中職學校社團課程化建設(shè)的問題及對策

陳銘園

摘 要：社團活動是校園文化建設(shè)的重要組成部分，在中職學校中，社團活動的開展方式逐漸增多。社團課程化作為新課程改革的熱點，在中職學校中開展社團課程有利于提高學生的學習興趣、綜合能力以及團隊意識。中職學校開展社團課程需要領(lǐng)導以及各管理部門的重視與理解，并建立完善的管理制度、評價制度和考核制度。

一、中職學校社團課程化遇到的問題及分析

1.重視不足，認識不統(tǒng)一

學校領(lǐng)導及中層管理部門只是把傳統(tǒng)教育中的社團活動作為學校第二課堂的延伸，大部分學校甚至認為開展社團活動只是為了方便各種文藝活動的開展。因此，學校管理層及各部門只是將社團課程化作為對外宣傳以提高學校知名度的一種策略，更關(guān)注的還是學校的教學質(zhì)量、學生的技能水平及各技能賽的成績。

2.缺乏嚴密的管理制度以及合理的評價機制

社團建立之初，大部分靠的是學生的愛好及熱情來管理維持，這就造成管理制度的不嚴密以及評價制度的缺失，特別有部分中職學生紀律較為散漫，致使這一問題更為突出。社團課程化實施后，除學生的管理及評價制度不完善外，還有指導教師在管理和評價方面存在問題。相當一部分學校的社團指導老師只是做著考勤和安全管理的工作，社團課程化后對指導教師的工作如何考核、課程效果如何評定等都缺乏一個完善的機制。

3.社團課程設(shè)置和社團指導教師聘請困難

在開設(shè)社團課程時，管理部門迫于時間壓力，沒有面向全校老師公開招聘，導致一些致力于校本課程研究的老師沒有實踐機會，另一些對校本課程研究無暇顧及的老師卻迫于壓力來開設(shè)社團課程，這無疑會使雙方都產(chǎn)生消極情緒，使工作效率和教學質(zhì)量大打折扣。由于管理和評價制度不完善，社團指導教師的聘請也不容易，這不利于社團課程化的開展。

4.部分學生主體地位喪失

在中職學校，由于社團課程化的理念不為一些班主任所接受，甚至覺得班里的好苗子參加社團后不利于班級管理，就以參加社團影響學習為由，不支持學生參加社團活動；或者為方便班級開展文藝活動，而強行安排學生參加文藝社團，使學生不能選擇自己真正感興趣的社團。

二、促進中職社團課程化發(fā)展的對策

1.重視社團課程化作用

社團課程化會使學生在社團的發(fā)展上升一個新的臺階，它會促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，極大地豐富校園文化。社團課程化的發(fā)展必須得到領(lǐng)導及各部門的高度關(guān)注以及支持。建議社團課程化由校團委牽頭制訂社團活動規(guī)程、明確活動目標和系統(tǒng)活動規(guī)劃，組織并管理好各社團，負責各相關(guān)部門的聯(lián)系溝通。校務(wù)處配合校團委負責好社團課程設(shè)置，聘請社團指導教師，做好指導教師的管理與評價工作。

2.建立完善制度，強化社團課程化管理

根據(jù)各社團特點，制定日常管理以及考評制度，規(guī)范活動開展，成立社團干部隊伍，形成學生自主管理和教師輔助管理的機制。對社團指導教師制定考核、評價制度，使指導教師擔負起教書育人的職責，指導社團成立管理隊伍，指導社團成員發(fā)展興趣愛好。

3.社團課程設(shè)置及指導教師聘請要做到公開、民主

社團課程不僅向校內(nèi)開放，也可以向全社會開放。通過各種媒體聘請社會各專業(yè)人士作為社團指導教師，征集社團課程綱要。這樣一方面是學校對外宣傳的一種方法，提高了學校的知名度；另一方面則可充分利用社會資源，為學生走向社會奠定了基礎(chǔ)。

4.尊重學生意愿，體現(xiàn)自主原則

學生是學校的主體，參加社團課程與否應(yīng)尊重學生意愿，尊重學生的選擇。作為學生學習領(lǐng)路人的老師，應(yīng)該充分認識到社團活動對學生提高智能、發(fā)展個性、健全人格、鍛煉能力、促進素質(zhì)發(fā)展的重要性，鼓勵學生自主選擇社團課程，積極參加社團活動。

社團課程化決不是為了束縛和限制社團的發(fā)展，而是為了社團活動的長期持續(xù)發(fā)展，為了發(fā)揮更好的育人效果而做出的改革。中職學生的社團課程化建設(shè)還存在很多不足，還需要各級教育者繼續(xù)在實踐中摸索和總結(jié)。

參考文獻：

[1]張 治.實施社團課程化的探索[J].上海教育，2004，（8S）：59-60.

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