怎樣轉(zhuǎn)化小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生

楊再瓊

學(xué)困生在小學(xué)各年級均普遍存在，并且占有一定的比例。如何有效地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生，使其盡快脫“困”一直是許多一線數(shù)學(xué)教師孜孜以求的問題。對于數(shù)學(xué)學(xué)困生我們不但不能鄙視、嘲諷、棄之不管，而且應(yīng)積極尋找對策。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓每個學(xué)生在學(xué)校里抬頭走路。”作為教師，我們有責任，也應(yīng)該有能力教育好每一位學(xué)生，讓他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高和發(fā)展。多年來我一直關(guān)注學(xué)困生，下面談?wù)勎业囊稽c做法。

一、激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基礎(chǔ)和前提

學(xué)生一旦對所教科有了渾厚的學(xué)習(xí)興趣，就會轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。心理上，學(xué)習(xí)變成了一種需求；行動上，學(xué)習(xí)就積極主動，不由自主地想學(xué)、愛學(xué)，那么思維的火花就容易點燃，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會形成。為此，我在學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣上狠下功夫。

為了培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。我盡力去發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點，當著全班同學(xué)的面表揚，給他們樹立威信，爭回面子，讓他們找回我能行的感覺。比如說我教過的學(xué)生勞動很積極，經(jīng)常主動打掃班級衛(wèi)生，我就在班上大加贊揚，他不但勞動更積極，而且也熱愛學(xué)習(xí)了。我班的一位同學(xué)學(xué)習(xí)不好，但是字寫得漂亮，而且用左手寫字。我叫她做一道簡單的題，不僅做對了，而且她的粉筆字寫得非常好，書寫格式也特別規(guī)范，我就表揚她“你真棒”，特意讓全班同學(xué)給她鼓掌，她很自豪，作業(yè)題錯的越來越少，可見表揚鼓勵的作用有多大。

二、以愛心撫慰他們的心靈

學(xué)困生是一個特殊的群體，我們老師要理解他們。學(xué)困生經(jīng)常得不到表揚獎勵，體會不到學(xué)習(xí)的成功，他們的內(nèi)心深處缺少自信，相當一部分學(xué)困生還會出現(xiàn)自卑心理和逆反心理，他們更需要溫暖，更需要關(guān)愛。陶行知說：“沒有愛就沒有教育?！睂鄹嗟亟o予學(xué)困生，是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基本前提。一個鼓勵的眼神、一句真心的表揚、一個溫柔的撫摸……都能體現(xiàn)老師對他們的愛心。學(xué)困生一旦體會到這種感情，就會在師愛的沐浴下健康地成長。

法國教育家盧梭說過：“贊揚學(xué)生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡疾高明的多。”每學(xué)期開學(xué)的第一天，我就態(tài)度鮮明的向所有學(xué)生表示：“只看你們的以后，不看你們的過去。只要努力，進步了就都是好學(xué)生。”平時我經(jīng)常深入到學(xué)困生中間，和他們?nèi)谇⒌卦谝黄?。同時在座位安排上，盡量讓學(xué)困生坐前面，避開優(yōu)等生，自成一組，一方面使他們注意力集中，聽清老師講課，也便于老師督促、管理；另一方面讓他們輪流當組長，開展學(xué)習(xí)競賽活動，表現(xiàn)好的特別表揚。

三、課堂上關(guān)注他們，為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機遇

對待學(xué)困生不要操之過急，要逐步提高。每節(jié)課我有意識留給他們一些簡單的習(xí)題，他們一旦舉手我就先叫，一旦做對，我就表揚鼓勵。即使做錯了，我只是指出錯誤，絕不批評，更不指責、挖苦，也不允許其他同學(xué)諷刺，他們的作業(yè)一旦完成，我就當面批改，稍微有進步，我就在上面寫“你真行”，“你真聰明”之類的話語，并告誡他們貴在堅持。他們的作業(yè)成績或者練習(xí)寫得好、整齊，我還特意在全班展覽。讓優(yōu)生學(xué)習(xí)，使他們有一種我比優(yōu)生還能行的感覺，讓優(yōu)生有一種我還要再努力的目標。

