大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新效益最大化評(píng)價(jià)研究

徐建 王佳

摘 要：根據(jù)相關(guān)調(diào)查，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)能力和啟動(dòng)資金的不足嚴(yán)重影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。學(xué)校、家庭、政府、企業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)又有著密切的利益關(guān)聯(lián)。因此構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，并實(shí)現(xiàn)其效益最大化，來(lái)幫助大學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想就顯得至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 協(xié)同創(chuàng)新 機(jī)制

一、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)主體狀況。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前畢業(yè)的大學(xué)生中有將近2.5%的學(xué)生選擇自己創(chuàng)業(yè)，這與發(fā)達(dá)國(guó)家接近30%的比例相差很大。在這些自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生隊(duì)伍里，有近一半學(xué)生是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)理想選擇自己創(chuàng)業(yè)，7%的學(xué)生是找不到合適工作而選擇了創(chuàng)業(yè)。經(jīng)調(diào)查顯示，我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)愿望都極為強(qiáng)烈，但真正進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的太少。他們放棄的原因主要是自己認(rèn)為個(gè)人能力不足、資金緊張和家庭反對(duì)等。

2.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇狀況。大學(xué)生在這幾年選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目主要集中在教育培訓(xùn)、服裝零售、建筑裝潢、廣告服務(wù)、餐飲等。這些項(xiàng)目總體上看技術(shù)含量都不高，抗風(fēng)險(xiǎn)能力有限，穩(wěn)定性也不足，從而影響融資。而且有些項(xiàng)目與能力不足的下崗工人再就業(yè)項(xiàng)目相重，這反映了很多大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力不足和匱乏創(chuàng)新意識(shí)。

3.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)保障狀況。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)必須依靠家庭、學(xué)校、政府等多方面的幫助才能成功。然而相關(guān)調(diào)查顯示，有一半以上學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上沒(méi)有得到學(xué)校有關(guān)創(chuàng)業(yè)方面的幫助，有40%學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教育與社會(huì)需求不契合，還有大部分學(xué)生都認(rèn)為學(xué)校專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和能力要求不契合，學(xué)校沒(méi)有給予創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐支持。另外還有很多大學(xué)生不知道政府的相關(guān)政策。通過(guò)調(diào)查顯示大部分學(xué)生也很難得到來(lái)自于家庭的幫助，絕大多數(shù)家庭都希望子女找個(gè)體面、穩(wěn)定工作，不希望自己的孩子選擇有風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新效益最大化評(píng)價(jià)

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制整體架構(gòu)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)并不是獨(dú)自去創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中要想取得成功，必須得到相關(guān)群體的幫助。具體地說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到家庭、學(xué)校、政府和企業(yè)等群體的影響，它們的利益取向都會(huì)直接左右大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。因而，需要對(duì)這些群體的利益訴求進(jìn)行整合，從而建構(gòu)起以大學(xué)生為主體，家庭、學(xué)校、政府、企業(yè)等作為支撐的利益共同體。所以必須以利益相關(guān)的視角來(lái)創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，通過(guò)實(shí)現(xiàn)激勵(lì)機(jī)制、保障機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制的一體化來(lái)整合相關(guān)各方的資源，以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功?？傊?，也只有這樣才能讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新效益達(dá)到最大化。

2.建立激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。激勵(lì)機(jī)制是人力資源管理的重要內(nèi)容之一，它強(qiáng)調(diào)從績(jī)效的視角來(lái)實(shí)行多種有效措略，來(lái)激發(fā)員工的工作積極性和創(chuàng)造性。由此可見(jiàn)，建立激勵(lì)機(jī)制是為了能夠最大限度地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，讓大學(xué)爆發(fā)出內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力，重新理解自我和超越自我，并完成對(duì)自我創(chuàng)業(yè)理念的更新，為自己確立起正確的創(chuàng)業(yè)觀?？傊?，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)不僅僅關(guān)乎就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)的選擇，更是為了激發(fā)大學(xué)生的潛能，讓他們重新內(nèi)省自己的就業(yè)觀。建立激勵(lì)機(jī)制可以從接受創(chuàng)新教育和體驗(yàn)創(chuàng)新實(shí)踐開(kāi)始。前者可以幫助學(xué)生確立起理性化的創(chuàng)業(yè)思維模式，讓學(xué)生具備技術(shù)創(chuàng)新和觀念創(chuàng)新能力，并賦予學(xué)生創(chuàng)業(yè)的生命力，激勵(lì)他們?nèi)?shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功。后者可以促進(jìn)學(xué)生更好地掌握住創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論，幫助學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我，并增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心和實(shí)踐能力，從而激發(fā)出大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。

3.建立保障機(jī)制，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。保障機(jī)制需要學(xué)校、政府、家庭和企業(yè)一起來(lái)建立。首先，學(xué)校必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并為學(xué)生樹(shù)立起現(xiàn)代化的科學(xué)創(chuàng)業(yè)觀。在教學(xué)中還應(yīng)注重優(yōu)化課程，多開(kāi)展案例教學(xué)，構(gòu)思系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)教學(xué)方案，并引入創(chuàng)業(yè)講座，來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。其次，政府作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的倡議者和支持者，應(yīng)該增強(qiáng)相關(guān)政策的宣傳力度，引導(dǎo)輿論風(fēng)向，為創(chuàng)業(yè)者提供良好的社會(huì)氣氛和環(huán)境。當(dāng)然更重要的是政府還要出臺(tái)更多的優(yōu)惠政策，例如在稅收和擔(dān)保上給大學(xué)生提供便利。再次，家庭在子女創(chuàng)業(yè)這個(gè)問(wèn)題上應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不要因?yàn)閯?chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大，起步困難就否定子女選擇創(chuàng)業(yè)，家庭應(yīng)該從社會(huì)利益和孩子自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益來(lái)正確對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，并重新認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)價(jià)值，要用包容和鼓勵(lì)支持的態(tài)度幫助子女通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。最后，企業(yè)要擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任，應(yīng)該進(jìn)入學(xué)校，以講座等形式向?qū)W生分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)生掌握相關(guān)的企業(yè)知識(shí)，因?yàn)閯?chuàng)業(yè)是企業(yè)最初起步的開(kāi)始，學(xué)生必須具備企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)。企業(yè)還可以與學(xué)校搭建起平臺(tái)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，并為優(yōu)秀的項(xiàng)目提供資金支持。

4.建立運(yùn)行機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持。運(yùn)營(yíng)機(jī)制主要是保證各個(gè)機(jī)制的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，并對(duì)激勵(lì)機(jī)制和保障機(jī)制起到監(jiān)督和執(zhí)行的作用。它還有一個(gè)最重要職能是為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。第一，創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)辦公室，來(lái)管理和統(tǒng)籌相關(guān)事務(wù)，提升創(chuàng)業(yè)服務(wù)質(zhì)量；第二，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資平臺(tái)，以直接解決創(chuàng)業(yè)資金問(wèn)題。

總之，通過(guò)針對(duì)目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀來(lái)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，能夠讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新效益最大化，從而幫助大學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳桂香. 高校、政府、企業(yè)聯(lián)動(dòng)耦合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)機(jī)制形成分析——基于三螺旋理論視角[J]. 大學(xué)教育科學(xué)，2015，01：42-47.

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※基金項(xiàng)目：2014年度遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目：基于產(chǎn)學(xué)研合作模式下的地方高校多組織聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制體制研究，編號(hào)：UPRP20140021，遼寧省教育廳科研項(xiàng)目 項(xiàng)目編號(hào)：W2014185.