關(guān)于小學(xué)成語教學(xué)的思考與實踐

俞晨

新課標指出：“語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累”，肯定了語文基礎(chǔ)知識的重要性。根據(jù)統(tǒng)計，小學(xué)語文中出現(xiàn)的成語約600多個，初中語文出現(xiàn)的新成語約150多個，高中則更少，所以小學(xué)階段的成語學(xué)習(xí)是學(xué)生積累基礎(chǔ)性的成語知識的重要階段。成語結(jié)構(gòu)固定、內(nèi)容復(fù)雜、意義深刻，指導(dǎo)學(xué)生正確地學(xué)習(xí)、理解、運用成語，對夯實學(xué)生的語言基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語言質(zhì)量，增強學(xué)生語言鑒賞能力，鍛煉學(xué)生的語言表述能力，都有著非常重要的意義。

一、方法引領(lǐng)，掌握正確學(xué)習(xí)方法

學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成語、收獲成語知識的關(guān)鍵所在。應(yīng)做到形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握良好的復(fù)習(xí)方法。

1.形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

《學(xué)會生存》一書中指出：未來的文盲不是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。因此學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比做對十道題更為重要。如果要做一個“聰”明的、會學(xué)習(xí)的人，就要在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會邊聽、邊看、邊說、邊感受。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還在于會留足預(yù)習(xí)成語的時間，預(yù)習(xí)是對新知的自我感受，能在次日學(xué)習(xí)中有所共鳴，增強學(xué)習(xí)成語的興趣。應(yīng)做到的預(yù)習(xí)要求是：一是將成語讀5遍，做到正確流利，掃清字音障礙，這樣就不用在課堂上多花時間來讀成語；二是通過查字典或是在互聯(lián)網(wǎng)上查閱相關(guān)資料的方式理解詞義或是了解成語的出處或是相關(guān)的故事。留足預(yù)習(xí)成語的時間，在成語學(xué)習(xí)中初步學(xué)會主動探究。

2.掌握良好的復(fù)習(xí)鞏固方法

學(xué)習(xí)成語不是一時半刻的事，巧妙地留好鞏固成語的時間也異常重要。偶爾利用自習(xí)課或是晚上時間再次識記、理解、運用成語，從而達到成語學(xué)習(xí)的目標。自主選擇自身比較薄弱的環(huán)節(jié)進行操練：一是選擇正確的讀音，檢測自身對成語讀音上的掌握情況；二是訂正錯別字，檢測自身對易錯字的分辨情況；三是成語填空、成語分類、按要求寫成語，檢測自身背誦成語的情況；四是造句、寫段，檢測自身對成語的理解情況以及靈活運用成語的程度。

成語積累量增多后，也應(yīng)學(xué)會發(fā)現(xiàn)掌握成語的一般規(guī)律，在教師的幫助輔導(dǎo)下總結(jié)歸納一些近、反義成語、動物成語、色彩成語......在自己的大腦內(nèi)形成一個系統(tǒng)的框架，學(xué)會舉一反三，使成語學(xué)習(xí)變成一件輕松愉悅的事。

二、創(chuàng)意教學(xué)，提升成語學(xué)習(xí)趣味

巧妙的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成語的關(guān)鍵所在，但別出新裁的成語教學(xué)方法也必不可少。興趣是最好的老師，創(chuàng)意地設(shè)置成語的趣味教學(xué)會營造良好的課堂氛圍，使學(xué)生樂意學(xué)習(xí)成語，享受學(xué)習(xí)成語的過程。

1.趣設(shè)闖關(guān)，激發(fā)興趣

在成語教學(xué)中設(shè)置闖關(guān)模式，使學(xué)生在闖關(guān)過程中有新鮮感以及成就感。新鮮感就源于學(xué)生對下一關(guān)的期待，而成就感便是闖關(guān)后的愉悅與自豪。

成語關(guān)可以分成讀音關(guān)、字義關(guān)、釋義關(guān)、故事關(guān)、“求同存異”關(guān)，背誦關(guān)、運用關(guān)。其中“求同存異”關(guān)即是能發(fā)現(xiàn)出示成語的聯(lián)系，并能清晰地分辨。將成語一貫的教學(xué)步驟轉(zhuǎn)換闖關(guān)式，設(shè)置的關(guān)卡一關(guān)比一關(guān)富于挑戰(zhàn)性。這樣的做法能激起學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生在過關(guān)中享受著成功的喜悅，使得成語教學(xué)變得鮮活起來，起到引導(dǎo)自學(xué)的效果。

