當(dāng)代青少年生命價(jià)值觀的問題分析與教育引導(dǎo)研究

陸文

摘 要：當(dāng)前，我國(guó)正處在社會(huì)加速轉(zhuǎn)型期，社會(huì)各領(lǐng)域都發(fā)生著深刻的變化，青少年學(xué)生價(jià)值觀受到了社會(huì)環(huán)境的影響。青少年學(xué)生價(jià)值觀的主流是積極向上的，但也存在一些漠視生命現(xiàn)象。在全社會(huì)倡導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的今天，開展青少年生命教育，已是當(dāng)前一個(gè)重要課題。本文首先簡(jiǎn)要介紹青少年生命教育的內(nèi)涵，從青少年漠視生命的現(xiàn)象入手，闡述當(dāng)前青少年生命教育存在的問題和在社會(huì)主義核心價(jià)值觀視域下開展青少年生命教育的方法，以期通過生命教育讓青少年健康成長(zhǎng)、成才、成人。

1.青少年生命教育的基本內(nèi)涵

青少年生命教育是關(guān)注青少年生命整體健康發(fā)展的教育課程，是一種幫助青少年獲得有關(guān)生死知識(shí)、認(rèn)識(shí)生死辯證關(guān)系，促使青少年由死觀生、由生觀死、珍惜生命、欣賞生命、積極生活，賦予短暫生命以無限價(jià)值的教育課程。生命教育的核心理念就是尊重生命，尊重生命就是維護(hù)生命權(quán)利，關(guān)懷心靈健康，喚醒個(gè)性發(fā)展，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值。

2.青少年漠視生命現(xiàn)象不容忽視

據(jù)2016年3月4日的《新京報(bào)》報(bào)道，22歲北大學(xué)生吳謝宇弒母后，以母親謝天琴名義貸款，用塑料布層層包裹尸體。據(jù)聚高校新聞報(bào)道，2015年7月28日凌晨1點(diǎn)左右，華南師范大學(xué)石牌校區(qū)一在讀博士研究生獨(dú)自走上6樓跳樓自殺身亡。2015年6月16日下午3點(diǎn)多，河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院一男生因網(wǎng)戀失敗想不開，從男生宿舍跳樓自殺身亡。

當(dāng)前我國(guó)校園暴力、青少年殺父弒母、自殺自殘等漠視生命的現(xiàn)象不斷發(fā)生，一件件慘劇讓人觸目驚心，這反映了我國(guó)青少年生命教育方面存在一定的問題。

3.青少年生命教育方面存在的問題

（1）青少年生命教育理念有偏差。目前我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的生命教育，大多是停留在預(yù)防自殺、珍惜生命的理性層面，并沒有全面科學(xué)地解讀生命教育，僅把生命教育當(dāng)成預(yù)防青少年自殺犯罪的權(quán)宜之計(jì)，沒有培養(yǎng)青少年良好的人格品質(zhì)。

（2）青少年生命教育氛圍不夠濃。目前我國(guó)各級(jí)各類學(xué)校的生命教育，沒有單獨(dú)的生命教育課程，只是在政治教育、美學(xué)、心理學(xué)、體育等課程中滲透了相關(guān)內(nèi)容，生命教育內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。

（3）青少年生命教育時(shí)效不夠強(qiáng)?，F(xiàn)行的生命教育往往以生硬的說教為主，以故事、案例為主，在教育時(shí)機(jī)上，往往都是在極端暴力事件發(fā)生后開展，是事后思考，而不是事前預(yù)防，生命教育比較零散，沒有形成體系。青少年在內(nèi)心難以產(chǎn)生生命的感受和體驗(yàn)，生命教育時(shí)機(jī)具有滯后性，時(shí)效性也不強(qiáng)。

（4）青少年生命教育合力不夠大。目前青少年生命教育工作主要是由各級(jí)各類學(xué)校承擔(dān)，但青少年的生命意識(shí)是受個(gè)人、家庭、學(xué)校和社會(huì)等多方面因素影響的，目前家庭、學(xué)校、社會(huì)缺乏互動(dòng)和交流，沒有形成教育合力，沒有從根本上幫助青少年調(diào)整身心，從而走出困境。

4.加強(qiáng)青少年生命教育的方法

（1）樹立“以人為本”的生命教育理念。生命教育要堅(jiān)持“以人為本”，著眼于個(gè)體生命活動(dòng)，符合人性要求，要重點(diǎn)培養(yǎng)青少年的情緒智力，要重視青少年情感體驗(yàn)和身心健康。

（2）完善生命教育課程體系。各級(jí)各類學(xué)校要單獨(dú)開設(shè)生命教育課程，如生命教育專題課、選修課。要在多學(xué)科滲透生命教育，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、充分運(yùn)用教學(xué)資源，開展生命教育活動(dòng)。學(xué)校要利用青春期教育、安全教育、禁毒教育、法制教育等形式開展專題生命教育，讓青少年在活動(dòng)中感悟生命的價(jià)值和意義。

（3）開展形式多樣富有成效的生命教育。生命教育要注重實(shí)效，真正能震撼心靈。組織青少年參觀地震、火災(zāi)、水災(zāi)等現(xiàn)場(chǎng)情景，讓青少年了解生命的脆弱，理解生命的意義。

（4）形成協(xié)調(diào)一致的生命教育合力。生命教育要調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭和社會(huì)的力量，共同構(gòu)筑生命教育立體網(wǎng)絡(luò)。

全社會(huì)都要高度重視青少年的生命教育，學(xué)校、社會(huì)、家庭密切配合、積極行動(dòng)，形成生命教育合力，樹立“以人為本”的教育理念，完善生命教育課程體系，開展形式多樣富有成效的生命教育活動(dòng)，幫助青少年踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

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