淺談高中化學(xué)課堂教學(xué)方法

徐龍

化學(xué)課堂教學(xué)不是一潭死水，而是動態(tài)的富有變化的過程。下面我就結(jié)合平時教學(xué)實際對高中化學(xué)課堂教學(xué)方法談?wù)勛约旱膸c認(rèn)識。

一、合理安排教學(xué)內(nèi)容，靈活應(yīng)用教學(xué)方法

我們現(xiàn)行使用的教材總體說來是符合科學(xué)性以及適用性原則，無論內(nèi)容，還是內(nèi)容的編排順序都是科學(xué)的，但編委專家不可能把使用教材的每一個班、每一個學(xué)生都切實地加以考慮，這就要求使用教材的教師靈活應(yīng)用教材。根據(jù)所教班級學(xué)生特點，備課時，不僅備教材，還需要備學(xué)生。內(nèi)容要符合學(xué)生年齡特點和接受能力，科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容。

科學(xué)合理安排教學(xué)內(nèi)容，并不是對教材做大的調(diào)整。如前后相隔幾節(jié)課對調(diào)是不科學(xué)的，這樣會引起學(xué)生學(xué)習(xí)上的混亂，增加學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，也會給學(xué)生復(fù)習(xí)帶來不便。當(dāng)然，一節(jié)課需幾課時完成，每課時內(nèi)容分配，先講什么，后講什么，每節(jié)課講多少內(nèi)容，講到什么程度，可根據(jù)學(xué)生情況而定，不可強(qiáng)求一律。

科學(xué)地安排好教學(xué)內(nèi)容，這就需要教師尋求更有效、更靈活的方法將知識傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在較短時間內(nèi)掌握較多的知識，能力提高得更快。例如對于不同的內(nèi)容，有的使用課件可能效果較好，但有的使用課件適得其反；對于化學(xué)演示實驗，有的實驗教師演示效果較好，但有的通過播放視頻效果更好。

二、教學(xué)中調(diào)動學(xué)生情感因素，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，學(xué)習(xí)的本身除了認(rèn)知因素以外，情感因素也起著特別重要的作用。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該經(jīng)常有意無意間把比較簡單的問題留給部分學(xué)生，讓他們回答，使他們覺得還有能聽得懂的，從而增強(qiáng)他們的求知欲望。還有在教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法提高本節(jié)內(nèi)容的興趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如：在講授鋁熱反應(yīng)時，我先做鋁熱反應(yīng)的實驗，然后讓學(xué)生表述現(xiàn)象。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就被一下子激發(fā)出來了，因為學(xué)生觀察到了好玩的實驗現(xiàn)象，就急于想表達(dá)自己的意思。還有，反饋練習(xí)時，我常常出兩種題，要求大部分的學(xué)生做完所有的題目，而普通學(xué)生只要做一組就可以了。這樣對不同的學(xué)生，要求的標(biāo)準(zhǔn)就不一樣了。而且這樣做，我發(fā)現(xiàn)對那些成績好的學(xué)生也特有動力。因而課堂教學(xué)中我們教師的每一個動作及眼神都會觸及學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，都可以促使學(xué)生把感情投入到學(xué)習(xí)中來。教師在教學(xué)中首先要引導(dǎo)他們對學(xué)好化學(xué)充滿自信，相信“我能行！”、“我想學(xué)！”、“我愛學(xué)！”。

三、在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)造思維，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，特別是要培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題、講述自己的觀點、不盲從教師、不盲從書本等的思維品質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》中學(xué)習(xí)乙烯的性質(zhì)時，教材上寫乙烯可使溴水褪色的實驗來說明加成反應(yīng)。為這，學(xué)生們主動來問：既然是乙烯與溴水反應(yīng)，那水在哪里？為什么方程式中只寫乙烯與溴的加成？是不是相同的？我不是直接給出答案，而是通過讓他們看配套練習(xí)冊上的乙烯與溴的四氯化碳的反應(yīng)式子，又引導(dǎo)他們回憶溴的物理性質(zhì)去討論，自己得出答案。通過討論使學(xué)生明白教材結(jié)論的局限性。通過這些問題的討論，逐步培養(yǎng)學(xué)生敢于提出問題，表達(dá)自己的觀點的能力。

四、加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練，提高書面表達(dá)能力

在教學(xué)中，我們應(yīng)注意化學(xué)用語的規(guī)范書寫，提高學(xué)生書面語言的科學(xué)性，減少不必要的失誤。如：（1）化學(xué)式的規(guī)范書寫。（2）化學(xué)方程式的配平，條件、狀態(tài)的標(biāo)注。（3）化學(xué)專有名詞及儀器名稱的書寫。（4）計算題解題格式的規(guī)范性等。

五、重視實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為主的基礎(chǔ)自然科學(xué)，化學(xué)實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)活動的重要組成部分，同學(xué)們通過實驗的操作和觀察，激發(fā)學(xué)生興趣，獲得化學(xué)實驗技能、啟發(fā)思維、形成化學(xué)概念、鞏固化學(xué)知識。同時對培養(yǎng)學(xué)生實事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維品質(zhì)等都有非常重要的意義。在平時的教學(xué)中我們應(yīng)充分發(fā)揮實驗的功能，該學(xué)生動手操作的，該學(xué)生探究的，該學(xué)生觀察、推理歸納的都要放手讓學(xué)生去完成，老師不能越俎代庖。

六、及時反思

教師對于每一節(jié)課的得失都應(yīng)及時總結(jié)、反思，找出存在的問題和不足。“經(jīng)驗+反思=成長”，這個公式表明了一個教師在發(fā)展過程中所經(jīng)歷的成長歷程。教師進(jìn)行教學(xué)反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學(xué)的趨勢。教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動，教師可以通過教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。教學(xué)貴在反思，反思貴在堅持。教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，記錄教學(xué)過程中的所得、所失和所感，有話言長，無話語短。以反思促教學(xué)，長期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。

課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，要求教師具有較好的教學(xué)方法，但這不是一日之功，它與教師高度的修養(yǎng)、深厚的功力、廣博的知識、熟練的技巧和豐富的經(jīng)驗為基礎(chǔ)的，在教學(xué)過程中，要做到對教材高度熟稔、對學(xué)生充分了解、對知識充分掌握，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，靈活自如地駕馭課堂教學(xué)進(jìn)程。

（作者單位：重慶市酉陽縣龍?zhí)舵?zhèn)第一中學(xué)）