職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文綜合實(shí)踐課教學(xué)的困境及對(duì)策

劉佳倩

【摘 要】

中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是同閱讀與欣賞、表達(dá)與交流并列的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。其設(shè)置目的是促進(jìn)學(xué)生利用課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)書本學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力。中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)除具有語(yǔ)文性外，還具有綜合性、實(shí)踐性、活動(dòng)性及生成性等基本特征。但當(dāng)前中職學(xué)校語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程教學(xué)仍然存在一些亟待解決的問題，本文就此在分析問題的基礎(chǔ)上提出了相關(guān)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】

中等職業(yè)學(xué)校 語(yǔ)文 綜合實(shí)踐課程 問題 對(duì)策

我國(guó)的職業(yè)教育辦學(xué)方針是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，但是縱觀目前職業(yè)學(xué)校的現(xiàn)狀，普遍存在重視專業(yè)課忽略文化課的情況。語(yǔ)文綜合實(shí)踐課在當(dāng)前的教學(xué)中得不到應(yīng)有的重視，形勢(shì)不容樂觀。

1.當(dāng)前職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文綜合實(shí)踐課教學(xué)的困境

1.1語(yǔ)文教師對(duì)實(shí)踐課的課時(shí)安排不足，應(yīng)付的成分居多

很多中職學(xué)校對(duì)語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程的設(shè)置非常隨意，沒有足夠時(shí)間預(yù)留，優(yōu)先考慮專業(yè)課的排課，有的甚至待專業(yè)教師調(diào)休的情況下才將語(yǔ)文課排上。盡管學(xué)校平均每學(xué)期有72課時(shí)，但課堂上對(duì)語(yǔ)文實(shí)踐的安排不充分。在我國(guó)《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》中規(guī)定，作為公共基礎(chǔ)課，課程注重培訓(xùn)技能與思維，提高修養(yǎng)和素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族文化。隨意設(shè)置課程，課時(shí)安排不足，勢(shì)必會(huì)影響大綱目標(biāo)的執(zhí)行。

1.2課程與語(yǔ)文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)脫節(jié)

職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程教學(xué)必須以語(yǔ)文教材課程為基礎(chǔ)，在此前提下進(jìn)行其他學(xué)科的拓展，但就目前的形勢(shì)來看，很多語(yǔ)文教師對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，將一般的實(shí)踐活動(dòng)與綜合實(shí)踐混淆，不結(jié)合語(yǔ)文的特性進(jìn)行教學(xué)，與基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)形成了嚴(yán)重的脫節(jié)，違背這門基礎(chǔ)學(xué)科的教學(xué)初衷。

1.3綜合實(shí)踐課程教學(xué)的實(shí)踐性質(zhì)不強(qiáng)

語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)除了語(yǔ)言的基礎(chǔ)性，還有綜合性特性。如今很多職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師對(duì)綜合性要求的認(rèn)識(shí)與貫徹遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，僅僅將它看成是課外的活動(dòng)，或是局限于某種形式以內(nèi)，周而復(fù)始地開展講壇或是學(xué)生親身演講，這種單一的形式無法體現(xiàn)實(shí)踐的綜合性質(zhì)。

1.4學(xué)生的參與程度很低

目前，語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)課堂上很多都是教師的“獨(dú)角戲”，教師提問，學(xué)生回答，教師引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐，缺乏了主動(dòng)參與的意識(shí)與動(dòng)力。一些學(xué)生冷漠對(duì)待，教師也疲于應(yīng)付，于是草草了事，甚至以其他教學(xué)內(nèi)容代替。

2.職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文綜合實(shí)踐課教學(xué)困境的對(duì)策與建議

