淺議海原縣職業(yè)教育發(fā)展的困惑與對(duì)策

李芳

【摘 要】海原縣職業(yè)教育為寧夏南部山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出了大量的技能人才，山區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮和社會(huì)的進(jìn)步促進(jìn)了海原職業(yè)教育的發(fā)展。海原縣職業(yè)教育起步較晚，在政府統(tǒng)籌、發(fā)展規(guī)模、培養(yǎng)模式等方面都存在諸多問(wèn)題。海原縣職業(yè)教育如何走出這一尷尬的境地，尋找具有地方特色的辦學(xué)形式和辦學(xué)對(duì)策，是迫在眉睫的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】海原縣職業(yè)教育；發(fā)展；對(duì)策

海原縣職業(yè)中學(xué)歷經(jīng)30余年辦學(xué)歷程，由一所普通職業(yè)學(xué)校躋身為全國(guó)重點(diǎn)示范性中等職業(yè)學(xué)校，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)的歷史階段，職業(yè)教育肩負(fù)著更加重大的歷史使命。面對(duì)這些變化，海原縣職業(yè)教育需準(zhǔn)確定位、主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)，結(jié)合海原地方特色，更加重視應(yīng)用型技能人才的培養(yǎng)，使培養(yǎng)的學(xué)生既掌握操作技能又有一定技術(shù)理論的新型人才。學(xué)校在堅(jiān)持中不斷發(fā)展，注重繼承與創(chuàng)新相結(jié)合，努力辦好既充滿(mǎn)活力，又有鮮明地方特色的中等職業(yè)學(xué)校。

1 當(dāng)前海原職業(yè)教育面臨的困惑

1.1 社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)職業(yè)教育存有較多偏見(jiàn)，造成職業(yè)教育生源不足

在普通高中擇優(yōu)招生的背景下，我縣越來(lái)越多的差生被錄取到了海原職中，考入海原職中的學(xué)生總覺(jué)低人一等。由于種種原因，來(lái)到海原職中的學(xué)生素質(zhì)普遍不高，他們來(lái)校的原因多種多樣，有的是因?yàn)槠胀ǜ咧袥](méi)有選拔上而不得不來(lái)；有的是學(xué)生本身不想讀書(shū)，但家長(zhǎng)認(rèn)為其年幼、需找安全地方往大長(zhǎng)被強(qiáng)制送來(lái)……。這些學(xué)生在入學(xué)不久，便暴露出各種各樣的問(wèn)題，經(jīng)常遲到，上課玩手機(jī)。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，再加上中職學(xué)校的管理模式以及課程設(shè)置更讓他們乏味。部分教師對(duì)能否教好這些學(xué)生并不寄予希望，也不相信自己有能力教好學(xué)生，主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生冷漠，常把對(duì)這些學(xué)生“沒(méi)辦法”掛在嘴邊，對(duì)學(xué)生的不學(xué)習(xí)狀態(tài)聽(tīng)之任之。職業(yè)學(xué)校班主任最痛苦的問(wèn)題不是學(xué)生是否學(xué)習(xí)好，而是如何預(yù)防學(xué)生發(fā)生極端異常行為及如何處理發(fā)生的極端異常行為等。

1.2 師資力量薄弱，教師結(jié)構(gòu)不合理

海原職中在職教師大多數(shù)是從普通高校招錄的，文化基礎(chǔ)課教師居多，教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一，專(zhuān)業(yè)教師偏少，真正能承擔(dān)“雙師型”教學(xué)工作的教師嚴(yán)重缺乏，教師結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)校新開(kāi)的專(zhuān)業(yè)缺少專(zhuān)業(yè)教師，臨時(shí)雇傭的專(zhuān)業(yè)課教師素質(zhì)達(dá)不到應(yīng)有的水平，而且在日常教學(xué)工作的運(yùn)行中，專(zhuān)業(yè)理論課教師實(shí)踐能力低，嚴(yán)重制約著學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的高效開(kāi)展。再加上近幾年學(xué)校不斷擴(kuò)招，師生人數(shù)比例逐年減?。辉斐刹糠謱?zhuān)業(yè)課教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，有時(shí)一個(gè)老師一天上五六節(jié)專(zhuān)業(yè)課的情況。如此大的工作量使專(zhuān)業(yè)課教師身心疲憊，難以保證教學(xué)質(zhì)量。

2 加快我縣職業(yè)教育發(fā)展的思路

2.1 打造和諧優(yōu)美的校園文化，著力營(yíng)造學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境

海原職中依照本校學(xué)生的特點(diǎn)，著力營(yíng)造良好的育人環(huán)境，使學(xué)生從踏進(jìn)校門(mén)起就知道學(xué)校的精神和校訓(xùn)，以點(diǎn)燃他們心中的希望之火。自學(xué)校搬遷到新校區(qū)后，學(xué)校在學(xué)生宿舍樓梯過(guò)道、教學(xué)大樓走廊墻壁到處張貼圖文并茂的勵(lì)志格言，形成專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校行政樓前廣場(chǎng)即可看見(jiàn)一塊巨大景觀石，正面鐫刻著校訓(xùn)“明德礪學(xué)”四個(gè)草書(shū)大字，學(xué)校充分利用校園空間進(jìn)行植樹(shù)、栽花、種草，專(zhuān)門(mén)聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)園林設(shè)計(jì)公司進(jìn)行綠化設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)人與自然的和諧親近，寓情于景，點(diǎn)面結(jié)合。現(xiàn)在的校園儼然一座花園，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的理想樂(lè)園。

