信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

王國華

【摘 要】現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)活動中一種展示學(xué)習(xí)情境的工具是信息技術(shù)用于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式，是信息技術(shù)和課程整合的最低形式，目前大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)活動都采用這種方式。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 教育教學(xué) 應(yīng)用

在教育教學(xué)過程中，適時、正確地借助計算機進行輔助教學(xué)，不但有利于學(xué)生對新知識的獲取，同時有利于開發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式和思維方式方面有較好的作用。信息技術(shù)作為一種嶄新的教學(xué)工具，它一般“借助于多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等元素的綜合處理以及其強大交互式特點，為教學(xué)活動提供一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境”，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達工具，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的學(xué)習(xí)活動中?！?/p>

一、信息技術(shù)在教育教學(xué)活動中的應(yīng)用方式

（一）信息技術(shù)在教學(xué)活動作為一種展示學(xué)習(xí)情境的工具

現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)活動中一種展示學(xué)習(xí)情境的工具是信息技術(shù)用于數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的最初表現(xiàn)形式，是信息技術(shù)和課程整合的最低形式，目前大多數(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育教學(xué)活動都采用這種方式。

教師可以利用模擬軟件或者計算機外接傳感器來演示某些自然現(xiàn)象或?qū)嶒炦^程，幫助學(xué)生理解所學(xué)的知識。這樣，通過展示學(xué)生的學(xué)習(xí)情境，讓計算機代替了幻燈片、投影儀、粉筆、黑板等傳統(tǒng)媒體，實現(xiàn)了它們無法實現(xiàn)的教育功能。

（二）信息技術(shù)在教學(xué)活動中是一種提供學(xué)習(xí)資源的工具

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在教育教學(xué)活動中所能利用的信息資源主要是教材、教參以及其他的參考資料；學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中所能利用的信息資源主要是教師和課本以及其他學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書。信息技術(shù)進入教學(xué)活動后，信息技術(shù)所提供的資源環(huán)境大大地突破了書本是知識來源的主要方式的限制，極大地拓展了教師和學(xué)生的信息資源。在這種情況下，教育者可以利用各種資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大地擴充教學(xué)知識量；學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的不僅僅是課本上的內(nèi)容，還有更加能開闊視野和思路的各種觀點。

（三）信息技術(shù)在教育教學(xué)活動中是一種評價的工具

新課程改革明確要求對學(xué)生評價的方式、內(nèi)容、目標(biāo)等都要進行轉(zhuǎn)變。評價的目標(biāo)不再是單一地評定學(xué)生學(xué)業(yè)成績的好壞，更重要的是對教師的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動進行綜合性的診斷，以期為改進教與學(xué)的雙向活動提供參考；評價的內(nèi)容也不再局限于學(xué)生的知識掌握情況，已經(jīng)開始關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展……這一系列改變要求教師不僅要經(jīng)常性地設(shè)計課堂評價表、調(diào)查問卷、學(xué)生自主評價表等，還要付出更多的精力來統(tǒng)計、管理這些評價用的材料和相關(guān)信息。信息技術(shù)在教育教學(xué)活動中的應(yīng)用，可以將學(xué)生的成長檔案袋、日常的評價信息、調(diào)查問題等進行電子化管理，那么就能夠?qū)⒔處煆姆敝氐慕y(tǒng)計、檔案管理工作中解脫出來，使他們有更多的精力關(guān)注教育教學(xué)活動，關(guān)注評價結(jié)果所表現(xiàn)的教學(xué)信息，從而促進教與學(xué)。

二、信息技術(shù)在教育教學(xué)活動中的應(yīng)用效果

（一）信息技術(shù)在教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強調(diào)：我們在教學(xué)中必須“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗”。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是非常重要的?，F(xiàn)代信息技術(shù)將呆板、單一、枯燥的學(xué)科知識利用圖形、圖像、聲音、視頻、動畫等形成有機組合，圖、文、聲、形、像逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這種具有強烈感觀刺激的表現(xiàn)手段可為學(xué)生提供多樣化的外部刺激，具有豐富的感受性和新穎性，有利于誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（二）信息技術(shù)將抽象的學(xué)科知識為直觀形象，提升了課堂教學(xué)力

信息技術(shù)引入課堂后，給課堂教學(xué)改革提供了活力，為課堂教學(xué)拓展了更多的時間和空間。在教學(xué)過程中，教育者可以充分利用多媒體的直觀性，將難以表達甚至根本不能用語言完整而準(zhǔn)確地表達的一些抽象的理論、復(fù)雜的實驗過程等通過圖形、動畫、視頻、聲音等方式進行呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)出生動直觀的學(xué)習(xí)情境，化抽象為直觀，可以給學(xué)生身臨其境的感覺，形成一種全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式。這樣就大大拓展了課堂教學(xué)的空間和效率，不但教育教學(xué)活動得到了豐富，而且學(xué)生的知識視野也得到了拓展，使課堂教學(xué)力得到較大的提升。

（三）信息技術(shù)將學(xué)科知識還原于學(xué)生生活實際

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：我們的教學(xué)要盡可能“緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)”。不管是哪一個學(xué)科的知識都起源于生活，并服務(wù)于生活。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使學(xué)科知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活化的知識的同時，用學(xué)科知識的眼光看待周圍真實的生活場景，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用學(xué)科知識的興趣和素養(yǎng)，增強學(xué)生應(yīng)用學(xué)科知識的意識，進而提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。信息技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)活動已經(jīng)不只是簡單的知識由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞過程，而是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)自己的知識經(jīng)驗的過程，即通過新的知識與原有經(jīng)驗的相互作用，來充實、豐富和改造自己知識的過程。學(xué)生能在具體的生活情境中理解抽象的學(xué)科問題，又能在實際的生活情境中運用所學(xué)知識，使之構(gòu)成一個完整的認(rèn)知體系。

【參考文獻】

[1]淺談現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用 《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》 遼寧人民出版社.

[2]《義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版），教育部.

[3]《新課程教師教學(xué)技術(shù)和多媒體運用能力培養(yǎng)與訓(xùn)練》，人民教育出版社.