談培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

劉茂燦

正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)既是掌握知識(shí)的必要條件，又是形成高尚的道德品質(zhì)的重要組成部分。因此，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，正確培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（1）保持教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的新穎性。在教學(xué)中以豐富、有趣、邏輯性強(qiáng)、系統(tǒng)性很強(qiáng)的內(nèi)容和靈活的教學(xué)方法吸引學(xué)生，可以進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新異事物容易引起學(xué)生的探究反應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容與方法的不斷更新和變化，可以不斷引起學(xué)生新的探究活動(dòng)，從而可能產(chǎn)生更高水平的求知欲。

在課堂教學(xué)中，我們可以通過(guò)一些具體措施來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，如語(yǔ)文和外語(yǔ)課上分角色朗讀，算術(shù)教學(xué)中口算與筆算交替使用，讓學(xué)生自編例題，以及適當(dāng)運(yùn)用幻燈、錄音、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段等。通過(guò)這些措施，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生已形成的間接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?。學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋，就是將學(xué)習(xí)的結(jié)果信息提供給學(xué)生。學(xué)習(xí)結(jié)果反饋的作用有兩個(gè)方面：一是指導(dǎo)學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行自我反饋。比如，讓學(xué)生在完成作業(yè)后，對(duì)照答案進(jìn)行自我核對(duì)、改正存在的錯(cuò)誤；看書后把書合上，自己在心里默想看過(guò)的內(nèi)容，然后再翻開(kāi)書本進(jìn)行復(fù)查。二是由教師向?qū)W生提供反饋信息，讓學(xué)生及時(shí)了解了自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，如告訴回答的正誤、提供教師的評(píng)價(jià)。學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，可以強(qiáng)化正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，克服不正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促使學(xué)生進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)。這就是學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔?。?jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生了解學(xué)習(xí)結(jié)果比不了解學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)積極性高，并且進(jìn)步較快。

（3）正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)。教師正確的評(píng)價(jià)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要手段之一。因?yàn)檫@種表?yè)P(yáng)與批評(píng)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績(jī)肯定與否定的一種強(qiáng)化方式。正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，可以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，激發(fā)其上進(jìn)心、自尊心、榮譽(yù)感和集體主義精神等。然而，不正確的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，則會(huì)使學(xué)生或是盲目驕傲，或是灰心失望，喪失自信心。表?yè)P(yáng)能起到推動(dòng)學(xué)習(xí)的作用，因而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、表?yè)P(yáng)應(yīng)多于批評(píng)。不過(guò)，如果用之不當(dāng)，過(guò)分或過(guò)多的表?yè)P(yáng)會(huì)造成學(xué)生的驕傲、忽視自己缺點(diǎn)的傾向，并可能導(dǎo)致學(xué)生將主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)置于腦后而片面地追求表?yè)P(yáng)，從而產(chǎn)生消極的結(jié)果。批評(píng)當(dāng)然不如表?yè)P(yáng)容易受學(xué)生的歡迎，不過(guò)，適當(dāng)?shù)呐u(píng)，尤其是對(duì)成績(jī)好的學(xué)生的批評(píng)也能取得一定的好效果。根據(jù)我多年教育的經(jīng)驗(yàn)，把獎(jiǎng)懲結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，即在表?yè)P(yáng)時(shí)指出進(jìn)一步努力的方向，在批評(píng)時(shí)又肯定其進(jìn)步，則會(huì)收到理想的教育效果。

（4）設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，使每個(gè)學(xué)生都能夠成功。我們對(duì)學(xué)生的要求要符合個(gè)體的實(shí)際情況。比如，對(duì)于一些優(yōu)秀生，由于他們的基礎(chǔ)較好、頭腦反應(yīng)也較快、成績(jī)總比別人高，就應(yīng)鼓勵(lì)他們不要滿足于自己是班上的前幾名，而是要設(shè)立新的目標(biāo)，使他們更上一層樓。對(duì)于學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，給他們提出過(guò)高的要求，讓他們一下子跟上或超過(guò)班里的其他同學(xué)無(wú)疑是十分困難的。因此，不妨幫助他們定一個(gè)更為實(shí)際可行的目標(biāo)，如“每次作業(yè)的錯(cuò)誤不多于5個(gè)”，“這一次考試的成績(jī)比上一次提高5分”等，并在他們達(dá)到目標(biāo)時(shí)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。也許這個(gè)學(xué)生依然是班上的差生，但只要有了進(jìn)步，就是值得祝賀的。

我們這里一所小學(xué)的一位教師在班上設(shè)立了一個(gè)“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)提高最快的學(xué)生。一次，班里的最差生與許多好學(xué)生一起得到了獎(jiǎng)勵(lì)。他在上一年的考試中成績(jī)排在全班的最后，這一年的考試成績(jī)?nèi)匀皇堑箶?shù)第一名，為什么要獎(jiǎng)勵(lì)他呢？很多同學(xué)不理解。這位老師解釋說(shuō)，這名學(xué)生去年兩門功課不及格，而今年全部都及格了，而且平均成績(jī)提高了近20分，難道不是一次極大的突破嗎？通過(guò)這次獎(jiǎng)勵(lì)，這名同學(xué)第一次感到自己也是可以成功的，從而獲得了極大的信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，以后的成績(jī)也在不斷地提高。

由此可見(jiàn)，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)立各自經(jīng)過(guò)努力就可以達(dá)到的目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都感受到自己是可以把握成功的，只要自己比過(guò)去努力就一定能成功，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣、充滿信心，并以積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，而不是灰心喪氣，總覺(jué)得自己不如別人。