基于職業(yè)導(dǎo)向的數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)研究

權(quán)秀敏++范培珍

[摘要]在職業(yè)導(dǎo)向的前提下，通過對數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)方面的研究和改革，構(gòu)建“學(xué)、證、賽”結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，以及專業(yè)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域建設(shè)等，彰顯數(shù)控技術(shù)專業(yè)的地方特色和優(yōu)勢。

[關(guān)鍵詞]數(shù)控技術(shù)；專業(yè)建設(shè)；職業(yè)

The Numerical control technology professional construction research based on vocational guidance

Lu An Vocation Technology College Quan Xiu-min1 Fan Pei-zhen

Abstract：On the premise of vocational guidance， based on the research of the numerical control technology professional construction and reform， the place characteristic and the superiority of numerical control technology professional. And building"learning skills competitions， get certificate，" combination of training mode ，the professional course learning areas， etc is belonged to the research content.

Keywords： CNC turning；Specialty construction；professional

專業(yè)建設(shè)是高職院校教育工作的重點(diǎn)，是高職院校適應(yīng)社會人才需求和引導(dǎo)社會人才消費(fèi)的尺度，它反映了高職院校對于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和職業(yè)崗位的適應(yīng)程度[1]。六安職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)控技術(shù)專業(yè)建于2003年，是院傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)之一，是安徽高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，同時又是數(shù)控技術(shù)緊缺人才培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)基地。自從創(chuàng)建省級示范高職院校后，社會認(rèn)可度不斷提高。因此，數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)與改革顯得尤為重要。

一、建設(shè)目標(biāo)

借助六安市和安徽省良好的制造業(yè)基礎(chǔ)，抓住“十二五”區(qū)域大力發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)契機(jī)，依托江淮齒輪廠基地，將數(shù)控技術(shù)專業(yè)打造成為安徽相關(guān)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)和皖西地區(qū)先進(jìn)制造業(yè)高端技能型專門人才培養(yǎng)和培訓(xùn)基地，努力將其建設(shè)成為教學(xué)條件好、整體實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)質(zhì)量高和辦學(xué)特色鮮明的安徽省高職教育重點(diǎn)專業(yè)。

二、思路與方案

1.創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制

依托舉辦單位——江淮齒輪廠，探索“校企一體化”的合作體制機(jī)制。

2.改革人才培養(yǎng)模式

在堅(jiān)持“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的總體框架下，積極探索職業(yè)教育規(guī)律，致力于培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的技術(shù)技能型人才，努力提高教學(xué)與就業(yè)質(zhì)量，凝練出“文化浸潤、人格養(yǎng)成、能力為本、素質(zhì)為魂”富有特色的人才培養(yǎng)模式。（見圖1）

圖1人才培養(yǎng)模式框圖

通過廣泛的人才市場調(diào)研和深入的專家論證，在確定專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格的基礎(chǔ)上，人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的主要任務(wù)就是要建立具有自身特色的“人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和策略體系”。本著“必需夠用、注重能力、強(qiáng)化素質(zhì)”的原則，充分利用現(xiàn)有辦學(xué)條件和地方教育教學(xué)資源，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，對課程體系與教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)途徑與實(shí)踐教學(xué)機(jī)制等人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵要素進(jìn)行大膽地探索與改革，從整體上優(yōu)化學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以達(dá)成人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.推進(jìn)課程體系改革

課程體系的優(yōu)化與重構(gòu)是人才培養(yǎng)模式改革的核心，構(gòu)建了“3+3”模塊化課程體系。該體系的前3個課程模塊是對原來課程體系多元整合和系統(tǒng)優(yōu)化后的“公共基礎(chǔ)課程”、“職業(yè)技能基礎(chǔ)課程”和“職業(yè)崗位核心課程”，突出職業(yè)能力和素質(zhì)；新增了“素質(zhì)拓展課程”、“職業(yè)證書達(dá)標(biāo)課程”和“就業(yè)方向課程”3個課程模塊，是我院人才培養(yǎng)模式特色的彰顯（見圖2）?！?+3”模塊化課程體系的設(shè)計(jì)和重構(gòu)，是對傳統(tǒng)課程體系的重大改革和創(chuàng)新。

圖2“3+3”模塊化課程體系

4.改進(jìn)教學(xué)模式和方法

教學(xué)模式上，我們主要采用工學(xué)結(jié)合和情境教學(xué)的模式，充分利用校內(nèi)、校外教學(xué)基地和教學(xué)資源；學(xué)習(xí)上，做到在教室教師帶著做，實(shí)訓(xùn)車間指導(dǎo)師領(lǐng)著做、工廠師傅看著做，崗位見習(xí)學(xué)生自己動手做。學(xué)生在學(xué)有富余的情況下，根據(jù)自己的興趣愛好參加各種專業(yè)興趣小組，課余時間走進(jìn)開放的實(shí)驗(yàn)室，鼓勵學(xué)生參加各種專業(yè)技能競賽，保證學(xué)生在校的實(shí)踐技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練占一半以上，突出職業(yè)能力的教育（見圖3）。

