依法治國背景下大學(xué)生法治教育的實(shí)現(xiàn)途徑

侯婷

[摘要]黨的十八屆四中全會(huì)明確提出依法治國的總體目標(biāo)是完善社會(huì)主義法治體系，建設(shè)社會(huì)主義法治國家。在依法治國的大背景下，大學(xué)生法治意識(shí)的強(qiáng)弱直接關(guān)系到依法治國與社會(huì)主義法治文明的實(shí)施。法治教育的目的在于培養(yǎng)大學(xué)生具有現(xiàn)代文明的法律信仰，包括傳授法律知識(shí)和培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)，讓高校法治教育得到更好的落實(shí)。

[關(guān)鍵詞]依法治國；大學(xué)生；法制教育

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）07-0047-02

法治意識(shí)指指良好的法律秩序。無論是治國的方針，還是依法辦事的原則，法治其最終表現(xiàn)為一種良好的法律秩序。如何維護(hù)好法律秩序，既是法治的目標(biāo)也是法治的結(jié)果。我國現(xiàn)代法治的價(jià)值基礎(chǔ)及價(jià)值取向應(yīng)包括：法律應(yīng)體現(xiàn)人民主權(quán)原則，我國法律必須是人民根本利益及共同意志的反映，同時(shí)也要以維護(hù)和促進(jìn)全體人民的綜合發(fā)展為根本點(diǎn)，確保法律面前人人平等。依據(jù)國務(wù)院有關(guān)文件精神及實(shí)踐，法治教育屬于思想政治教育范疇，也是德育的一個(gè)重要方面，而高效大學(xué)生則是社會(huì)主義建設(shè)者的生力軍，高校大學(xué)生法治意識(shí)如何，直接影響到依法治國與社會(huì)主義法治文明建設(shè)的進(jìn)程。因此高校在培養(yǎng)大學(xué)生具有現(xiàn)代文明的法律信仰方面存在著重要責(zé)任，如何傳授法律知識(shí)和培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)成為熱點(diǎn)問題。

一、大學(xué)生法治教育現(xiàn)狀

（一）法治教育地位不清晰

關(guān)于當(dāng)學(xué)生法治教育的主流的觀點(diǎn)是“高校法律教育并不是一個(gè)簡單的法律知識(shí)教育”而法治教育應(yīng)該涵蓋道德教育等。然而在國家教委、司法部等部門聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見》中卻明確指出法治教育的德育性。作者認(rèn)為其理解和定位不合理。從本質(zhì)上講，道德教育和法律教育是社會(huì)價(jià)值教育的范疇，雖然有著密切的聯(lián)系，但在本質(zhì)上是有區(qū)別的。學(xué)校道德教育應(yīng)包括政治教育、思想教育和品德教育三個(gè)部分。其中可以理解為法制教育和道德教育是可以結(jié)合的，但絕不能理解為德育教育包含法治教育。

（二）法治教育內(nèi)容設(shè)置不合理

在法治社會(huì)建設(shè)過程和大學(xué)生日常生活中，都離不開一定的法律知識(shí)和法律的運(yùn)用。然而我們的大學(xué)法治教育的內(nèi)容與實(shí)踐脫軌，只是停留在基本的法律知識(shí)宣講和解釋上，而忽視了在市場經(jīng)濟(jì)條件下權(quán)利主體義務(wù)的建立和現(xiàn)代法治精神的塑造。一是從其課程的內(nèi)容的設(shè)置來看，思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)比例顯然顯然失調(diào)，讓教師和學(xué)生很容易創(chuàng)建一個(gè)直覺，即法律的從屬性，這直接導(dǎo)致教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體存在偏差。二是，在僅有的兩章法律部分，教材內(nèi)容描述的太為籠統(tǒng)和抽象，更深層次的法律知識(shí)沒有做進(jìn)一步的解釋，沒有太多的案例分析，其對教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)帶來很多困惑。同時(shí)，在教師教學(xué)方面，因?yàn)檎n時(shí)有限，只能選擇性教學(xué)，致使教學(xué)內(nèi)容粗糙，因此大學(xué)生法治教育內(nèi)容設(shè)置的不合適普遍存在的現(xiàn)象。

