淺談高中思想政治課教材中的哲學(xué)思想在學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的作用

劉進(jìn)

意識(shí)具有能動(dòng)性，對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)的反作用。作為一名高中思想政治教育專業(yè)教師，我覺(jué)得我能夠教給學(xué)生的不應(yīng)當(dāng)僅僅是高中思想政治的相關(guān)知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的意識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何做人。作為老師，特別是班主任，經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到家長(zhǎng)嘮叨：“我家的孩子為什么精神那么差？為什么經(jīng)常在課堂上睡覺(jué)？為什么在家不愛(ài)學(xué)習(xí)？為什么成績(jī)總是那么差？”真是“十萬(wàn)個(gè)為什么”。由此，我們可以看到家長(zhǎng)的心急，也看到了家長(zhǎng)的擔(dān)憂，但是面對(duì)家長(zhǎng)的這一系列問(wèn)題，我們卻不好回答。事實(shí)上，家長(zhǎng)并沒(méi)有看清事情的本質(zhì)，那就是學(xué)生的“心”，如果學(xué)生“人在教室心在外”，又怎么會(huì)有心思學(xué)？如何能夠?qū)W好？ 一、高中學(xué)生的特點(diǎn)現(xiàn)在的高中學(xué)生呈現(xiàn)出一些和以往學(xué)生或者其他階段學(xué)生不一樣的特點(diǎn)。（一）夢(mèng)想很多，卻很茫然現(xiàn)在的高中生對(duì)自己的未來(lái)充滿希望，同時(shí)有著很多夢(mèng)想，如想成為專家、科學(xué)家、富翁、文學(xué)家等，他們憧憬著未來(lái)，只是他們的夢(mèng)想太多，以至于不知道自己究竟想實(shí)現(xiàn)什么樣的夢(mèng)想，更不知如何去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，整天生活在過(guò)多的“夢(mèng)想”之中，到頭來(lái)“竹籃打水一場(chǎng)空”，夢(mèng)醒之時(shí)，為時(shí)晚矣！（二）有心學(xué)習(xí)，無(wú)力自控在認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)自不用說(shuō)，有不少同學(xué)還是想擁有一個(gè)美好的未來(lái)的，也想通過(guò)自己的努力改變自己的命運(yùn)。而不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)則不然，他們也曾認(rèn)真思考過(guò)自己的人生，規(guī)劃過(guò)自己的人生，只是在理想與實(shí)現(xiàn)面前，他們感慨“理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感”。他們屈服于自己的性格、任性、貪玩，不愿意去努力，不想控制自己，也控制不住自己，所以他們的夢(mèng)想只不過(guò)是天上的流星，即看起來(lái)很美，卻不實(shí)際。（三）心理脆弱，一擊就碎我也認(rèn)真總結(jié)過(guò)學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的原因，其中有兩個(gè)方面影響較大。一是家庭條件較好、衣食無(wú)憂，導(dǎo)致主觀上失去了奮斗的動(dòng)力；二是家庭發(fā)生重大變故，如父母離異，或父母一方身亡，或父母不在身邊等，這些因素導(dǎo)致他們無(wú)心學(xué)習(xí)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一遇到挫折，容易自暴自棄，很容易使自己陷入家庭問(wèn)題的漩渦，進(jìn)而埋怨自己的命運(yùn)，感嘆上天的不公平，仇視他人和社會(huì)，更不用說(shuō)好好學(xué)習(xí)了。（四）我自酣睡，不擾他人現(xiàn)在的高中生和初中學(xué)生有著較大的差別，不愛(ài)學(xué)習(xí)的初中學(xué)生，除了自己不學(xué)之外，還喜歡影響他人、影響課堂紀(jì)律。而高中生有所不同，他們喜歡自我“享受”，不愛(ài)學(xué)習(xí)，但不影響他人，要么睡覺(jué)，要么自己玩自己的。二、出現(xiàn)上述特點(diǎn)的原因從上面幾點(diǎn)可以看出，現(xiàn)在的高中學(xué)生與以往或者是其他階段的學(xué)生有著較大的差別。究其原因，主要有以下幾個(gè)方面。（一）社會(huì)原因當(dāng)今社會(huì)，物質(zhì)生活條件較為豐富，精神文化生活色彩斑斕、多姿多彩，且良莠不齊，這對(duì)于未成年的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)誘惑確實(shí)很大，導(dǎo)致他們沉迷于這些環(huán)境之中，進(jìn)而影響自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，因而無(wú)心學(xué)習(xí)。另外，當(dāng)今社會(huì)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，就業(yè)壓力大，使學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)更加迷茫，不知如何是好，導(dǎo)致他們失去了前進(jìn)的方向，進(jìn)而貪圖享樂(lè)、不思進(jìn)取。（二）家庭原因家庭的原因?qū)W(xué)生的影響較大，如家庭離異、父母身亡、父母不在身邊等情況確實(shí)不少，這對(duì)未成年的高中學(xué)生更是影響巨大，這在很大程度上會(huì)影響他們對(duì)社會(huì)、家庭和他人的看法，甚至是扭曲自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。（三）個(gè)人原因（1）受自己的先天條件影響，如先天缺陷、先天疾病、身世等影響，進(jìn)而影響自己的主觀情緒。（2）主觀意志薄弱，不求上進(jìn)，不思進(jìn)取，沒(méi)有一種積極的心態(tài)面對(duì)自己的人生，自暴自棄，或者將自己封閉起來(lái)，活在自己的孤單世界里。（3）對(duì)自己的未來(lái)感到迷茫，對(duì)未來(lái)失去了希望，失去了努力奮斗的動(dòng)力。（4）好高騖遠(yuǎn)，眼高手低。不少高中學(xué)生對(duì)自己的實(shí)際情況毫不知情，面對(duì)生活就是眼高手低，即低的看不上，高的夠不著，因而只能生活在矛盾之中。