2.巧用謎語，樂學(xué)成語

謎語和成語有著密不可分的關(guān)系，在成語教學(xué)時，教師可以事先準備好一個謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。實習(xí)期間我聽過一堂還不錯的成語課，就是利用了巧用謎語這一方法。在蘇教版三年級下冊語文第二單元練習(xí)二中有成語：有利可圖，有機可乘，有根有底，有始有終，有口難言，有恃無恐，有求必應(yīng)，有志竟成。

上課剛開始的時候，老師說：“今天，我?guī)砹艘粋€謎語想讓大伙兒猜一猜?！睂W(xué)生就會很興奮，立馬問道：“是什么謎語呀？”老師緊接著說：“有一家航天公司今天開業(yè)，請同學(xué)們打一成語?！贝蟛糠謱W(xué)生有些疑惑，老師提示是與飛機有關(guān)的，并相機出示了八個成語讓學(xué)生從中選擇，學(xué)生立馬明白開來：“原來是有機可乘！”教師追問：“為什么這么說呢？”“因為航天公司開業(yè)，就可以有飛機乘坐了?！钡墙虒W(xué)到這并沒有結(jié)束，教師又問：“那這個成語的意思是什么呢？是由飛機可以乘坐嗎？”學(xué)生就說：“它的意思是有機會可以利用?！苯處熃o出評價，贊揚學(xué)生愛思考，并總結(jié)：“學(xué)習(xí)成語不能光看字面意思，要深入成語的內(nèi)部，從整體上去把握，還可以結(jié)合相應(yīng)圖片或者句子進行理解?！苯又蠋煴阕寣W(xué)生為其他幾個成語編謎語，整堂課生動有趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲。

三、拓展空間，豐富課外成語積累

單是是抓住課堂與教材進行成語教學(xué)是遠遠不夠的，教師還應(yīng)拓展有限的教學(xué)空間，使得教學(xué)空間變得開放起來，使學(xué)生真正地感受到學(xué)習(xí)成語的樂趣，發(fā)展他們的興趣?？梢杂羞@些方法：在班級的黑板報中開辟“成語集錦”、每周可以開設(shè)一堂成語活動課或是小組對抗賽，在此我就具體地講講前兩種方法。

1.在班級黑板報中開辟“成語集錦”

教師應(yīng)有意識地、有效地將課內(nèi)學(xué)習(xí)拓展到課外中去，增加學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和實踐的機會。教師可以組織有趣味的成語活動，也可以在班級的黑板報中開辟出“成語集錦”這一板塊，讓學(xué)生選擇自己感興趣的成語自己寫稿子，或是配上相應(yīng)的圖畫，使“成語集錦”變得豐富多彩。

2.每周開設(shè)一堂成語活動課

有效地進行成語教學(xué)也可以在每周專門開設(shè)一堂活動課，我們班的學(xué)生喜愛閱讀，喜愛吸收更多的知識，所以實習(xí)期間我也在盡心盡力地設(shè)想各種妙招?？梢猿槌雒恐芤恢林芪宓拈喿x時間的半小時進行成語活動，或是選擇早讀課，開設(shè)成語活動課的課程安排我覺得可以很隨意，可以靈活地轉(zhuǎn)換，調(diào)動他們的積極性，給予他們大量的、充足的學(xué)習(xí)活動空間，加強結(jié)合課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)。教師要學(xué)會解放學(xué)生的雙手，使他們變得能干；解放他們的空間，使他們更全面地去接觸成語、認識了解成語，使成語教學(xué)變得真正地鮮活起來。

“習(xí)慣成自然?！彪S著日子的慢慢發(fā)展，我漸漸地從學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)熱情中收獲了教育的快樂！也正是這種教育上的快樂使我和學(xué)生們不斷前行、探索。我堅信只要雙方堅持不懈，定能收獲成語教學(xué)中的一片芬芳，共同開拓成語教學(xué)的新天地！