探析高中物理教學(xué)如何提高學(xué)生的抽象思維能力

孫冉

摘 要：高中物理學(xué)科知識量大，難度深，對學(xué)生的抽象思維能力有較高的要求。抽象思維能力具有極高的概括性和規(guī)律性，能夠幫助學(xué)生更好地抓住物理學(xué)中各種復(fù)雜現(xiàn)象的本質(zhì)和核心。但是由于高中學(xué)生的思維水平有一定的限制，學(xué)生之間存在個體差異，要想在教學(xué)中提高學(xué)生的抽象思維能力則需要認(rèn)真探究。本文針對提高學(xué)生的抽象思維能力進(jìn)行探析，主要從高中知識的難度解析、高中課堂模式探索、習(xí)題訓(xùn)練以及知識、能力的聯(lián)系與遷移這幾個方面進(jìn)行論述。

一、高中知識抽象難度分析

在高中物理學(xué)知識體系中，抽象思維可謂無處不在。其實(shí)物理學(xué)中所研究的運(yùn)動形式和特點(diǎn)都是對現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)動現(xiàn)象的抽象和近似，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解和把握抽象思維的運(yùn)用方法，是教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)。

在后續(xù)學(xué)習(xí)中，必修部分的波動學(xué)、電場、磁場，選修部分的動量及其應(yīng)用、時(shí)間空間的相對性等內(nèi)容，從其知識本身的特點(diǎn)上來說就是有難度的，學(xué)生在自己的宏觀世界中無法觀察到微觀粒子的運(yùn)動情況和受力狀況，受學(xué)生常規(guī)思維定式影響，無法理解時(shí)間和空間的相對性以及愛因斯坦的廣義和狹義相對論的深刻含義。因此，高中物理學(xué)中有相當(dāng)一部分知識和基礎(chǔ)理論，學(xué)生只有通過抽象思維去學(xué)習(xí)和加以理解，并且有較大的難度。認(rèn)識高中物理的知識特點(diǎn)和體系，分析抽象思維的難度，會給如何提高學(xué)生的抽象思維能力指明方向。

二、抽象思維課堂模式探索

課堂是學(xué)生吸收知識的主要平臺，學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)和理解來自于課堂上老師的講解，因此，對如何提高學(xué)生的抽象思維來說，抓住課程教學(xué)是一個關(guān)鍵點(diǎn)。

高中物理的課堂教學(xué)模式應(yīng)該有所創(chuàng)新，無論是相比從前，還是相比于其他學(xué)科，高中物理課堂都應(yīng)該有所 不同。

首先，傳統(tǒng)的以老師教為主的填鴨式教育不能很好地鍛煉學(xué)生的抽象思維能力，因此，課堂模式應(yīng)該向著學(xué)生探究、老師參與的方向發(fā)展，只有給學(xué)生的思維以充分發(fā)揮的空間，才能充分激發(fā)他們的潛力。其次，在課堂探究活動中老師要通過設(shè)置問題的模式層層引導(dǎo)，有目的性和針對性，讓學(xué)生自己弄明白本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，或者說是物理模型的抽象原型是什么，抽象研究的目的是什么，如何構(gòu)建抽象模型。最后，老師要點(diǎn)明課堂教學(xué)的核心內(nèi)容，讓學(xué)生體會抽象思維的合理性和意義，加深對物理現(xiàn)象的理解。

三、抽象思維習(xí)題訓(xùn)練探索

習(xí)題訓(xùn)練是高中課堂訓(xùn)練之外的又一大內(nèi)容，高中物理教學(xué)離不開經(jīng)典的、創(chuàng)新的、優(yōu)化的習(xí)題訓(xùn)練方式。老師要對習(xí)題進(jìn)行精選，在評講的時(shí)候注意把同類習(xí)題放在一起，對一道習(xí)題的信息從多方面進(jìn)行修改和重設(shè)，再讓學(xué)生思考。如此，就可以在習(xí)題訓(xùn)練中通過做題、評題方式反復(fù)訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力。

在解題技巧方面，要注意教給學(xué)生多方面的解法思路和方法，尤其是一些物理模型。通過對同一類問題進(jìn)行歸類，可以抽象出很多的物理解題模型。經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，會讓學(xué)生在反復(fù)做題、練習(xí)和總結(jié)中不斷地對模型進(jìn)行提取和抽象，從而強(qiáng)化他們的抽象思維能力。

四、在知識的相互聯(lián)系與總結(jié)中提高抽象思維能力

物理學(xué)的各個部分的知識都是相互聯(lián)系貫通的，其知識體系的特點(diǎn)就主要體現(xiàn)在其知識的規(guī)律性、總結(jié)性和內(nèi)在統(tǒng)一性上。在學(xué)科聯(lián)系上，數(shù)學(xué)物理密不可分，其實(shí)數(shù)學(xué)就是一門帶有很強(qiáng)的抽象思維色彩的基礎(chǔ)性學(xué)科。因此，對高中物理學(xué)中抽象思維能力的培養(yǎng)和提升，可以和其他相關(guān)的學(xué)科之間形成相互促進(jìn)的良性循環(huán)，讓學(xué)生通過自己的總結(jié)和理解，認(rèn)識到這種統(tǒng)一性和相互聯(lián)系性，就能夠很自然地運(yùn)用抽象思維去管理和豐富自己所掌握的物理模型，加深對相應(yīng)物理知識的理解，提高解題能力，加快解題速度。

高中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中，思維能力的提高不是一朝一夕之事，需要老師耐心地引導(dǎo)和積極鼓勵，也要給學(xué)生信心和自由。教師應(yīng)提高自身的教學(xué)能力，耐心為學(xué)生解疑釋惑，做學(xué)生的良師益友，參與和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生的抽象思維能力迅速穩(wěn)步提高。

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