陳文婷
一、小學(xué)語文教學(xué)中心理健康教育的重要性
1.心理健康教育是小學(xué)生健康成長的必要條件
21世紀(jì)的小學(xué)生多是獨(dú)生子女,被父母、祖父母過分溺愛,什么要求都會被滿足,自私、任性,這種壞習(xí)慣也被帶到學(xué)校與老師、學(xué)生的交往中,另外,小學(xué)生年齡小、沒有接觸社會,難以適應(yīng)復(fù)雜的環(huán)境,很容易產(chǎn)生心理問題。以筆者多年的教育經(jīng)驗(yàn)來看,小學(xué)生心理問題事件層出不窮,不利于他們的健康成長。在小學(xué)語文教學(xué)中融入心理健康教育,有利于解決目前小學(xué)生心理存在的問題,引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,讓他們?nèi)硇耐度氲綄W(xué)習(xí)中去,促進(jìn)他們?nèi)?、健康發(fā)展。
2.心理健康教育是貫徹落實(shí)新課標(biāo)改革,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求
隨著新課標(biāo)改革的深入發(fā)展,小學(xué)生是祖國的花朵、祖國的未來。小學(xué)生的身心健康、全面發(fā)展日益受到社會各界的廣泛關(guān)注。但是,現(xiàn)階段,小學(xué)生犯罪、自殺事件層出不窮,其中主要的原因便是小學(xué)生的承受能力、心理健康狀況存在很大問題。因此,當(dāng)務(wù)之急是加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育,培養(yǎng)他們適應(yīng)社會的能力、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、思想品德,幫助他們德智體美勞全面發(fā)展。
二、如何在小學(xué)語文教學(xué)中自然融入心理健康教育
語文課具有人文性、獨(dú)特性、工具性,其學(xué)習(xí)內(nèi)容與人的生活經(jīng)歷、社會經(jīng)驗(yàn)、內(nèi)心感受、個人情感相關(guān)聯(lián),將這些人文因素緊緊聯(lián)系在一起,是開展心理健康教育的一個非常好的平臺。筆者根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),總結(jié)了一套在小學(xué)生語文教學(xué)中自然融入心理健康教育的措施。
1.在語文教學(xué)課堂上,營造心理健康教育的氛圍
新課標(biāo)指出,要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、情感態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,提高學(xué)生的心理素質(zhì),課堂上加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育,注意調(diào)節(jié)學(xué)生對待學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),促進(jìn)全面發(fā)展。筆者認(rèn)為,語文課堂是進(jìn)行心理健康教育的主要陣地,要想在課堂上營造良好的心理健康教育氛圍,教師必須做到以下兩點(diǎn):
第一,營造快樂、輕松、和諧的課堂氛圍。良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在課堂教學(xué)時(shí),要一視同仁,平等地對待每一位學(xué)生,倡導(dǎo)陶行知提出的“民主教育”,在課堂上民主教學(xué),尊重每一位學(xué)生。比如,教師在課堂上要保持微笑;學(xué)生在回答問題時(shí)緊張或者錯誤時(shí),老師要鼓勵學(xué)生,而不是責(zé)備、訓(xùn)斥,以減輕每個學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)而產(chǎn)生的心理壓力。提高他們學(xué)習(xí)的興趣和信心,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的自主性、積極性。
第二,塑造與教學(xué)內(nèi)容相符的教學(xué)情境。俗話說:“興趣是最好的老師”。課堂上有針對性的教學(xué)情境有利于活躍學(xué)生敏銳的思維能力,開發(fā)學(xué)生的想象力??梢愿鶕?jù)教學(xué)內(nèi)容,編寫學(xué)生喜愛的教學(xué)情境,讓學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表演出來。讓每個學(xué)生在語文課堂上始終保持美好的心境,快樂、輕松、上進(jìn)等健康的心理就漸漸被培養(yǎng)了。
2.挖掘教材,尋找融入點(diǎn),并有效滲透
在小學(xué)語文教學(xué)的過程中,語文教師要善于根據(jù)教材內(nèi)容找到能進(jìn)行心理健康教育的點(diǎn),可以直接根據(jù)教學(xué)內(nèi)容融入心理健康教育。如,筆者在講解《小馬過河》時(shí),讓學(xué)生仔細(xì)、多遍讀小馬和老牛、小馬和松鼠、小馬和媽媽的對話。這就是一個很好的融入心理健康教育的點(diǎn)。這個點(diǎn)找到了,就需要有效地方法進(jìn)行滲透,筆者讓學(xué)生把自己當(dāng)作小馬,體會過河時(shí)不同的心態(tài),或者夏天時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校附近很淺的小河溝模擬過河場景。讓他們親身體會小馬的感悟:面對困難時(shí)要學(xué)會獨(dú)立思考、勇敢探索,不能過分依賴任何人,成功教導(dǎo)他們樹立自立、自強(qiáng)意識,有利于降低小學(xué)生過分依賴父母、老師、朋友的心理。
3.開展各種課外活動,融入心理健康教育
課堂上開展的心理健康教育活動應(yīng)該被鞏固,讓學(xué)生牢記,開展課外活動便是一個不錯的方法。
第一,開展多種多樣的語文教學(xué)實(shí)踐活動。因?yàn)楹玫恼Z文課外實(shí)踐集開放性、愉悅性、自主性、活動性于一身,是語文課堂教學(xué)的一種補(bǔ)充。在活動中,可以融入思想健康教育,加強(qiáng)學(xué)生的競爭意識,提高他們的自尊心、自信心,增強(qiáng)抗壓能力,這種滲透,針對性較強(qiáng),并且潛移默化。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生開展過“我的獨(dú)家技能”活動,學(xué)生的參與度很高,引導(dǎo)他們體會成功的喜悅,遇到挫折永不言敗的精神。這樣,有利于學(xué)生提高集體意識、合作能力。
第二,開展針對性的演講比賽。這種實(shí)踐主要培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極向上的心態(tài),培養(yǎng)他們發(fā)散性思維。我組織開展過一次“我是一個快樂的人”主題演講比賽。給他們一個月的時(shí)間去準(zhǔn)備演講材料,準(zhǔn)備的過程也是他們自己進(jìn)行心理健康教育的過程。讓他們親身感受到快樂就是一種心態(tài)。筆者比較注重引導(dǎo)學(xué)生自己去感受道理,去感受快樂!
三、結(jié)束語
要想在小學(xué)語文課堂自然融入心理健康知識,必須努力做好人文性和工具性的統(tǒng)一,通過語文教學(xué)內(nèi)容,正確注入情感因素,一方面不僅加強(qiáng)小學(xué)生心理健康教育,另一方面也能增加學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)自主性、積極性,開發(fā)智力和發(fā)散思維,提高想象力、創(chuàng)造力、溝通交往能力,真正培養(yǎng)小學(xué)生成長、成才。
【作者單位:撫州市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 江西】