三、解決措施綜上所述，學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象有著與眾不同的特點(diǎn)和深層次的原因，那么如何解決這一問(wèn)題呢？其實(shí)，歸納總結(jié)之后不難發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是有原因的，但是其本質(zhì)在于“心”，對(duì)待此類學(xué)生應(yīng)當(dāng)“攻心為上”。心還在，夢(mèng)就在。在教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，高中政治課特別是教材中的哲學(xué)思想對(duì)學(xué)生的意識(shí)培養(yǎng)有著重要的作用。我覺(jué)得，在“攻心”的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立以下幾種“意識(shí)”。（1）物質(zhì)決定意識(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。樹(shù)立“現(xiàn)實(shí)”意識(shí)，活在“現(xiàn)實(shí)”當(dāng)中。要讓學(xué)生全面了解自己，立足于實(shí)際（家庭、自身、社會(huì)），揚(yáng)長(zhǎng)避短，有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí)；避免活在幻想之中，否則到頭來(lái)“竹籃打水一場(chǎng)空”。因?yàn)樵谌松穆猛局?，有些事情我們是無(wú)法改變的，過(guò)去的事情我們可以借鑒，但不能一直生活在過(guò)去的陰影里。在現(xiàn)代社會(huì)，夫妻之間因感情不和而離異的情況較為普遍，但是在未成年的學(xué)生看來(lái)卻接受不了，這也是人之常情。但是我們可以告訴學(xué)生，這是正?，F(xiàn)象，我們是不能左右和改變的，我們應(yīng)當(dāng)更多地立足于現(xiàn)實(shí)、活在當(dāng)下，不要把過(guò)多的精力放在我們不能改變的事情上，不值得。我們能改變的是自己的未來(lái)。（2）實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，樹(shù)立“實(shí)踐”意識(shí)，“要想知道梨子的味道，就得親口嘗一嘗”，多實(shí)踐，把理想變成現(xiàn)實(shí)。認(rèn)識(shí)到只有實(shí)踐才能把自己心中的夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)（3）一分為二地看問(wèn)題，樹(shù)立“規(guī)則”意識(shí)，不能隨心所欲。無(wú)規(guī)矩不成方圓，國(guó)有國(guó)法，校有校規(guī)。做任何事情都有一定的規(guī)則，必須樹(shù)立規(guī)則意識(shí)，心中有規(guī)則，行動(dòng)守規(guī)則，不能為所欲為，只顧自己，不顧他人。在做事情的時(shí)候，想一想這樣做是否違背了規(guī)則。（4）用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題。樹(shù)立“責(zé)任”意識(shí)，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，每個(gè)人都不可避免地要犯一些錯(cuò)誤，這是很正常的，但是要能夠自覺(jué)地承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，盡可能少犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，以免給自己和他人帶來(lái)不必要的麻煩。當(dāng)做出了某種選擇之后，就要能夠承擔(dān)選擇所帶來(lái)的一切后果，而不是逃避責(zé)任，如不學(xué)習(xí)、違法、違紀(jì)等。使學(xué)生能夠規(guī)范自己的行為，為自己的行為負(fù)責(zé)。（5）用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題，樹(shù)立“競(jìng)爭(zhēng)”意識(shí)，明白“明天會(huì)更好”。沒(méi)有人能夠隨隨便便成功，“只有走在別人前面，才能更快到達(dá)終點(diǎn)”。成功離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，只有樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，比他人付出更多的艱辛和努力，才可能取得成功。我們的人生也是一樣，只有更多地付出，才能得到更多的收獲。四、結(jié) 語(yǔ)其實(shí)，要想改變學(xué)生，主要從兩個(gè)方面入手：一是怎么想，二是怎么做。特別是“怎么想”，這個(gè)問(wèn)題處理好了，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。因此，要想改變學(xué)生不想學(xué)習(xí)的習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)從“心”開(kāi)始，因?yàn)樗枷胍龑?dǎo)行動(dòng)，只有當(dāng)“心”真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的必要性和樂(lè)趣，學(xué)生才會(huì)去自覺(jué)地學(xué)、努力地學(xué)，而不需要老師去督促。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生有了奮斗的目標(biāo)和計(jì)劃之后，他就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和方向，才會(huì)認(rèn)真地學(xué)、努力地學(xué)；而當(dāng)他們有了學(xué)習(xí)的習(xí)慣之后，習(xí)慣就成了自然，學(xué)習(xí)也就成了自然而然的事情。因此，要改變學(xué)生，還是應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮意識(shí)的能動(dòng)作用，“攻心為上”。既要“一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是”，又要“具體問(wèn)題具體分析”。教師能夠教給學(xué)生的，不僅僅是知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)多傳授給他們生活的“技能”，培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)他們走向成功，這是我們能做的，更是應(yīng)當(dāng)做的。