培養(yǎng)初中學(xué)生英語自主學(xué)習能力的策略

何海燕

【關(guān)鍵詞】初中英語 自主學(xué)習能力策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）06A-0026-02

初中英語教學(xué)只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，督促學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)有效的學(xué)習習慣，形成自主學(xué)習能力和合作精神，以及掌握高效率的學(xué)習方法，才能讓學(xué)生成為課堂的主宰，最終提高教學(xué)效率。因此，教師要與學(xué)生和諧共處，建立民主和諧的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在嚴肅活潑的課堂氛圍中積極主動地參與學(xué)習活動，讓每個學(xué)生都有機會參與課堂討論、合作探究與質(zhì)疑講解的所有環(huán)節(jié)。這樣，學(xué)生通過自己的努力收獲成功，有利于調(diào)動學(xué)習熱情，同時也有助于激發(fā)學(xué)習內(nèi)驅(qū)力。

一、激發(fā)興趣，增強自主學(xué)習意識

激發(fā)學(xué)習興趣是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習意識的重要條件。教師要引導(dǎo)學(xué)生熱愛學(xué)習，樹立明確的學(xué)習目標，發(fā)揮學(xué)習的主動性，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，并通過持久的學(xué)習經(jīng)驗積累，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。教學(xué)時，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、開展知識競賽、運用多媒體輔助教學(xué)設(shè)施等教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，增強他們的自主學(xué)習意識。

如人教版英語8A Unit 6“Im going to study computer science”一課，主要是讓學(xué)生學(xué)習一些與職業(yè)有關(guān)的單詞，學(xué)會互相談?wù)撟约旱睦硐胍约霸鯓訉崿F(xiàn)理想。在課堂導(dǎo)入時，筆者首先介紹自己小時候想要從事的職業(yè)，然后再和學(xué)生一起歸納曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)職業(yè)的英語單詞，如teach-er，doctor，engineer，nurse...接下來，筆者引導(dǎo)學(xué)生展開想象：你們長大了想要干什么？從而引出新句型：─What do you want to be when you grow up？─I want to be a teacher.再通過多媒體教學(xué)設(shè)備播放幻燈片，讓學(xué)生看一些不同職業(yè)工作人員的圖片。然后，組織問答活動，讓學(xué)生之間彼此問答自己喜歡什么職業(yè)，將來打算從事哪種職業(yè)，并根據(jù)他們的對話引入一些職業(yè)新名詞，如computer programmer，cook，en-gineer，violinist等。

初中生正處于對未來充滿幻想與憧憬的年齡階段，他們愿意談?wù)摾硐?。通過展望未來，學(xué)生激發(fā)了學(xué)習興趣，自覺主動地學(xué)習關(guān)于職業(yè)的新詞匯。在輕松的氣氛中，學(xué)生掌握了新詞匯和新句型，自主學(xué)習意識也得到了提高。

二、講究策略，尋求自主學(xué)習方法

教師要從多方面對學(xué)生進行學(xué)習策略的指導(dǎo)，幫助他們尋求適合自己學(xué)習習慣的高效學(xué)習方法。如跟讀錄音、模仿英美本土人的發(fā)音并跟讀；學(xué)會從英漢詞典、學(xué)習資料或互聯(lián)網(wǎng)上搜索查找，解決學(xué)習過程中遇見的難度不大的問題；把平時掌握的語言學(xué)習方法和學(xué)習規(guī)律應(yīng)用于學(xué)習實踐；同學(xué)之間學(xué)會相互提問，合作解決疑難問題。

如人教版英語8A Unit2“Whats the matter？”這一單元主要學(xué)習醫(yī)生詢問病人病情的常用句型：Whas wrong/the matter （with you）？（你怎么了）How are you （feel-ing）now？（你現(xiàn)在覺得怎么樣）Did you sleep well？（你睡得好嗎）還有病人訴說病情的常用語句：I dont feel very well./Im not feeling well.（我感到不舒服）I have （got）a headache/ a sore throat/ a back-ache/ a pain in my back...（我頭痛/嗓子痛/后背痛……）在課前筆者先讓學(xué)生從網(wǎng)上查閱一下這些有關(guān)醫(yī)生與患者之間的對話，并在課上進行小組間比賽，看哪組同學(xué)搜索的內(nèi)容又多又準確。對此，學(xué)生不甘落后，積極地查閱資料。然后，筆者又讓他們總結(jié)訂正后的內(nèi)容，自編一組尋醫(yī)看病的對話，下節(jié)課表演。前期的查找、積累等，為后面的語言輸出活動打好了基礎(chǔ)，通過這些活動學(xué)生熟練掌握了相關(guān)的句型。

