如何提高農(nóng)村中學(xué)生“先學(xué)”意識(shí)

張小冰

隨著社會(huì)的進(jìn)步和教育形式的發(fā)展，在新課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的今天，我們的教學(xué)理念不斷更新，課堂教學(xué)也隨之不斷的發(fā)生改變。從“向四十五分鐘要質(zhì)量?！钡饺缃瘛罢n堂要講求實(shí)效性?！弊谥级际菫榱嗣銊?lì)和鞭策廣大教師，努力在課堂上短短的45分鐘內(nèi)讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)、取得更大的收獲、達(dá)到更大的實(shí)效。因此，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”成為眾多教師所青睞的教學(xué)模式。但是，現(xiàn)在學(xué)生受經(jīng)濟(jì)大潮和社會(huì)諸多因素的影響，主動(dòng)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生較少，尤其是在農(nóng)村的中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)條件差、學(xué)習(xí)氛圍不夠濃，以及學(xué)生家長(zhǎng)文化素質(zhì)不高而對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的意識(shí)淡薄，甚至有的家長(zhǎng)沒(méi)有正確的教育觀念等。無(wú)疑，作為教育一線的教師不但要在課堂設(shè)計(jì)上多下工夫，更要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的“先學(xué)”的意識(shí)。這樣才能真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、激發(fā)興趣，強(qiáng)化意識(shí)

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”眾人皆知，興趣是點(diǎn)燃渴望知識(shí)的導(dǎo)火線，是學(xué)生學(xué)習(xí)的先決條件。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)興趣尤為重要，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，學(xué)生才能自覺(jué)、主動(dòng)地想辦法克服學(xué)習(xí)中遇到的困難去學(xué)好語(yǔ)文。因此，教學(xué)中我不斷激發(fā)學(xué)生興趣。

（1）利用名言名句勉勵(lì)學(xué)生。名言名句是文章的精華，是思想的火花，蘊(yùn)含著人生哲理，能勉勵(lì)人們奮發(fā)向上，教會(huì)人們做人做事的道理。在教學(xué)中，我總是有的放矢地抓住課文中的名言名句，充分利用名言名句的鼓動(dòng)性來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課前1分鐘里我常用“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！薄白x書使人的頭腦充實(shí)，討論使人明辨是非，做筆記能使知識(shí)精確”等教育學(xué)生。還經(jīng)常在教室里張貼名言格言，課后布置學(xué)生收集各種名言警句，每天由一名學(xué)生寫自己最喜歡的一句話在黑板的規(guī)定小角落，給全班同學(xué)共勉，使之激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）活用典型故事和身邊事實(shí)。古今中外有很多名人、偉人，他們?cè)谇髮W(xué)的道路并不平坦，給世人留下深刻的印象。他們堅(jiān)定的信念、頑強(qiáng)地毅力，寫出了多少扣人心弦、膾炙人口的感人的事跡，如“囊螢映雪”“鑿壁偷光”“懸梁刺股”等。在教學(xué)中，靈活巧妙地運(yùn)用古人的佳話，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷受到影響，激勵(lì)學(xué)生斗志，在學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累和持之以恒、努力拼搏的精神。除此之外，我常常以“先進(jìn)”鞭策“后進(jìn)”的方式，用身邊實(shí)例鼓動(dòng)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)相長(zhǎng)

在新的教育理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)中，課堂要求充分體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”，老師主導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，體會(huì)文本的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)；注意共性發(fā)展，同時(shí)也要關(guān)注個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，使他們各有所需，各有所獲，從而對(duì)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。

（1）充分體現(xiàn)“先學(xué)”的優(yōu)越性。教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)前案進(jìn)行教學(xué)，由淺入深，從表到里，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著明確的目的有任務(wù)地參與課堂學(xué)習(xí)。通過(guò)展示交流促進(jìn)“先學(xué)”，讓學(xué)生知道要想展示精彩，必須“先學(xué)”。例如，知識(shí)性、基礎(chǔ)性的問(wèn)題可以在組內(nèi)展示、互相評(píng)價(jià)，并由組長(zhǎng)記錄加以鼓勵(lì)，稍難的問(wèn)題在小組內(nèi)展示后整理出小組的意見(jiàn)在班內(nèi)展示交流。教師隨機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥、擇機(jī)指導(dǎo)，并當(dāng)堂評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、肯定自主“先學(xué)”和發(fā)言積極的學(xué)生。

（2）培優(yōu)補(bǔ)差，轉(zhuǎn)換角色。“以學(xué)定教，同案協(xié)作”教學(xué)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，主動(dòng)獲取知識(shí)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。第一，師生互動(dòng)，促“先學(xué)”。教學(xué)以學(xué)前案為指導(dǎo)進(jìn)行交流討論，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、形式多變的方法，激勵(lì)學(xué)生的主體意識(shí)，并在教學(xué)中做到讓學(xué)生先做、先想、先講。第二，培養(yǎng)“優(yōu)生”帶動(dòng)“差生”。適當(dāng)開(kāi)展各種競(jìng)賽，讓學(xué)生在愉悅、進(jìn)取、力爭(zhēng)上游的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的回答以鼓勵(lì)為主，尋找學(xué)生思維的閃光點(diǎn)及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，師生相互配合，相輔相成，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

三、開(kāi)設(shè)條件，家校統(tǒng)一

俗話說(shuō)：“成人在家庭，成才在學(xué)校?！苯逃煤⒆邮羌彝ズ蛯W(xué)校的雙邊活動(dòng)，只有“雙管齊下”才能使學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，尤其是在農(nóng)村辦學(xué)條件差、信息閉塞、資源短缺等諸多因素的影響下，更要家校統(tǒng)一，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（1）培養(yǎng)學(xué)生充分利用資源的能力。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，因地制宜，充分利用現(xiàn)有的條件，開(kāi)辟多種途徑，積極培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，營(yíng)造良好的“大閱讀”氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇有意義的材料進(jìn)行閱讀，增加閱讀量，把閱讀從課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

（2）為孩子營(yíng)造良好閱讀的家庭環(huán)境。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，而專門用于閱讀的時(shí)間更加有限。這不僅需要學(xué)校創(chuàng)設(shè)學(xué)生閱讀的條件，更需要家庭閱讀環(huán)境的支持。因此，作為一線的教師必須調(diào)動(dòng)各種積極的因素，如利用開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電訪等方式與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)多關(guān)注孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，讓家長(zhǎng)行動(dòng)起來(lái)，把家庭變成學(xué)生閱讀的主要陣地，從而為培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力夯實(shí)基礎(chǔ)。

我國(guó)教育界的杰出代表魏書生說(shuō)：“老師不替學(xué)生說(shuō)學(xué)生自己能說(shuō)的話，不替學(xué)生做學(xué)生自己能做的事，學(xué)生能講明白的知識(shí)盡可能讓學(xué)生講?！蓖诰?qū)W生潛能，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究，展示個(gè)性特點(diǎn)，使我們的課堂不會(huì)空洞、不再枯燥無(wú)味。