際生活與作文進行結(jié)合，這樣就能幫助學(xué)生拓展自己的知識層面，積累更多的寫作素材。

一、展現(xiàn)學(xué)生的主體地位

由于語文這門課程本身的局限性，使得語文教學(xué)變得十分枯燥、乏味，多數(shù)學(xué)生都不愿意主動去參與語文教學(xué)活動，當(dāng)然這與教師所采用的教學(xué)方式有關(guān)，部分教師所采用的灌輸式教學(xué)，使得整個寫作課堂氛圍變得十分壓抑，最終導(dǎo)致學(xué)生失去了寫作興趣。在新時期下的中學(xué)語文新作文教學(xué)模式，教師只作為引導(dǎo)作用，將整個作文教學(xué)課堂都交給學(xué)生，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的展現(xiàn)，讓學(xué)生在作文中主動宣泄自己的情感和想法，這樣一來，學(xué)生寫作出來的文章內(nèi)容將會十分充足，能夠達到培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的目的。

二、注重寫作素材的積累

中學(xué)生寫作能力較差的主要原因是因為寫作素材有限，因此教師在日常寫作教學(xué)中要讓學(xué)生多閱讀不同類型的書籍，以此來積累更多的寫作素材。雖然中學(xué)生的閱讀理解能力有限，但一些耳熟能詳?shù)拿斯适聦W(xué)生還是有著自己的理解的，學(xué)生可以根據(jù)這些故事來發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，寫作出更加完善、具體的文章。另外，教師也可讓學(xué)生多觀察自己的日常生活，從生活中積累更多的素材，既有利于提高學(xué)生的綜合運用能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

從以往的中學(xué)作文教學(xué)情況來看，大多數(shù)教師都沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，而是按照教學(xué)大綱讓學(xué)生掌握基本的寫作技巧即可，導(dǎo)致學(xué)生的作文十分空洞，總會出現(xiàn)一些不必要的寫作問題，如病句、錯字、語句不通順，或者是過于注重寫作技巧而顯得文章內(nèi)容十分浮夸。在新時期新下的中學(xué)語文作文新教學(xué)模式中，教師應(yīng)注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，減少自己的寫作問題，在完成寫作之后教師也要對學(xué)生的作文進行評價和總結(jié)，這樣才有利于提高學(xué)生的寫作能力。

綜上所述，本文對新時期下中學(xué)語文的作文教學(xué)新模式進行了詳細(xì)的分析，得知在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在寫作課堂中充分展現(xiàn)自己的想象力和創(chuàng)造力，而教師也應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)主體，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，為今后的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

編輯 范昕欣