淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)如何激發(fā)文本閱讀興趣

朱雪梅

【摘 要】

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的閱讀興趣是非常重要的，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活都是有很大幫助的。學(xué)生可以通過(guò)閱讀開(kāi)闊自己視野，擴(kuò)大自己的知識(shí)儲(chǔ)備。本文旨在研究在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣的主要途徑。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 文本閱讀興趣 課前導(dǎo)入 文本魅力

我們看到很多小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課文的閱讀都沒(méi)有太多的興趣，他們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，雖然嘴上在讀書(shū)，但是心里并沒(méi)有在想著課文的內(nèi)容，他們?cè)陂喿x的過(guò)程中，根本就沒(méi)有弄明白文章講述的主要內(nèi)容，也沒(méi)有讀懂作者想要表達(dá)的思想感情，這樣的閱讀是沒(méi)有絲毫效率的。為了提高學(xué)生閱讀課文的效率，老師要在教學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣。那么，該怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)文本閱讀興趣，讓我來(lái)談一談我的看法。

一、精彩的課前導(dǎo)入

想要激發(fā)學(xué)生閱讀文本的興趣，老師需要對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行精彩的課前導(dǎo)入，通過(guò)精彩的課前導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)一篇文章產(chǎn)生好奇心和求知欲，從而激起他們閱讀的興趣，他們?cè)敢夥e極主動(dòng)地去閱讀文章。所以說(shuō)，精彩的課前導(dǎo)入是非常必要的，這是吸引學(xué)生閱讀文本的最基本的要求。那么，什么樣的課前導(dǎo)入才是精彩的課前導(dǎo)入呢？老師在教學(xué)的過(guò)程中，該怎樣對(duì)文章進(jìn)行課前導(dǎo)入呢？

老師在讓學(xué)生閱讀文本之前，可以大致地給學(xué)生講一下文章的主要內(nèi)容，讓學(xué)生知道這一篇文章主要描寫(xiě)了什么，這樣學(xué)生在閱讀的時(shí)候才不至于對(duì)文章一無(wú)所知，學(xué)生帶著對(duì)文章最基本的了解去閱讀文章，會(huì)增添他們閱讀文本的興趣。老師在給學(xué)生講文章的主要內(nèi)容的時(shí)候，一定要做到簡(jiǎn)明扼要有深度，而且老師在平時(shí)的時(shí)候一定要注意了解學(xué)生，知道學(xué)生最喜歡老師用什么樣的方式講課，知道學(xué)生對(duì)什么樣的內(nèi)容比較感興趣，老師有了對(duì)學(xué)生最基本的了解，老師在概述文章內(nèi)容的時(shí)候，可以抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，知道這一篇文章的什么地方可以吸引學(xué)生，激起學(xué)生的閱讀興趣。

老師可以采用各種朗讀課文的方式，來(lái)激起學(xué)生的閱讀興趣。我們都知道朗讀是一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的很好的方法，朗讀可以讓我們領(lǐng)略到一篇文章的語(yǔ)言、描繪的意境、表達(dá)的思想感情。老師可以在一節(jié)課的課前先給學(xué)生放一下別人朗讀的音頻，我看過(guò)很多老師，在教學(xué)的時(shí)候，特別是在教古詩(shī)的時(shí)候，老師就會(huì)給學(xué)生放一下很多朗誦大家朗讀的音頻，他們都是非常專(zhuān)業(yè)的，一首詩(shī)中的抑揚(yáng)頓挫表現(xiàn)的非常的明顯，還有斷句、重音也詮釋地非常好，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)他們的朗讀，進(jìn)入到這首古詩(shī)描繪的意境中去。老師可以先給學(xué)生范讀，是通過(guò)自己對(duì)這篇文章的理解和感悟來(lái)閱讀這篇文章，學(xué)生在聽(tīng)老師閱讀的過(guò)程中，感受老師每個(gè)字詞的讀音、每個(gè)句子的語(yǔ)調(diào)，還有全文的感情基調(diào)。老師也可以請(qǐng)班上普通話(huà)比較好、音色比較好聽(tīng)的學(xué)生來(lái)讀給全班同學(xué)聽(tīng)，讓學(xué)生可以在享受中進(jìn)入文章、了解文章。老師還可以把全班分成小組來(lái)閱讀，可以讓每個(gè)小組閱讀一篇文章的幾個(gè)段落，幾個(gè)小組之間進(jìn)行比賽，最后評(píng)比哪個(gè)小組讀的，最整齊、最洪亮、最有感情，這種帶有競(jìng)賽性質(zhì)的朗讀方式是學(xué)生非常親睞的。老師還可以讓全班同學(xué)分角色閱讀，比如說(shuō)皇帝的新裝這篇文章，老師可以在班上抽幾個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)角色對(duì)應(yīng)的對(duì)話(huà)，還可以加上自己的動(dòng)作和神態(tài)，將一個(gè)角色扮演的活靈活現(xiàn)。