（三）教學(xué)方法落后于時(shí)代要求

因?yàn)殚L時(shí)間受高校德育教育的影響，法治教育受到嚴(yán)重影響，存在一部分教師依然運(yùn)用傳統(tǒng)的方法將法治內(nèi)容當(dāng)做德育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。最典型是僅進(jìn)行普遍的理論宣講，并且存在大部分教師在教學(xué)課程側(cè)重于使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，灌輸法律知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，而忽略了學(xué)生的接受和理解。這種教學(xué)方式最大的缺點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)只是為了應(yīng)付考試，無法感知其自身與法律知識(shí)的密切性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上培養(yǎng)法治精神和法律信仰。

（四）教學(xué)效果不理想

由于高校法制教育一直以來不受重視，沒有一個(gè)主體地位，加之內(nèi)容設(shè)置的不合理，落后的教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)只為應(yīng)付考試等應(yīng)僵化的教學(xué)上，以及課程改革后，大學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律知識(shí)基礎(chǔ)課程課時(shí)的減少，部分學(xué)校法律專業(yè)教師的缺少，最后導(dǎo)致思想道德修養(yǎng)課程在沒有任何法律知識(shí)背景的教師依然進(jìn)行著教學(xué)，致使教學(xué)效果不好量，法律知識(shí)學(xué)習(xí)難以保證。

二、大學(xué)生法治教育的實(shí)現(xiàn)途徑

（一）加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行法治教育的力度

健全的法制教育系統(tǒng)，必然需要社會(huì)各界的支持，尤其是政府部門支持和幫助對加強(qiáng)對大學(xué)生法制教育進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。首先，權(quán)力機(jī)關(guān)和政府部門應(yīng)該建立健全法律制度和法律體系，讓大學(xué)生生活在一個(gè)有制度保障的法治環(huán)境中。在這樣的良治環(huán)境中，大學(xué)生通過學(xué)習(xí)法律知識(shí)，使其樹立堅(jiān)定的社會(huì)主義的法律信仰，確保對我國的法律制度和法律體系有一個(gè)較為正確認(rèn)識(shí)，能夠推動(dòng)建設(shè)社會(huì)主義法治國家建設(shè)進(jìn)程。此外，高校作為對大學(xué)生進(jìn)行法治教育的主要實(shí)施者，應(yīng)該高度重視對大學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，專門引進(jìn)一批具有高素質(zhì)的專業(yè)法學(xué)人才對學(xué)生進(jìn)行授課，讓學(xué)生接受專業(yè)的訓(xùn)練。同時(shí)，還可以聘請法官、檢察官、律師等有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人士進(jìn)校園進(jìn)行法律案件分析方面的講座，給大學(xué)生分析生活中的案例，培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)際分析能力。

（二）努力建設(shè)現(xiàn)代民主政治

在當(dāng)代中國，法治和民主是并為一體不可分割的部分。不能把它們割裂開來或者對立起來看地，離開法治講民主是空談，離開民主將法治是切合中國實(shí)際的。因此，法治與民主必須緊緊結(jié)合在一起，兩方面建設(shè)同時(shí)建設(shè)才能互相促進(jìn)。中國今天所要建設(shè)的法治國家，應(yīng)當(dāng)是當(dāng)代法治國家，它與民主并不沖突，而是非常需要民主。對大學(xué)生進(jìn)行法治教育，更需要民主制度作為保障，在民主的環(huán)境里，大學(xué)生的權(quán)利意識(shí)和平等意識(shí)，大學(xué)生作為社會(huì)和國家主人的地位，國家權(quán)力應(yīng)當(dāng)受到制約的機(jī)制，才會(huì)真正獲得應(yīng)有的境狀。只有在民主的環(huán)境里，依法辦事，法律成為國家生活和社會(huì)生活的基本準(zhǔn)則，法律能夠體現(xiàn)人民的意志、反映和保護(hù)社會(huì)公眾的權(quán)利，只有法律具有極大的權(quán)威性的時(shí)候，才能真正成為現(xiàn)實(shí)?，F(xiàn)代法治建設(shè)和民主建設(shè)同步而行，才會(huì)真正贏得自身的成功。而且，在中國國情之下，由于過去兩千多年所積累的那些傳統(tǒng)仍然在起負(fù)面作用，注重民主建設(shè)，以抵消舊傳統(tǒng)的負(fù)面影響，迎接現(xiàn)代法治的最終到來，也越來越顯出重要價(jià)值。

