讓區(qū)域游戲的材料來源于生活

周銘

皮亞杰指出：“兒童的智慧源于材料?！币虼藚^(qū)域活動的教育價值主要是通過材料來實現(xiàn)的。不同的材料體現(xiàn)著不同的價值，不同的材料會萌發(fā)幼兒不同的游戲行為、游戲興趣和思維創(chuàng)造能力。在不斷的實踐中，更加清楚地認識到環(huán)境材料對幼兒各方面發(fā)展的作用。我們除了關(guān)注材料外在的安全性、美觀性、自然性等因素，還考慮到材料內(nèi)在隱性的情感因素。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》也倡導以積極的情緒去推動幼兒的認知學習，這是因為情感對幼兒的學習是至關(guān)重要的。我們在幼兒的生活中尋找和挖掘有價值的信息，在選擇與制作區(qū)域活動材料時盡可能融入幼兒經(jīng)歷過的素材，將環(huán)境材料生活化，賦予區(qū)域游戲的材料以鮮活、生動、真實的情感，讓幼兒盡情享受區(qū)域活動的樂趣。

一、遷移生活素材，引發(fā)幼兒對區(qū)域材料的興趣

我們將生活中幼兒經(jīng)常接觸的、熟悉的有關(guān)人事物等延伸到活動區(qū)域，為幼兒創(chuàng)設了一個親切自然的環(huán)境。此時幼兒在與熟悉、親切的活動材料互動的過程中又一次經(jīng)歷了生活，可以說，幼兒年齡越小情感因素影響越大。

例：嘗嘗美味

在“生活區(qū)”有熟雞蛋、鵪鶉蛋和熟毛豆。小溪和函函來到這里，小溪拿了雞蛋在桌子上輕輕磕了幾下，然后小心地剝起來，將剝掉的殼放在了另外一個果盤里。而函函呢？看見小溪一下子就剝好了，心里挺著急的，越急越剝不好。小溪看見了說：“別著急，要一點一點輕輕剝，不能用力，要不會將蛋白都剝掉的，這是媽媽教我的，你看，這樣就可以了。”在小溪的幫助下函函也剝了一個完整的鵪鶉蛋。函函可高興啦！材料所蘊含的情感特點，不僅維系了幼兒參與活動的興趣，也大大豐富了幼兒的情感，獲得體驗，促進社會性發(fā)展。這些反映生活的情感材料具有取材便利、易制作的特點，使區(qū)域活動逐漸具有濃郁的生活色彩，包含情感的溫暖，引起幼兒對生活的積極態(tài)度。

二、整合生活素材，豐富幼兒對游戲活動的情趣

并不是所有的原始生活材料就是最好的，我們將生活中有價值的素材進行整理設計，并將之放大，突出情感色彩，幫助幼兒有意義地模擬生活，使幼兒對生活能進行再認識和再創(chuàng)造，這樣的活動材料能使幼兒發(fā)現(xiàn)新的問題，使幼兒在熟悉的情境中重新思考如何去生活，從中獲得快樂的生活情趣。

例：我的相框最美麗

在“工作室”的材料盒里，有許多幼兒和老師、阿姨的單人照片等。幾個塑料筐里分別放置了照片、已經(jīng)制作好的相框架、各種豆子、貝殼、花生、芝麻、剪成小段的麻繩、膠水、雙面膠等。潘潘和慧雯都準備制作一個合影，潘潘拿了一張自己的照片，說：“和誰合影呢？”恰巧慧雯也在翻，潘潘把自己的想法和慧雯說了一下，他們的意見發(fā)生了分歧，潘潘說：“慧雯，這樣吧！這次我們先用豆子裝飾相框，下次我們再貝殼和麻繩裝飾相框，可以嗎？”慧雯說：“不行，我覺得用貝殼裝飾相框漂亮！”潘潘低頭想了想，笑著對慧雯說：“我有辦法了，這樣吧，我們大家一半，你一半用貝殼，我一半用豆子裝飾好了！”等兩個孩子裝飾好后，他們看著“合影”甭提多開心了！相框經(jīng)過特殊加工，有一定的藝術(shù)性，而這次老師所提供的裝飾材料卻是我們平時所吃到的食品，這是孩子尚未經(jīng)歷但卻需要經(jīng)歷的情境，這樣的操作材料能激發(fā)幼兒興趣，在經(jīng)過實踐操作后孩子發(fā)現(xiàn)原來這些平時用來吃的物品也能拿來做裝飾物，從而使其明白生活中的很多物品經(jīng)過變更，也能有更好的呈現(xiàn)，再次激發(fā)了幼兒快樂的生活情趣。

三、美化生活素材，升華幼兒對真、善、美的情感

生活給了我們啟示，也給了我們靈感，我們發(fā)現(xiàn)活動材料呈現(xiàn)童話般的色彩時，便具有了真善美的情感。因此我們在設計材料時賦予它童趣，披上童話的外衣，使原本毫無生命情感的物體瞬間鮮“活”起來，讓幼兒愿意操作，樂意想象、創(chuàng)造，并從中獲得幫助、友愛、關(guān)心等情感的成功體驗。

例：可愛的小動物

這是小班的一個區(qū)域活動，根據(jù)主題的需要，我們?yōu)橛變禾峁┝思埾渥龅膭游锓孔?，打開小門就會看到小動物住在當中。小動物的房子還沒裝飾呢？航航拿來了五彩的顏料，拿起畫筆說：“我要給小兔的房子刷上橙色?！闭f完，便開始像個粉刷匠一樣，給小動物刷房子了。完成后，看到刷出的橙色的房子和白色的門，航航笑著對小兔說：“我?guī)湍闼⒌姆孔雍芷粒阆矚g嗎？我還要給小熊和猴子刷呢！”從中幼兒體會到了幫助小動物的快樂。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！鼻楦惺怯變簣@區(qū)域活動材料的源頭活水，讓幼兒園的區(qū)域活動材料承載了情感，就如同有了“生命”，有了“靈性”和“親和力”，會使我們的孩子更專注地投入到游戲中去，會讓他們的童年更加快樂。

【作者單位：揚州明月幼兒園 江蘇】