老師還可以利用多媒體對(duì)文章進(jìn)行精彩的課前導(dǎo)入，多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的使用越來(lái)越廣泛，其實(shí)使用多媒體教學(xué)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，確實(shí)是有很大的作用，多媒體教學(xué)，可以展示圖片，視頻，音樂(lè)等，能夠把枯燥的語(yǔ)文課堂變得更加的有趣味，我們經(jīng)?？吹?，老師在講課的時(shí)候并不是所有的學(xué)生都在認(rèn)真聽(tīng)，但是，如果老師在一節(jié)課里放了視頻，基本上每個(gè)學(xué)生都會(huì)在認(rèn)真的看，不得不承認(rèn)，多媒體教學(xué)確實(shí)是比普通的教學(xué)有吸引力一些，很多語(yǔ)文老師都說(shuō)，給學(xué)生放圖片和視頻的時(shí)候，抬頭率是一節(jié)課中最高的時(shí)段。老師一定要學(xué)會(huì)使用多媒體來(lái)對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行精彩的課前導(dǎo)入，比如說(shuō)，老師再給學(xué)生上《草船借箭》這一節(jié)課的時(shí)候，可以先給學(xué)生放一下《三國(guó)演義》電視劇中的這個(gè)片段，讓學(xué)生對(duì)文章中出現(xiàn)的人物形象、故事情節(jié)有一個(gè)基本的了解，也用一種更生動(dòng)形象的方式讓學(xué)生了解文章的內(nèi)容。

二、老師要帶領(lǐng)學(xué)生挖掘文本的魅力

小學(xué)語(yǔ)文課本上的課文都是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選的，都是一些經(jīng)典中的經(jīng)典，仔細(xì)閱讀它們，學(xué)生一定會(huì)受益頗多，所以，想讓學(xué)生對(duì)閱讀文本感興趣，就需要老師帶領(lǐng)學(xué)生一起挖掘文本的魅力。

老師首先要對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)基本的了解和感悟，還要對(duì)這節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行一個(gè)比較好的教學(xué)設(shè)計(jì)，明白這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么，重難點(diǎn)在哪里，老師只有了解了這些在給學(xué)生講課的時(shí)候，才能做到胸有成竹。

老師可以讓學(xué)生賞析文章的精妙之處，特別是文章的語(yǔ)言，小學(xué)語(yǔ)文中的很多句子都是非常優(yōu)美又富含哲理的，學(xué)生可以把他們整理出來(lái)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。老師也可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，來(lái)讓學(xué)生思考、揣摩，從而明白文章的主要內(nèi)容和作者的寫(xiě)作意圖。老師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些寫(xiě)作題目，讓學(xué)生可以練練筆，可以讓學(xué)生仿寫(xiě)文章的某一段話(huà)寫(xiě)一段文字，也可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇主題思想相同的文章等。比如說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《背影》這一篇文章的時(shí)候，老師就可以讓學(xué)生抓住某一個(gè)動(dòng)作來(lái)寫(xiě)一篇表達(dá)父愛(ài)或者母愛(ài)的文章。

【結(jié) 語(yǔ)】

老師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，確實(shí)是要注意激發(fā)小學(xué)生閱讀文本的興趣，讓學(xué)生在平時(shí)的課本閱讀中掌握閱讀方法和技巧，提高他們分析和閱讀文章的能力，老師可以通過(guò)精彩的課前導(dǎo)入和挖掘文本魅力的方式來(lái)激起學(xué)生閱讀文本的興趣。

【參考文獻(xiàn)】

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