在藏語(yǔ)教學(xué)中適時(shí)貫穿藏語(yǔ)口語(yǔ)

尼羅

藏語(yǔ)是農(nóng)牧區(qū)孩子的母語(yǔ)，但是學(xué)生口語(yǔ)基礎(chǔ)較差、課時(shí)少、特別是對(duì)農(nóng)村學(xué)生的見(jiàn)聞少、語(yǔ)言和文化方面的巨大差異，更是藏語(yǔ)教學(xué)中難以解決的一個(gè)難題。新課改最重要的就是課堂教學(xué)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體，所以新的教法應(yīng)該是以學(xué)生為中心、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)口說(shuō)藏語(yǔ)。怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力？可以從以下幾個(gè)方面做起。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)藏語(yǔ)的興趣

如果學(xué)生對(duì)這門(mén)課程沒(méi)有什么興趣的話，那么讓他們張口說(shuō)藏語(yǔ)都只是空話，只有讓學(xué)生熱愛(ài)上這門(mén)課程才能讓他們張開(kāi)嘴巴說(shuō)藏語(yǔ)。所以老師在平時(shí)應(yīng)該多從生活上了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，知道他們的喜好和不喜歡的或者忌諱的事物，生活習(xí)慣及宗教信仰，讓學(xué)生能把老師當(dāng)作朋友。然后在課堂上要盡量創(chuàng)設(shè)出一個(gè)輕松、愉快、幽默的氣氛，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活，讓學(xué)生覺(jué)得能夠很容易、很愉快就學(xué)到了該學(xué)的內(nèi)容。訓(xùn)練他們的口語(yǔ)能力。

二、盡量使用一些簡(jiǎn)單的口語(yǔ)進(jìn)行情景教學(xué)

這樣可以創(chuàng)設(shè)出實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有用藏語(yǔ)表達(dá)思想的需求，簡(jiǎn)單易用。多結(jié)合肢體動(dòng)作、圖片、實(shí)物、剪貼畫(huà)，語(yǔ)言跟實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生有直觀的感覺(jué)，更有助理解。通過(guò)漢語(yǔ)跟藏語(yǔ)的比較，讓學(xué)生從中找出學(xué)習(xí)藏語(yǔ)的樂(lè)趣。同時(shí)，多媒體教學(xué)也是一種不可缺的直觀教學(xué)手段，條件允許的話可以多采用一些。

三、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)并用

有很多教育專(zhuān)家都說(shuō)過(guò)，鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)比批評(píng)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)！批評(píng)會(huì)讓學(xué)生容易變得沮喪、喪失信心，甚至失去學(xué)習(xí)藏語(yǔ)的興趣，所以要盡量使學(xué)生輕松的獲得成就感。提問(wèn)的時(shí)候要把較難的問(wèn)題交給基礎(chǔ)好的學(xué)生回答，容易的問(wèn)題給學(xué)困生去回答，合理分配各項(xiàng)任務(wù)，做到每個(gè)學(xué)生都有適合自己的工作，使每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)自己有被需要的時(shí)候，讓他們覺(jué)得自己在這節(jié)課中也能做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，這樣能促使他們有學(xué)習(xí)藏語(yǔ)的積極性，讓每位學(xué)生都知道經(jīng)過(guò)努力也能在藏語(yǔ)課堂上獲得成功。

新課改另一個(gè)重要思想就是培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)造能力。要探究、要?jiǎng)?chuàng)造就要先動(dòng)手，所以讓學(xué)生自己去探索課堂，探討知識(shí)點(diǎn)總結(jié)探究結(jié)果也尤為重要。那么，同學(xué)間的合作就無(wú)法避免了。怎樣跟同學(xué)合作呢？

藏語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的合作。藏語(yǔ)口語(yǔ)一直是教師和學(xué)生心里難以解決的一個(gè)難題。在過(guò)去，大部分教師都利用懲罰來(lái)強(qiáng)迫去死記硬背，但是收效卻并不是很理想，學(xué)生受罰的時(shí)候更是身體、心理一齊受罪。其實(shí)教師們可以采用小組集體記的辦法，讓小組成員互相影響、互相聽(tīng)說(shuō)，從而互相取得進(jìn)步。這樣不但有一個(gè)很好的集體記憶氣氛，同學(xué)之間還可以相互幫助、相互糾正錯(cuò)誤發(fā)音。教師再舉辦一些切實(shí)可行的小組之間的記單詞比賽，給予優(yōu)勝小組或特別突出的個(gè)人適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)、表?yè)P(yáng)。相信這樣做的效果會(huì)比傳統(tǒng)的好很多！

課堂學(xué)習(xí)的小組合作。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是教師講，學(xué)生先做筆記，然后再用腦子去記。課堂氣氛既呆板又枯燥，每節(jié)課都是如此，時(shí)間長(zhǎng)了以后學(xué)生當(dāng)然就沒(méi)有興趣了。假如我們把全班學(xué)生分成若干小組，然后把課文分成若干部分分給各個(gè)小組去討論課文、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師再加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后進(jìn)行總結(jié)。每個(gè)學(xué)生都能在每一節(jié)課上貢獻(xiàn)上自己的力量，也能提出自己的疑問(wèn)，以及一些創(chuàng)造性的思維。教師在整個(gè)過(guò)程上很輕松，學(xué)生也覺(jué)得很充實(shí)、有趣，很容易獲得成就感。

雖然說(shuō)學(xué)生是主體，但是教師這個(gè)主導(dǎo)也是很重要的。畢竟路帶好了，學(xué)生才能快速地向著正確的方向發(fā)展，才能做到少走彎路，達(dá)到事半功倍的效果。所以，要想在新課改上有所突破，首先必須要提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)、教師要有愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、主動(dòng)探索教育教學(xué)規(guī)律的精神。其次，教師要提高自身的專(zhuān)業(yè)文化素質(zhì)，深入領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱，全面透徹地掌握新課改教材，熟悉語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生心理和學(xué)習(xí)策略。最后，教師不斷提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)能力，不斷總結(jié)、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)方法，參與教改實(shí)驗(yàn)，以教研促教學(xué)，使藏語(yǔ)教學(xué)工作科學(xué)化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，順利完成基礎(chǔ)教育階段賦予我們的歷史使命。

藏語(yǔ)新課程改革后，許多教師不知怎樣改、怎樣實(shí)施。其實(shí)只要掌握了新課改的精髓：“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。”然后加以自己仔細(xì)研究的適合本土學(xué)生的相應(yīng)實(shí)施辦法，相信每位教師都會(huì)越來(lái)越得心應(yīng)手的！