（三）充分發(fā)揮政治理論課及法律基礎(chǔ)課程對大學(xué)生法治教育的作用

“思想道德與法律基礎(chǔ)”政治理論課程是當(dāng)前大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后必須選修的公共選修課之一，對大學(xué)生法治教育起主要作用。這門課程不僅包含著豐富的人生哲學(xué)、倫理道德還對基本的法律知識(shí)作了重要講解。大學(xué)生學(xué)習(xí)這門基礎(chǔ)課程不僅可以汲取和把握思想成果，加強(qiáng)大學(xué)生的修養(yǎng)、提高他們的思想境界同時(shí)還能促進(jìn)大學(xué)生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。但充分發(fā)揮“思想道德與法律基礎(chǔ)”這門課程教育的作用，首先要注重這門課的課程及學(xué)科的建設(shè)，既要注重量的保證，也要強(qiáng)調(diào)質(zhì)的保證。同時(shí)高校在修訂課本時(shí)，也要根據(jù)時(shí)代的進(jìn)步修訂最新的版本和內(nèi)容，以便于確保大學(xué)生對國家最新政策新動(dòng)態(tài)有一個(gè)較為全面的掌握。同時(shí)教師應(yīng)該有針對性的對現(xiàn)有教材的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充完善，加強(qiáng)對大學(xué)生進(jìn)行法治教育，培養(yǎng)大學(xué)生的法律信仰，從而自覺樹立起遵法、守法、用法的法律意識(shí)。其次，高?？梢愿鶕?jù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)生設(shè)置不同的法律入門課程，也可以開設(shè)相關(guān)的法律選修課程甚至是第二學(xué)位專業(yè)課程，拓寬大學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的渠道。再次，高校教師可以充分利用資源，安排恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)法庭觀看法院案件的審理過程，培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的這種能力。學(xué)以致用，才是最終的目的，將來為社會(huì)主義法治建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。

（四）充分利用好校園新媒體的宣傳作用促進(jìn)大學(xué)生法治教育

隨著科技的進(jìn)步，高校中出現(xiàn)了微博、QQ、微信等校園新媒體，為創(chuàng)建新型法治教育陣地提供了良好的機(jī)遇。高?？梢猿浞掷眠@些新媒體了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和法律需求，進(jìn)行互動(dòng)維權(quán)等活動(dòng)。從學(xué)生的需求出發(fā)，對高校大學(xué)生開展一系列相關(guān)的校園法治活動(dòng)，進(jìn)行有針對性的法治教育和引導(dǎo)。此外，高校還可以將大學(xué)生法治教育工作要求和內(nèi)容結(jié)合高校實(shí)際情況進(jìn)行編輯整合成為新形勢的宣傳途徑，先大學(xué)生進(jìn)行宣傳推進(jìn)大學(xué)生的法治教育工作，為學(xué)生提供優(yōu)良的信息服務(wù)，增強(qiáng)大學(xué)生法治觀念。

高校的法治教育包括通過專業(yè)法學(xué)教師傳授基本法律知識(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的法律信仰，健全大學(xué)生的法律人格。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)當(dāng)以馬克思主義為指導(dǎo)，正確理解社會(huì)主義民主法治的性質(zhì)和特征，樹立起符合時(shí)代精神的社會(huì)主義民主法治觀念，深入理解依法治國的含義。

（責(zé)任編輯：封麗萍）