新課程下初中語文教學(xué)中的情感教育探討

盧建斌

摘 要：在初中語文教學(xué)中，情感教育是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它不僅是新課改對教師提出的一項(xiàng)基本要求，也是語文教學(xué)發(fā)展的一種必然趨勢。在情感教育之中，我們能夠體會到素質(zhì)教育的內(nèi)涵，因此，在課堂教學(xué)過程中，我們要充分關(guān)注情感教育的實(shí)施，重視情感教育在教學(xué)中的作用。本文分析了情感教育對初中語文教學(xué)的影響，也提出了幾項(xiàng)實(shí)施情感教育的具體措施。

關(guān)鍵詞：初中語文；情感教育；措施

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）30-0052-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.30.031

隨著新課改的不斷深入，教育改革和教育創(chuàng)新在如火如荼地進(jìn)行著。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，要想使學(xué)生獲得全面發(fā)展，我們就采取有效措施，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和修養(yǎng)能力。但是在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師往往忽略了它的存在——情感教育。與傳統(tǒng)教育不同的是，在提倡素質(zhì)教育的今天，情感教育越來越受到人們的重視。語文教學(xué)中的情感教學(xué)不僅是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是發(fā)展新課程改革的重要內(nèi)容之一。實(shí)踐中教師不斷將情感教育融入到語文教學(xué)之中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文以初中語文教學(xué)為例，具體分析了情感教育及其重要影響。同時(shí)，提出了初中語文情感教育實(shí)施的具體策略。

一、初中語文教學(xué)中情感教育的重要影響

在新課程的實(shí)施過程中，語文教學(xué)是情感教育的重要陣地。在實(shí)際教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的潛力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）情感教育加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在實(shí)際初衷語文教學(xué)中，學(xué)校和教師主要把教學(xué)內(nèi)容集中在聽、說、讀、寫上。它要求學(xué)生理解文本中表達(dá)的情感態(tài)度，通過情感的理解，幫助學(xué)生樹立健康的情感、價(jià)值觀，提高學(xué)生的生活品味。但是教師的講授內(nèi)容是不夠的，這樣做不僅不夠全面，也不夠生動，學(xué)生的學(xué)習(xí)很難收到良好的效果。因此，對于初中語文教學(xué)來說，更為重要的是把課本上的知識和學(xué)生的生活實(shí)際有效地結(jié)合起來，讓學(xué)生感受到語文知識與情感價(jià)值的聯(lián)系。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。加強(qiáng)學(xué)生情感教育，必須從實(shí)踐中出發(fā)。

（二）情感教育促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

在教育目標(biāo)上，初中語文教學(xué)最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的語言能力和寫作能力，采取多樣化教學(xué)，情感教學(xué)的模式，使得學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)提起興趣。本文認(rèn)為，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮積極性，不斷創(chuàng)新教育模式，以初中生的實(shí)際情況出發(fā)，采取情感交流的方式，將教學(xué)與情感結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感態(tài)度。另外，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生多溝通，加強(qiáng)聯(lián)系，建立師生感情，教師不但灌輸學(xué)生具有感恩的心，不斷提升學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。

二、情感教育在初中語文教學(xué)中的具體實(shí)施

（一）有效地利用現(xiàn)代教學(xué)工具

初中語文教材內(nèi)容比較枯燥，使得學(xué)生不愿意去學(xué)習(xí)，積極性不高。因此，在實(shí)際的初中教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取合理的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的感情教育。例如，朱自清的散文《背影》這篇課文，作者通過深刻細(xì)微地描寫父親的背影，表達(dá)了偉大的父愛。雖然文章不長，但語言簡練，文字質(zhì)樸，寫出了較為深刻的情感。通過語言，把父親對兒子的愛，描寫得淋漓盡致。因此，教師在對這篇課文進(jìn)行講解時(shí)，可以合理利用多媒體教學(xué)，通過畫面和聲音這種比較直觀的方式來表達(dá)文章的內(nèi)容，這樣，學(xué)生可以很容易地把握文本的內(nèi)容，加深學(xué)生對文章情感的理解。

此外，教師可以組織學(xué)生分組討論，說一說自己的父親是什么樣子的，生活中自己的父親是怎么關(guān)心自己的，讓學(xué)生列舉自己生活中的一些小事來說明父親對自己的愛。這樣，既學(xué)習(xí)了課文的內(nèi)容，又利用了課文內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行了情感教育。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生大聲地朗讀課文

在初中語文教學(xué)中，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最直接的方法就是讓學(xué)生帶有感情色彩去朗讀課文。讓學(xué)生通過自己的閱讀，體會文章的感情色彩。學(xué)生有感情朗讀課文的功力尚有欠缺，教師可以為他們做示范，先由教師進(jìn)行聲情并茂的朗讀，再讓學(xué)生模仿，也可以通過多媒體的方式，為學(xué)生播放一些錄音帶，讓學(xué)生多聽，聽完再朗讀。當(dāng)學(xué)生通過朗讀成功地將自己的情感投入課文之中，他們對于課文的理解就會逐步加深，也能更好地把握作者的思想情感。

如學(xué)習(xí)杜甫的 《登高》這篇文章時(shí)，教師可以先做示范朗讀，再讓學(xué)生跟著讀。這篇文章，開篇四句，氣勢磅礴，如果不大聲地朗讀，根本感受不出來作者所要描寫的感情色彩。“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”通過大聲的朗讀，可以把人帶回文章中，讓學(xué)生深刻體會到文中所描述的時(shí)刻以及作者在寫文章時(shí)的感情、心境、情懷。通過大聲的閱讀，學(xué)生可以強(qiáng)烈地感受到詩人表達(dá)的復(fù)雜的孤獨(dú)感、凄涼感、惆悵感。

（三）改變傳統(tǒng)教學(xué)理念

在以人為本教育教學(xué)理念的倡導(dǎo)之下，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，注重學(xué)生情感的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生方向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。情感教育是教師做好本職工作的前提，是初中語文教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容。教師一定要樹立正確的教育教學(xué)觀，只有正確的情感價(jià)值觀才能培養(yǎng)出真正的高素質(zhì)人才，才能真正實(shí)踐以人為本、教書育人的教育理念。

總之，情感教育在初中語文教學(xué)中起著重要的作用，教師必須在初中語文教學(xué)中實(shí)施情感教育，引導(dǎo)學(xué)生正確理解教學(xué)過程中情感與認(rèn)知的具體關(guān)系。在新課改的宗旨之下，語文教學(xué)，不單單是培養(yǎng)學(xué)生簡單的聽說讀寫能力，更多的是培養(yǎng)學(xué)生的語感，使之體驗(yàn)文學(xué)之美，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生健全、高尚的情感。

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