在教學(xué)中，我注意編選內(nèi)容的趣味性、探索性和應(yīng)用性，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法和手段，利用數(shù)學(xué)學(xué)科的表象美、知識結(jié)構(gòu)內(nèi)在的邏輯美、數(shù)學(xué)語言的簡潔美、思想方法的奇異美等，來激發(fā)差生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過長期的、有意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生逐漸實現(xiàn)“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)化。在教學(xué)中，為學(xué)困生創(chuàng)設(shè)成功的機遇：適當降低要求、低起點、小步子、多鼓勵、少批評，讓學(xué)困生經(jīng)過努力，基本上達到《新課程標準》的要求。讓他們隨時看到自己的閃光點，消除自卑感，增加自信心，努力學(xué)好數(shù)學(xué)。

四、布置適當?shù)淖鳂I(yè)，保持學(xué)習(xí)興趣

為了保持學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，不讓學(xué)困生整日在作業(yè)堆里疲于奔命，既浪費精力又影響身心健康，同時有利于學(xué)困生保持興趣，樂于學(xué)習(xí)，有時間、有空間，我有意識把作業(yè)量限制在適當?shù)姆秶鷥?nèi)。這樣學(xué)困生不會因作業(yè)過多而喪失學(xué)習(xí)興趣，同時對自己能完成作業(yè)甚感欣慰和自豪。小學(xué)生做作業(yè)的心理特點是喜新、厭舊、圖快、求趣，學(xué)困生更是如此。根據(jù)這一特點布置作業(yè)時盡量做到少、精、樂。

“少”——作業(yè)量少，一般不超過30分鐘，不與優(yōu)生搞一刀切。

“精”——作業(yè)內(nèi)容精，每次作業(yè)都要經(jīng)過精心篩選，精心組織，精心設(shè)計，盡量體現(xiàn)教學(xué)重點，使作業(yè)具有典型性和代表性、趣味性，鞏固新知，將知識轉(zhuǎn)化技能技巧。

“樂”——學(xué)困生每天能完成作業(yè)成績，不受家長批評，不怕組長查，不惹老師生氣，這時老師加以表揚鼓勵：“你今天能完成老師布置的作業(yè)，明天你將能干好一件工作，你真棒！”使他們每天有一種我能行的體驗，把他們的進步再告訴家長，我想家長知道孩子有進步一定高興，對孩子的態(tài)度也會轉(zhuǎn)變，長此以往，使學(xué)困生處于一種良性循環(huán)狀態(tài)。

五、真情促動他們行為的改變

“學(xué)困生”中有一些是比較搗蛋的學(xué)生，有的是從低年級一直到高年級都很調(diào)皮，常常想出一些教師意想不到的事。他們或貪玩、或偷懶、或敷衍，由此可見，他們并不是腦子不靈活，這些學(xué)生干起事來勁頭十足，只是不把心思放在學(xué)習(xí)上。如果他們能把這樣的盡頭放在學(xué)習(xí)上，那么他們的成績是可想而知的。這樣的學(xué)生我們教師就要特別關(guān)注。在他們做錯事時，別把他們說得一文不值，俗話說：“人非圣賢，孰能無過?！币o他們改過的機會，了解他們做錯事的原因，多關(guān)心他們，耐心跟他們講道理，使其明白事情的后果，轉(zhuǎn)變他們的思想，要做到這樣，教師就要付出更多。

我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)付出足夠的愛心和耐心，重視轉(zhuǎn)化策略與技巧。要有整體育人、全面育人的觀念，對每個學(xué)生負責，轉(zhuǎn)化一個學(xué)困生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣重要，要幫助學(xué)困生讓他們自信提高學(xué)習(xí)成績，快樂成長。