快樂(lè)教學(xué)法實(shí)踐探究

郭維斌

快樂(lè)教學(xué)作為現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的主體，其原因是它可以提高學(xué)生思維能力以及自學(xué)能力，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。雖然最近幾年才出現(xiàn)的快樂(lè)教學(xué)法，但是曾經(jīng)孔子說(shuō)過(guò)一句話：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，由此可以看出快樂(lè)教學(xué)法在古代已被應(yīng)用，快樂(lè)教學(xué)法對(duì)新課程改革在如今也有著重要作用。

一、利用快樂(lè)教學(xué)的理念

快樂(lè)教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)方法存在著一定的差距，快樂(lè)教學(xué)法注重于師生之間的互動(dòng)，教師用游戲等方式進(jìn)行授課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，身心上得到很好的滿足、愉悅；而傳統(tǒng)教學(xué)比較注重于傳授，教師只是一味地向?qū)W生講解知識(shí)點(diǎn)，不在乎課堂的氛圍情況，所以，學(xué)生對(duì)于枯燥無(wú)味的課堂沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，從而不能達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。相對(duì)比之后可以得出，教師應(yīng)該構(gòu)建出輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，在這個(gè)氛圍下可以促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行自我思考，并且有效地提高學(xué)生的思維能力，不同于以往傳統(tǒng)教學(xué)方法，讓人感覺(jué)耳目一新，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了進(jìn)一步的提高。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)法，教師可以更好圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適合的方式教學(xué)，不但營(yíng)造出了輕松的方式，更是激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的好奇，促使學(xué)生更好的發(fā)揮主動(dòng)性、溝通性。

二、課堂上對(duì)快樂(lè)教學(xué)模式的利用

1.激勵(lì)學(xué)生

快樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂，需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)基礎(chǔ)了解，融入學(xué)生實(shí)際的生活內(nèi)，并以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容安排，對(duì)每個(gè)學(xué)生不同的基礎(chǔ)情況，制定出適合的學(xué)習(xí)計(jì)劃。所以，在快樂(lè)教學(xué)的方法下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，很好地促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的溝通，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，從而更好地拉近教師和學(xué)生之間距離，形成融洽的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)放低姿態(tài)，主動(dòng)和小學(xué)生進(jìn)行交流，例如，增加在課堂上的互動(dòng)，重視每次與學(xué)生的討論，也可以在課后與學(xué)生進(jìn)行一些小游戲，從而更好地掌握學(xué)生的想法。教師除了與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)外，還應(yīng)該尊重學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)生年齡還小，但小學(xué)生心理初步的形成人格，有著很強(qiáng)的自尊心，教師應(yīng)適當(dāng)給予小學(xué)生一定的尊重，小學(xué)生會(huì)在心理上得到一定的滿足，會(huì)更容易接受教師所講的教學(xué)內(nèi)容。

2.改善氛圍

快樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用于課堂主要是因?yàn)榭梢曰钴S氣氛，通過(guò)改善課堂氣氛，讓小學(xué)生在課堂上可以暢所欲言，并積極參與課堂上的活動(dòng)。而改善課堂氣氛主要包括：對(duì)教室進(jìn)行裝飾，改變以往嚴(yán)肅的教室環(huán)境，可以增加一些字畫(huà)、盆栽之類等飾品，從環(huán)境上進(jìn)行改變，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響；教師要對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，更好地激發(fā)出學(xué)生的積極性，促使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行思維的創(chuàng)新。

3.了解實(shí)際情況

小學(xué)是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，因此在舉辦小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生要打好基礎(chǔ)，如何才能讓學(xué)生有個(gè)牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，是教師一直關(guān)注的重要問(wèn)題。通過(guò)實(shí)踐可以得出，將實(shí)際生活和教學(xué)相結(jié)合，有助于教師了解掌握學(xué)生情況，同時(shí)可以提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的了解，因此，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理教學(xué)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，把語(yǔ)文和實(shí)際生活相結(jié)合，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師還應(yīng)激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，積累在生活中出現(xiàn)的素材，這些素材可以很好地應(yīng)用在語(yǔ)文寫(xiě)作中，由此可以看出語(yǔ)文與實(shí)際生活有著聯(lián)系。

三、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)上應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法的意義

通過(guò)實(shí)踐得出，在輕松的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以更好地打開(kāi)學(xué)生思維能力，有助于學(xué)生記憶力和毅力的增強(qiáng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用快樂(lè)教學(xué)法，可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造出自由、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，并且通過(guò)舉辦趣味教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在開(kāi)發(fā)智力、思維的同時(shí)，使學(xué)生掌握及了解基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生在思考知識(shí)、探索知識(shí)的過(guò)程中，不斷提高學(xué)生在創(chuàng)新能力，由此看出，快樂(lè)教學(xué)法的合理應(yīng)用對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文有著重要作用。

快樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)文化及思想品德素質(zhì)的同時(shí)，還可以幫助小學(xué)生在寫(xiě)作、團(tuán)隊(duì)合作、分析問(wèn)題能力的提高，所以，在教育改革的背景下，合理的利用快樂(lè)教學(xué)法是符合教育要求的，因此快樂(lè)教學(xué)法是實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)重要手段。

四、結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)代教育中，快樂(lè)教學(xué)法已成為一種新型教學(xué)手段，它與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的差距，且快樂(lè)教學(xué)法可以很好激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)有著事半功倍的效率，快樂(lè)教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)語(yǔ)文課堂，很好地促進(jìn)師生之間互動(dòng)，在提高教學(xué)質(zhì)量上起著重要作用。因快樂(lè)教學(xué)法實(shí)施比較晚，所以還有一些問(wèn)題存在，并且受到的阻力是不可忽略的，這些問(wèn)題的出現(xiàn)在一定程度上可以說(shuō)是前進(jìn)的動(dòng)力，因?yàn)槭褂每鞓?lè)教學(xué)法才能長(zhǎng)久發(fā)展下去，更好地幫助小學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文。

【作者單位：靜寧縣雙峴鄉(xiāng)中心小學(xué) 甘肅】