2.1明確語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)的重要性

職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程在中職生的學(xué)習(xí)中具有非常重要的地位，為學(xué)生的全面發(fā)展打下實(shí)踐基礎(chǔ)。語(yǔ)文學(xué)科是百科之母，掌握語(yǔ)文綜合知識(shí)，提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng)，是每一位中職學(xué)子的學(xué)習(xí)目標(biāo)。我國(guó)著名的教授蘇步青曾經(jīng)說過，語(yǔ)文是學(xué)習(xí)的工具，是蓋樓房需要的地基。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求越來越高，準(zhǔn)確熟練運(yùn)用母語(yǔ)，是邁進(jìn)社會(huì)的第一步。中職學(xué)校教學(xué)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)又能體現(xiàn)終生教育理念，除了培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)以外，還能從表述邏輯等方面展現(xiàn)一個(gè)人的精神面貌和文化素養(yǎng)。因此，面對(duì)當(dāng)前職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文綜合實(shí)踐的教學(xué)困境，職業(yè)學(xué)校的管理者與教育者首先要明確語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)的重要意義，糾正過去注重專業(yè)，忽視文化的錯(cuò)誤思想傾向，深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文實(shí)踐對(duì)于中職學(xué)生在社交、生活、學(xué)習(xí)以及今后工作中發(fā)揮的重要作用，全面輔助學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)。

2.2轉(zhuǎn)變呆板單一的傳統(tǒng)教學(xué)形式

職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程與其他的課堂教學(xué)有著非常大的區(qū)別，不同于課堂教學(xué)的封閉式教學(xué)形式，也不同于傳統(tǒng)的填鴨式教育形式，語(yǔ)文綜合實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)注重實(shí)踐性，教學(xué)活動(dòng)的開展根據(jù)內(nèi)容的調(diào)整具有隨機(jī)性與開放性特征，讓學(xué)生了解知識(shí)，參與實(shí)踐，接受知識(shí)，學(xué)會(huì)知識(shí)，最終提高學(xué)習(xí)能力。中職學(xué)校面對(duì)的是要走入社會(huì)的準(zhǔn)工作者，因此，教師要將呆板單一的傳統(tǒng)教學(xué)形式向靈活開放的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變，針對(duì)具體的語(yǔ)文教材，有計(jì)劃地提煉實(shí)踐內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極加入實(shí)踐活動(dòng)中去，并密切關(guān)注學(xué)生活動(dòng)中的互動(dòng)與反饋，最終實(shí)現(xiàn)提高實(shí)踐能力的目的。例如在《“低碳生活”社區(qū)宣傳活動(dòng)籌備》的實(shí)踐活動(dòng)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，從社區(qū)科普宣傳欄、發(fā)放的宣傳材料上收集素材，在與居民的交流探討中提出自己對(duì)低碳生活理念的理解，總結(jié)新的認(rèn)識(shí)。

2.3找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)，體現(xiàn)語(yǔ)文實(shí)用性

中職學(xué)校教學(xué)的目的在于為社會(huì)培養(yǎng)一批全面發(fā)展的中等技術(shù)應(yīng)用型人才，語(yǔ)文學(xué)科作為基礎(chǔ)課程，其實(shí)踐活動(dòng)也必須展現(xiàn)出必要的應(yīng)用性。教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)置要全面考慮學(xué)生的專業(yè)問題，保證語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容具有足夠的兼容性。實(shí)踐課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)展開相關(guān)因素的分析，靈活選擇活動(dòng)，挖掘出更多與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)訓(xùn)練。比如在《走進(jìn)家鄉(xiāng)》的實(shí)踐課上，教師可以將實(shí)踐活動(dòng)與烹旅專業(yè)緊密相聯(lián)，把活動(dòng)的重點(diǎn)放在“導(dǎo)游”身份文化基礎(chǔ)和社會(huì)調(diào)查能力的提升上，通過走訪、調(diào)查研究等方法獲取信息，對(duì)收集的資料研究、整理和歸納，進(jìn)而形成文字，最后在全班進(jìn)行聲情并茂的講解?？傊處熞プ』顒?dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí)，以特長(zhǎng)展示，將語(yǔ)文綜合實(shí)踐教學(xué)的實(shí)用效果發(fā)揮出來。

【結(jié) 語(yǔ)】

綜上所述，中職語(yǔ)文教師必須正視目前的教學(xué)形勢(shì)，重視綜合實(shí)踐教學(xué)，突出實(shí)踐重點(diǎn)與特色，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，為學(xué)生今后邁入社會(huì)、成為有用之才打下良好的教育基礎(chǔ)。

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