2.2 改善教師工作環(huán)境，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教師

教師興則教育興，只有改善整個(gè)中職教師的工作環(huán)境，才能調(diào)動(dòng)中職教師的積極性和主動(dòng)性，我校不斷加大投資力度，改善教師工作條件，新增各類(lèi)教學(xué)生活設(shè)施近1萬(wàn)平方米。學(xué)校不僅有寬敞明亮的辦公大樓、實(shí)驗(yàn)樓，還擁有完善的校園網(wǎng)絡(luò)、電子備課室、錄播教室和各專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室。學(xué)校還計(jì)劃給每位教師配置一臺(tái)筆記本電腦，方便教師備課和查閱資料。學(xué)校加大引進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員力度，聘任高技能專(zhuān)業(yè)人才到我校任教，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)基地的人力資源配置，使教師配備適應(yīng)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)需要。

2.3 積極組織教研教改活動(dòng)，開(kāi)展職業(yè)技能大賽

《中等職業(yè)學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》要求：教師要學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)教育理論與職業(yè)技能，學(xué)習(xí)和吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)職業(yè)教育理念與經(jīng)驗(yàn)教學(xué)研究工作。因此我校經(jīng)常組織開(kāi)展教研活動(dòng)，主要是彰顯教師的教研水平，展示教師的個(gè)人風(fēng)采，同時(shí)又能增加互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尤其是對(duì)新課程理論所倡導(dǎo)的教學(xué)方法進(jìn)行交流。《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》指出：辦好全國(guó)和地方、行業(yè)、學(xué)校各個(gè)層次的職業(yè)技能大賽，并把職業(yè)技能大賽成績(jī)作為職稱(chēng)評(píng)聘的重要依據(jù)。我校每年開(kāi)展一次職業(yè)技能大賽，以大賽為平臺(tái)，營(yíng)造鉆研業(yè)務(wù)、勇于創(chuàng)新的教學(xué)氛圍，展現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)教師的才華；促進(jìn)教師之間比、學(xué)、趕的勁頭，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的教師，學(xué)校就派出去參加全區(qū)職業(yè)院校教師技能大賽。近幾年我校教師在全區(qū)職業(yè)技能大賽中多次獲獎(jiǎng)，提高了海原職中在全區(qū)職業(yè)院校中的聲譽(yù)。

2.4 針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活有效的教學(xué)手段

由于我校學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊，教學(xué)難度大，在教學(xué)中如何探索一套切實(shí)可行教學(xué)方式及方法，是每一個(gè)中職學(xué)校教師的職責(zé)。我校大多數(shù)教師在教學(xué)中，主要教學(xué)方式還是以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)方式，信息技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用為現(xiàn)代教學(xué)手段的開(kāi)展提供了有效平臺(tái)。在現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)校提倡教師采用以學(xué)為主的現(xiàn)代教學(xué)理念，多引入計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，學(xué)校為全校24個(gè)班級(jí)全部安裝了多功能觸摸一體機(jī)，通過(guò)大屏幕真實(shí)地展示教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生更直接的學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程變得直觀、生動(dòng)、輕松，這將有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們的學(xué)習(xí)印象，做到事半功倍，取得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

2.5 活化辦學(xué)機(jī)制，探索多層次、多規(guī)格的培養(yǎng)模式

近年來(lái)，自治區(qū)政府不斷加大對(duì)各市、縣職業(yè)教育招生、師資隊(duì)伍培養(yǎng)培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置等工作的督查，及時(shí)研究解決市、縣職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中存在的困難和問(wèn)題。中職教育與高職教育的銜接是今后職業(yè)教育發(fā)展的主要方向，到2020年形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求，體現(xiàn)終身教育理念，中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。海原縣職業(yè)中學(xué)先后與寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院，寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等職業(yè)高校簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。我校在統(tǒng)一招收初中畢業(yè)生的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自愿的原則；在我校就讀三年，然后到聯(lián)合辦學(xué)的高校再學(xué)習(xí)兩年專(zhuān)業(yè)課程；也可按中職模式培養(yǎng)，學(xué)生在我校課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，參加全區(qū)高等職業(yè)院校單獨(dú)招生考試。然后學(xué)生再根據(jù)個(gè)性特長(zhǎng)選定專(zhuān)業(yè)，讓學(xué)生全部到高等職業(yè)院校繼續(xù)學(xué)習(xí)。不僅能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的形成，而且，還能開(kāi)發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)能力，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到最大限度的發(fā)揮，達(dá)到人盡其才，智盡其用的目的。

3 結(jié)束語(yǔ)

盡管在目前海原縣職業(yè)教育仍然面臨諸多困難，但是隨著自治區(qū)政府對(duì)職業(yè)教育的重視，農(nóng)村職業(yè)教育已經(jīng)開(kāi)始在教育結(jié)構(gòu)中占有一個(gè)重要層次，大力發(fā)展職業(yè)教育是我國(guó)今后一段時(shí)期教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)之一，職業(yè)教育發(fā)展唯有樹(shù)立新理念、理順新思路，才能走出新步伐、邁上新臺(tái)階，我們應(yīng)迎著職業(yè)教育的發(fā)展機(jī)遇，做好中職教育的德、智、體、美的全面發(fā)展，是我們提高中職教育質(zhì)量的關(guān)健。

[責(zé)任編輯：楊玉潔]