山區(qū)民族初中校園文化建設(shè)策略

林琦

【關(guān)鍵詞】山區(qū)民族初中 校園文化建設(shè) 策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）06A-0059-02

自從2001年教育部頒布實(shí)施《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以來，課程改革日益深入，“素質(zhì)教育”成為當(dāng)前課程改革的主導(dǎo)方向和最終目的。校園文化作為學(xué)生文化素質(zhì)養(yǎng)成的重要途徑，也得到了深入研究和探討。一方面，校園文化是全校師生精神風(fēng)貌、價(jià)值取向、思維方式、行為規(guī)范等方面的綜合體現(xiàn)，在一定程度上體現(xiàn)了學(xué)校獨(dú)特的發(fā)展理念和特色；另一方面，校園文化對(duì)學(xué)生的知、情、意、行有著潛移默化的影響。因此，建設(shè)和諧、規(guī)范、良好的校園文化尤為重要。百色市凌云縣是一個(gè)多民族縣份，有漢、壯、瑤、回、苗等多個(gè)民族，學(xué)校也就成了民族大家庭，學(xué)校管理者只有加強(qiáng)校園文化建設(shè)，才能促進(jìn)校園和諧穩(wěn)定，使山區(qū)民族學(xué)生獲得良好的發(fā)展。

一、校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

校園文化屬于文化范疇，為人類社會(huì)文化的重要分支。因而，對(duì)校園文化的理解應(yīng)借鑒“文化”的定義，從廣義和狹義兩個(gè)方面進(jìn)行解讀。從廣義上講，校園文化是指以全校師生員工為主體，在校園這一特定的環(huán)境里經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐共同創(chuàng)造出來的一切精神和物質(zhì)成果。其中，精神文化是校園文化的深層和集中體現(xiàn)，而物質(zhì)文化則是校園文化的基礎(chǔ)和載體，承載著精神文化，并對(duì)其有一定的推波助瀾作用。從狹義上來講，校園文化僅僅指校園精神文化，是指學(xué)校全體成員在長(zhǎng)期的實(shí)踐中共同創(chuàng)造出來并一致遵守的精神準(zhǔn)則、行為規(guī)范，以及在這些準(zhǔn)則、規(guī)范下全體成員表現(xiàn)出來的精神風(fēng)貌及各種文化現(xiàn)象。換言之，校園文化是“對(duì)學(xué)校所有成員尤其是學(xué)生具有現(xiàn)實(shí)影響和潛在影響的所有文化要素”的總稱，包括信仰追求、價(jià)值取向、道德情感、人文修養(yǎng)、人際關(guān)系、文化思潮、學(xué)術(shù)氛圍等?；谛@文化的內(nèi)涵可知，校園文化建設(shè)既是靜態(tài)的成果展示，也是動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程。其內(nèi)涵要素應(yīng)包括：（1）建設(shè)主體，指全校教職工以及校園中的最大群體——學(xué)生；（2）建設(shè)環(huán)境，指校園的自然環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境及人文環(huán)境等；（3）建設(shè)保障，即健全完善的管理體制及健康向上的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)；（4）建設(shè)方式，如開展多種多樣的校園文化活動(dòng)等。

二、建設(shè)山區(qū)民族初中校園文化的對(duì)策

（一）創(chuàng)設(shè)美好和諧的校園環(huán)境

校園環(huán)境包括自然、物質(zhì)和人文環(huán)境三個(gè)方面。自然環(huán)境建設(shè)是指建立一個(gè)干凈整潔、鳥語花香的生態(tài)化、園林式的校園環(huán)境，旨在使學(xué)生凈化心靈，舒緩學(xué)習(xí)壓力，在自然、輕松、美麗、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，從而得到健康發(fā)展。物質(zhì)環(huán)境建設(shè)主要是指學(xué)校校園的硬件建設(shè)，除了必需的教室、操場(chǎng)等硬件設(shè)施，應(yīng)盡最大能力建設(shè)圖書室、多媒體室、網(wǎng)絡(luò)教室等，讓山區(qū)民族學(xué)生多一些接觸外界、獲取外界信息的渠道，與時(shí)俱進(jìn)，開闊視野，發(fā)展自我。人文環(huán)境建設(shè)是指在校園進(jìn)行文化建設(shè)，使校園具有濃郁的人文氣息。如，在醒目位置寫上校訓(xùn)或格言，建立“學(xué)校動(dòng)態(tài)”“風(fēng)紀(jì)評(píng)比”“表?yè)P(yáng)表彰”“名人軼事”等信息專欄，以傳遞正能量，蕩滌學(xué)生心靈，培養(yǎng)他們高尚的道德情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，最終實(shí)現(xiàn)他們身心的健康發(fā)展。

為落實(shí)民族學(xué)校素質(zhì)教育的要求，凌云縣民族初級(jí)中學(xué)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的成長(zhǎng)環(huán)境。學(xué)校在學(xué)校四周圍墻建設(shè)了百米古今詩(shī)詞文化長(zhǎng)廊等，并要求各班進(jìn)行個(gè)性化布置，構(gòu)建特色班級(jí)文化和宿舍文化。學(xué)校還長(zhǎng)期開展“傳統(tǒng)詩(shī)詞進(jìn)校園”和校園文化體育藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，給各民族學(xué)生提供了更多的展示舞臺(tái)。不斷完善的教學(xué)環(huán)境，讓少數(shù)民族學(xué)生共享教育公平的權(quán)利得到了保障。