三、精心設(shè)計，拓展自主學(xué)習空間

教師應(yīng)該始終堅持以“學(xué)生為中心，以學(xué)生的發(fā)展為根本”的教學(xué)理念，為學(xué)生提供盡可能多的參與課堂、自主學(xué)習、積極探索的機會和自我發(fā)展的空間；應(yīng)精心設(shè)計內(nèi)容豐富的自主學(xué)習實踐活動，讓學(xué)生能夠有足夠的時間去大膽思考與積極體驗，去創(chuàng)新并應(yīng)用于實踐；要注重課內(nèi)學(xué)習和課外拓展的有機結(jié)合，從學(xué)生的認知角度出發(fā)，精心設(shè)計一些獨立可行的課外任務(wù)。

如人教版英語7A Unit 3“Is this your pencil？”這一單元主要是讓學(xué)生學(xué)習辨識失物招領(lǐng)處的一些常見物品，拓展學(xué)習詞匯computer game，baseball，ring等，并熟悉句型“How do you spell it”.為了讓學(xué)生切身體會目標語言在現(xiàn)實生活中的運用，筆者設(shè)計了這樣的課下學(xué)習活動：教師拿出一個“魔術(shù)帽”，讓每個小組派出一名同學(xué)，到講臺前“抽獎”。學(xué)生隨意從帽子里抽取一張圖片或者是拿出一個實物，用自己抽到的獎品自編一組對話。如A：Whats this in English？B：Its a key.A：How do you spell it？B：K-E-Y.A：Is this your key？B：No，its his key./Yes，it is.第二天在正式上課前做一做這個小游戲。這樣，學(xué)生在快樂的游戲氣氛中學(xué)習，能輕松達成學(xué)習目標。

四、注重評價，豐富課堂評價形式

在課堂教學(xué)活動中，對學(xué)生活動進行正確的評價，不但能減輕學(xué)生的緊張壓抑感，而且能增強學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。課堂氣氛活躍，師生情感和諧，有助于學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習知識。課堂評價形式多種多樣，可以是學(xué)生對自己的自主學(xué)習情況進行總結(jié)和評價，也可以是教師對學(xué)生課堂表現(xiàn)進行評價，還可以是生生之間互動評價。學(xué)生只有對自己的學(xué)習效果有了客觀的認識，才能保證自主學(xué)習能繼續(xù)實施。因此，教師要耐心觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，當學(xué)生表現(xiàn)良好時，要及時給予學(xué)生贊賞和激勵；當學(xué)生遇到困難時，要適時引導(dǎo)，使學(xué)生感受到教師的關(guān)心和鼓勵，對學(xué)習充滿信心。

如教學(xué)人教版英語7B Unit1“Can you play the guitar？”時，這個單元的教學(xué)目標是讓學(xué)生熟練讀出并會拼寫一些表示興趣愛好的單詞，熟練地交流談?wù)摫硎灸芰Φ牧晳T用語以及準確地運用相關(guān)詞匯和句型表達自己的意愿。在練習用短語翻譯句子時，筆者發(fā)現(xiàn)有一名學(xué)生很緊張，于是就用這樣的話鼓勵他：“Dont be shy.I believe you are good at speaking Eng-lish.”在小組展示編造的對話時，有一名學(xué)生忘了“游泳”這個詞怎么說，筆者就及時啟發(fā)和引導(dǎo)：“You can also change an-other word.Can you play the guitar？”這個學(xué)生馬上回答：“Yes，I can.”由于筆者不露痕跡地幫他解了圍，他向筆者投來感激的目光，背單詞時更加認真了。筆者還經(jīng)常用一些日常用語來評價學(xué)生，如“Excellent！”“Come on！”“Dont give up！”“You are brave.”等。

雖然教師的評價可能很簡單，有時就是一兩個單詞，但是卻一樣能收到令學(xué)生找到自信、能夠打動學(xué)生的教學(xué)效果。通過評價，學(xué)生會自覺地端正自己的學(xué)習態(tài)度，調(diào)整學(xué)習方法，為提高英語綜合能力而不斷完善自己。

總之，在英語教學(xué)過程中，教師要正確培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，以學(xué)生的個性發(fā)展為前提，調(diào)動其學(xué)習積極性；要探索教學(xué)策略，不斷更新教育教學(xué)觀念，把英語教學(xué)發(fā)展推向一個嶄新的階段。