《念奴嬌·赤壁懷古》教學設計

薛坤宇

【教材分析】

本文是人教版必修4的課文，可說是蘇軾豪放詞的典范，而在本文之前學生們剛學過婉約派代表柳永的《望海潮》和《雨霖鈴》，因此學生對這兩個詞派特點還是有一定的了解的，所以本節(jié)課關于兩個詞派的特點就沒有再次的重復，而是重點引導學生欣賞詩歌描繪的壯闊之景，并由此生發(fā)的壯志豪情。對于學生最難的部分應該是蘇軾遭遇了諸多不幸后還能笑對人生的豁達情懷，這更是本課欣賞的重中之重。

【學情分析】

學生的年紀比較小一些，人生的經歷也是有限的，讓學生以這樣的年紀和經歷鑒賞這類懷古詩還是有一定的難度，因此要循序漸進的引導學生去體會作者情感的變化。

【教學目標】

1.知識與技能

分析詩歌描繪的畫面，賞析詩歌意境，深入剖析詩歌抒發(fā)的情感。

2.過程與方法

提問蘇軾的相關知識；通過朗讀，賞析詩歌借壯美之景抒胸中塊壘的手法。

3.情感態(tài)度價值觀

體會詩人曠達豪放的情懷。

【教學重點】通過對美景的描繪進而把握詩歌意境，并能準確把握蘊含的復雜情感。

【教學難點】深入了解作者在自身遭遇坎坷和挫折后還能笑對人生的灑脫情懷。

【教學過程】

一、激情導入

我們知道，宋詞分為兩大派別，即以柳永為代表的婉約派和蘇軾為代表的豪放派，有人說柳永的詞表現的是適合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，婉歌“楊柳岸，曉風殘月”的柔美，而蘇軾的詞呈現的是關西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱“大江東去”的豪情，我們通過前面《望海潮》和《雨霖鈴》的學習已經欣賞了柳永的婉約柔美，今天我們就借蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》來品味這份別與婉約的豪放之情。

二、知人論世

注意：學生回答為主，教師補充為輔。

1.蘇軾，字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、政治家、書畫家，是北宋成就最高的文學家，中國古代文學藝術第一全才。

2.文學成就：散文：“一門父子三詞客，千古文章四大家”。詩：與黃庭堅并稱“蘇黃”。詞：與辛棄疾并稱“蘇辛”。書法：擅長行楷，與黃庭堅、米芾、蔡襄并稱“宋四家”。

3.坎坷一生，豁達一生，以“問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”自勉。

三、誦讀詩歌

1.學生自讀

2.教師范讀

3.尋找?guī)熒首x的區(qū)別，并提示學生，本詞為豪放詞代表，應該讀出力量感。

4.學生再讀并思考：本詞寫了幾幅畫面？都寫了哪些景色？抒發(fā)了什么獨特情感？

四、深入探究

（一）赤壁懷古寫意圖

1.分析：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”

大江東去，氣勢磅礴，描繪了一幅滔滔江水滾滾東流的壯闊景象?！皷|去”寫出浩浩江水奔流到海不復回的氣勢，“千古”把人們的視野引入廣闊悠遠的歷史，為周郎的出場繪出雄偉背景。

2.思考：那些功業(yè)卓著的英雄豪杰被大浪淘盡，隨歲月逝去，豈不像《赤壁賦》所云：“固一世之雄，而今安在哉？”一般虛無？”

提示：結合“三國周郎赤壁”詩句分析。此句三個名詞間關系為偏正式。交代朝代、人物、地點。周郎的赤壁，可見周瑜對赤壁之戰(zhàn)的重大作用，既扣題又為下文抒豪情埋下伏筆，可說是地以人名，人以地存，而從“三國”一詞又見赤壁之戰(zhàn)在三國局勢中的重要意義。由此，我們就會明白盡管歷史上英雄們的身軀已被大浪淘盡，隨歲月逝去，但是他們的輝煌業(yè)績卻與山河共存，與日月同輝，由此可見，這幾句不僅不虛無，反而足見其豪放之美、氣魄之宏大。

（二）赤壁江山工筆畫

分析：這部分具體描寫赤壁雄奇壯闊的景象。江岸石壁怪石嶙峋（“亂”），山巖陡峭高聳入云（“穿”），江面波濤以“驚、拍、卷”等動詞來形容，凸顯了波濤洶涌、水石相搏后卷起千萬堆澎湃雪浪的奇異景觀，讀者至此仿佛進入到一個驚心動魄的奇險境界，仿佛見到了當年赤壁鏖戰(zhàn)的激烈情景，因此作者不僅發(fā)出“江山如畫，一時多少豪杰”的慨嘆，眼前壯景美不勝收，千古風流人物又是數不勝數。那么作者最為欣賞的英雄人物又是哪一個呢？

（三）英雄笑談勝敵圖

討論：地靈人杰，錦繡河山必養(yǎng)育無數英雄：那橫槊賦詩的曹操，隆中定策的孔明，馳馬射虎的孫權，談笑間檣櫓灰飛煙滅的周郎，諸多傳奇人物中為何蘇子獨獨青睞周瑜呢？

明確：（1）稱呼：“周郎、公瑾”，稱字而不直呼名諱，表達對周瑜的尊敬。（2）婚姻：小喬“初嫁”。據史書記載，周瑜24歲娶小喬并拜為大都督，34歲火燒赤壁，如今已隔十年，所以以“初嫁”論美人，以美人襯英雄，所以此處襯托周瑜的春風得意、雄姿英發(fā)。（3）服飾：“羽扇綸巾”，風度儒雅。（4）能力：“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，指揮若定，從容不迫，以曹操水軍的慘敗襯托周瑜指揮若定蔑視強敵的氣慨。

（四）多情蘇子抒懷圖

思考：“人生如夢，一尊還酹江月”與《赤壁賦》中的哪些語句表達的情感有相似之處？談談你的理解。

提示：“哀吾生之須臾”，“唯江上之清風與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無盡，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共適?！?/p>

人生短暫而虛幻，又何必在意那些不快之事？不如寄情于清風和明月，詩人通過描繪雄偉壯闊的赤壁江山圖景，字里行間飽含著對祖國壯麗山河的熱愛，體現其曠達胸懷，下闋又著重刻畫少年英俊的周郎形象，回憶34歲的周郎深諳謀略、從容淡定的大將風度和卓越的指揮才能，與47歲早生華發(fā)、被貶黃州、壯志難酬的自己形成對比，何其悲也！由此不免自發(fā)多情、光陰虛度的嘆惋，但人生如夢，不如舉杯邀明月，讓萬古愁情都隨江水東流而逝，與山河、明月、自然共融，還我達觀、超脫、豁然情懷。