（二）建設(shè)民主團(tuán)結(jié)的校園人際關(guān)系

校園人際關(guān)系是校園文化的高級(jí)表現(xiàn)形式，關(guān)系到校園文化的建設(shè)和和諧，對(duì)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的前程發(fā)展也有著至關(guān)重要的影響。初中校園中的人際關(guān)系主要是指師生之間、生生之間、師師之間三個(gè)方面的關(guān)系。首先，和諧的校園師生關(guān)系能夠讓學(xué)生“親其師，信其道”，其創(chuàng)建，教師是關(guān)鍵，因此，教師應(yīng)努力提高自身的師德修養(yǎng)，做好表率，尊重并愛護(hù)學(xué)生，對(duì)學(xué)生做到以理服人、以德服人、取信于人，公正、公平地對(duì)待每一名學(xué)生。其次，學(xué)生是校園文化建設(shè)的生力軍，同時(shí)也是校園文化的主要傳承者和發(fā)揚(yáng)者。作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生克服不良心理，如初中學(xué)生常見的自私、嫉妒、驕傲、自卑等，多組織一些需要合作、互助、團(tuán)結(jié)去完成的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，以幫助學(xué)生之間建立健康、友好的生生關(guān)系。再次，健康的師師關(guān)系是教學(xué)工作正常進(jìn)行的重要保障，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師在教學(xué)和教研工作中互相幫助、互相支持、互相監(jiān)督，帶動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

凌云縣民族初級(jí)中學(xué)充分認(rèn)識(shí)到維護(hù)和增強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的重要性，積極落實(shí)民族政策，每年開展“民族政策法規(guī)宣傳月”活動(dòng)，通過走訪、慰問、傾聽?zhēng)熒穆暎詫?shí)際行動(dòng)讓全校師生感受到集體的溫暖。此外，學(xué)校還有針對(duì)性地加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育，形成了全校各民族師生團(tuán)結(jié)共進(jìn)、校園和諧穩(wěn)定的良好局面。

（三）健全管理制度

常言道，沒有規(guī)矩，不成方圓。校園文化建設(shè)涉及硬件建設(shè)、組織建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)等多個(gè)方面，是一項(xiàng)龐大而繁瑣的“工程”，要使其順利進(jìn)行、健康發(fā)展，必須有健全的管理制度作為保障。凌云縣民族初級(jí)中學(xué)采用分級(jí)管理模式：①校級(jí)公務(wù)管理機(jī)制，整體掌控，從中協(xié)調(diào)，保證教學(xué)、科研、建設(shè)等工作同步進(jìn)行；②年級(jí)事務(wù)管理機(jī)制，主要由教師考核機(jī)制和班主任考核機(jī)制組成，主要從年級(jí)和班級(jí)層面促進(jìn)校園文化建設(shè)；③班級(jí)事務(wù)管理機(jī)制，主要負(fù)責(zé)學(xué)生的日常管理，如學(xué)習(xí)、活動(dòng)、衛(wèi)生等，從學(xué)生層面進(jìn)行考核。在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上，學(xué)校制訂和完善了學(xué)校管理制度，編印成《管理手冊(cè)》，并把《管理手冊(cè)》印發(fā)給每位教職工，要求每個(gè)人認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)，明確自己的職責(zé)。學(xué)校還加強(qiáng)對(duì)廣大師生的民族知識(shí)、民族理論、民族政策和法律法規(guī)的宣傳教育，增強(qiáng)師生員工的民族政策觀念，提高各族師生尊重各民族平等權(quán)利的認(rèn)識(shí)。

（四）端正校園風(fēng)氣

校園風(fēng)氣和校園精神最能體現(xiàn)校園文化，形成良好的校園風(fēng)氣是構(gòu)建和諧校園的重要內(nèi)容。校園風(fēng)氣主要包括校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)三個(gè)方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦不同類型的活動(dòng)端正校園風(fēng)氣。在校風(fēng)建設(shè)方面，學(xué)?？梢越Y(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，舉辦升旗儀式、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、畢業(yè)典禮、參觀革命老區(qū)、關(guān)愛留守老人、定期播放優(yōu)秀電影等活動(dòng)，始終將熱愛祖國(guó)、熱愛生命作為主題貫穿其中，讓學(xué)生接受生命的教育、人文的教育，建立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在教風(fēng)建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)多為教師爭(zhēng)取和創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，經(jīng)常性地開展師德學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，秉承“忠誠(chéng)、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新”的教育理念。在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)多開展“文明班級(jí)”“文明個(gè)人”“模范學(xué)生”“道德標(biāo)兵”“三好學(xué)生”“勞動(dòng)能手”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國(guó)、愛勞動(dòng)、愛學(xué)習(xí)、愛生活的精神，此外，在課堂上教師也要注意通過具體的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，以規(guī)范他們的思想和行為，最終凝結(jié)為一股正氣盎然的學(xué)風(fēng)。

校園文化建設(shè)本身就是一項(xiàng)長(zhǎng)期、漫長(zhǎng)且繁瑣的系統(tǒng)工程，何況對(duì)于山區(qū)民族初中而言，資源和條件相對(duì)不足，勢(shì)必會(huì)面臨更多的困難和挑戰(zhàn)。但是，作為一種獨(dú)特的無形環(huán)境教育力量，校園文化建設(shè)有利于學(xué)生優(yōu)良人格和高尚道德情操的培養(yǎng)，會(huì)為他們?nèi)姘l(fā)展和日后進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。因此，山區(qū)民族初中必須迎難而上，排除萬難，善用自身有限的教育資源，堅(jiān)定不移地推進(jìn)校園文化建設(shè)。

（責(zé)編 秦越霞）