圖3專業(yè)教學(xué)模式與課程開發(fā)模式框圖

5.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

在教師隊(duì)伍建設(shè)方面：力爭“雙師”達(dá)90%以上；培養(yǎng)1～2名專業(yè)帶頭人；建立兼職教師資源庫，改善兼職教師結(jié)構(gòu)。

6.改善實(shí)踐教學(xué)條件

投入250萬元擴(kuò)建實(shí)習(xí)工廠、擴(kuò)建“數(shù)控車實(shí)訓(xùn)室”、數(shù)控維修實(shí)訓(xùn)室。

7.建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源

建成本專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺包括微課、微信群等。

8.提高社會服務(wù)能力

每年為企業(yè)培訓(xùn)50人以上；參與企業(yè)技術(shù)改造等項(xiàng)目1項(xiàng)以上。

三、成果預(yù)測

經(jīng)過十年的建設(shè)與發(fā)展，我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)形成了能滿足安徽六安經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級需求的、以“校企一體共發(fā)展、產(chǎn)學(xué)證賽四結(jié)合”為標(biāo)志的鮮明的專業(yè)特色，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.初步構(gòu)建了“學(xué)、證、賽”結(jié)合的人才培養(yǎng)模式endprint

在專業(yè)開辦初期，本專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要以“雙證融合”為根本特征，實(shí)現(xiàn)了技能考證與畢業(yè)證相結(jié)合。近年來，學(xué)院實(shí)施技能競賽競技平臺，將專業(yè)課程的學(xué)習(xí)與技能競賽相結(jié)合。尤其是深化教學(xué)改革實(shí)施學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程建設(shè)以來，加大了本專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革力度，以學(xué)生的數(shù)控專業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，以增強(qiáng)學(xué)生動手能力為主，形成培養(yǎng)高端技能型專門人才培養(yǎng)模式。

通過人才培養(yǎng)模式改革，取得了顯著效果。2009級本專業(yè)畢業(yè)生雙證率達(dá)到100%，在2012年省高職院校數(shù)控技能競賽中，獲團(tuán)體三等獎。

2.教學(xué)體現(xiàn)了“生產(chǎn)性”與“真實(shí)性”，完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域建設(shè)

在深化教學(xué)改革的過程中，對數(shù)控技術(shù)專業(yè)核心專業(yè)課程進(jìn)行了學(xué)習(xí)領(lǐng)域建設(shè)，如數(shù)控機(jī)編程與操作、機(jī)床控制技術(shù)、液壓與氣動技術(shù)等課程率先實(shí)施學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程建設(shè)。數(shù)控機(jī)床編程與操作課程教學(xué)任務(wù)以實(shí)習(xí)工廠真實(shí)的機(jī)械零部件的生產(chǎn)加工為載體，按技能由低到高設(shè)計(jì)教學(xué)（生產(chǎn)）任務(wù)項(xiàng)目。學(xué)生學(xué)習(xí)過程即為產(chǎn)品生產(chǎn)過程，體現(xiàn)了任務(wù)項(xiàng)目的真實(shí)性，體現(xiàn)了學(xué)生的主動性，其角色真實(shí)。

3.形成了合作順暢的“校企一體共發(fā)展”辦學(xué)機(jī)制

本專業(yè)充分利用 “校企一體”的優(yōu)勢，校企雙方共同成立了數(shù)控技術(shù)專業(yè)校企合作建設(shè)委員會，充分利用江淮齒輪廠、奇瑞生產(chǎn)廠的設(shè)備與技術(shù)人員優(yōu)勢，加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。2011年和2012年與奇瑞舉辦訂單培養(yǎng)班，招收本專業(yè)學(xué)生200人。

在依托奇瑞的同時，充分加大與奇瑞、江淮等其它企業(yè)的合作力度，已經(jīng)建立合作企業(yè)11家，共完成了200多人次的半年頂崗實(shí)習(xí)，接收畢業(yè)生就業(yè)500多人。

四、特 色

我院數(shù)控技術(shù)專業(yè)雖然形成了較為鮮明的專業(yè)特色，取得了較好的人才培養(yǎng)效果，今后將進(jìn)一步在以下幾個方面深化改革，以彰顯專業(yè)特色。

（1）充分發(fā)揮學(xué)院與江淮等“校企一體”的優(yōu)勢，加大校企合作力度，進(jìn)一步完善體制機(jī)制，大力加強(qiáng)本專業(yè)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”的改革力度，努力探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

（2）完善課程體系與培養(yǎng)方案，深化教學(xué)方式方法改革，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合更加緊密有效，建立更加完善的數(shù)控技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

（3）通過與六安市中等職業(yè)學(xué)校的合作，爭取省教育廳的支持，開展中高職對接的人才培養(yǎng)模式探索。

（4）通過擴(kuò)大實(shí)習(xí)工廠生產(chǎn)規(guī)模，提高為江淮等企業(yè)產(chǎn)品加工的規(guī)模與效益；通過對外技術(shù)培訓(xùn)與數(shù)控機(jī)床維修技術(shù)服務(wù)，提高社會服務(wù)能力與水平。

參考文獻(xiàn)：

[1] 董必輝.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)建設(shè)實(shí)踐探索[J].職業(yè)教育研究.2008（03）.endprint